2022年二年级语文下册第一单元教学反思.docx

《2022年二年级语文下册第一单元教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级语文下册第一单元教学反思.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年二年级语文下册第一单元教学反思 语文教学反思是语文老师提高教学水平的一种有效手段。下面是学习啦我整理的二年级语文下册第一单元教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助！ 二年级语文下册第一单元找春天教学反思 找春天是二年级下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心视察生活，酷爱大自然的的情感。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。上课起先我是这样导入的：学生分组展示、观赏收集到的春天的图片，老师：同学们从这些漂亮的图片

2、中，找到了什么季节呢?冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的留意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧! 这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去找寻春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。这样，我起先运用创设情景，感染气氛，情景朗读，让学生对生活中没的情景有所思索，站在师生同等的高度和老师共享生活的欢乐，并对春天的生活有了感性的相识，一边导

3、看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生爱好和学习欲望。 利用资源，轻松开心地驾驭了文中的字词。低年级的教学重难点就是让学生驾驭字词，学会书写。课上，我充分运用远程资源，采纳了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果。特殊是指导学生的书写，传统的教学方法，就是老师提示，再板书演示，但是通过远程资源中的书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺驾驭得比较坚固，并且通过整齐美观的汉字展示，学生感受到中国方块字的豪放美观，对须要留意的地方也可以作肯定的强调，因此学生记

4、忆深刻，其示范作用不行忽视。 借助资源，诵读感悟，体会意境。在这个环节中我支配了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?并让孩子抓住脱冲奔等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组探讨读课文、沟通课文中的小挚友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最宠爱的段落竞赛读。并要求生细致听，仔细评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了漂亮的春

5、天，现在心情怎么样?孩子们会说兴奋、开心、兴奋等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激烈，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美妙。 二年级语文下册第一单元古诗两首教学反思 草教学反思 在教学草这首诗时，充分驾驭了学生的年龄和心理特点，激发学生爱好，活泼而实在。学生背古诗，既是一个整体把握、复习巩固的过程，也是检测学习效果的过程。在背的过程中，学生的记忆、对古诗的理解以及展示、运用都有所顾及，而且每一轮引导都渐渐深化。但存在的问题是：正确流利有感情朗读的实力、写字实力及巩固

6、背诵的只是面其他学生背的效果不明显。 宿新市徐公店教学反思 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生气勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感受颇多，现小结如下： 抓重点词，感受诗境。教学中，我抓住重点词语篱落疏疏、一径深、未成阴等，采纳图文比照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成详细的图景。这样，学生体会了菜园的漂亮、安静，感受到孩童花丛追蝶的欢乐;同时，有效地提高了学生的审美实力和古诗解读实力，激发了学生学习古诗的爱好。 以读为本，增加教学效果。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联系

7、看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思索和想象，加深对诗句的领悟、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思索，学习理解地读，投入感情地读;让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮丽，体会到诗人的思想感情， 创设情景，升华感情。从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美妙的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果真，

8、孩子们的心情很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞美：春天真美啊!我爱春天!春天真是个魔术师，把大地装扮得这么漂亮。这真是春色满园关不住’!我知道我胜利了，因为孩子的灵性在闪烁了，孩子的情感在喷发了。 当然，也有不足之处：预设欠充分：课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到篱落疏疏是个教学难点，打算用图片、板画、扩词来解决。在教学中，学生一点就通，难点突破不再是个难题了。 二年级语文下册第一单元笋芽儿教学反思 依据新课程标准中指出的阅读是学生特性话的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。整堂

9、课上，我特殊强调阅读者的特性体验。比如，带有自己一词的表述。如刚起先时我强调学生用自己喜爱的方式读读课文，课堂气氛很愉快跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜爱的角色，读出自己的感受。正因为学生有了爱好，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了撒娇、唠叨、沉不住气等词的意思，朗读训练较扎实。 整堂课很好地落实了三维目标。学问和实力：结合单元训练重点，初步驾驭有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜爱的角色读一读，课

10、堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感看法和价观：在朗读中体会了笋芽儿从胆怯到坚毅的看法改变，懂得了只有经风雨，见世面，勇于熬炼，才能健康成长。 当然，在朗读训练方面，也存在着问题： 学生擅长仿照，不情愿深化钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情改变不明显。笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。 二年级语文下册第一单元小鹿的玫瑰花教学反思 小鹿的玫瑰花是一个很漂亮的故事，传递出能够给别人欢乐，自己也欢乐的朴实的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种赠人玫瑰，手有余香的感情呢? 首先，我为孩子营造了一个和谐的课堂。教学中，我抓

11、住了 这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情改变。随着思索的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告知你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢?孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主子。这样，我的语文课堂为学生供应一个平台，让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话沟通的过程之中，师生共同经验，共同生成，共同体验。 其次，注意情感体验。小鹿的玫瑰花一课，就多处引移情进课堂，注意体验，让学生感受小鹿的心情，如小鹿和弟弟一起数

12、了数，总共有三十二个，他们兴奋极了。中他们为什么兴奋?孩子们说：有三十二个花骨朵儿。为什么有三十二个花骨朵儿要兴奋?孩子们立即体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难受。 第三、注意学生的说话训练。在课堂中我设计了2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么? 让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特殊是其次个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。当然在课堂中也存在很多问题，如老师语

13、言不够精炼，打算工作还不够充分等。当孩子留意到一天、一周、一个月时，有个孩子提出可能是一年，这时我没有进行奇妙地引导，课堂中的引导过于生硬。当孩子们回答为什么一朵花也看不到时，有孩子提出:玫瑰花被绿叶遮住了。这是我只是让另一个孩子给了一个干脆的回答，其实可以在学习58段后在回头点一点，可以让孩子们感受到读文探究是多么的秒，疑问可以在读课文中解决。还有在理解了全文之后还应当让孩子再整体读课文，让课文回来整体。这样，语文课上，除了让孩子来阅读理解外，还给孩子搭建了一个熬炼说话的好平台。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页