2022年人教版一年级数学下册复习教案.docx

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1、2022年人教版一年级数学下册复习教案 教案在老师的教学活动中起着特别关键的作用，所以老师 上课时不能没有教案的。那么一年级数学下册复习教案有哪些?下面是学习啦我共享给大家的一年级数学下册复习教案的资料，希望大家喜爱! 一年级数学下册复习教案一 教学打算 教学目标 1.1 学问与技能： (1)通过学习活动，使学生能直观相识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确分辨和区分这些图形。 (2)通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的亲密联系。 1.2过程与方法：在经验视察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区分。丰

2、富学生的直观体验，发展空间观念。 1.3情感看法与价值观：在亲身经验学习过程中，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和语言表达实力，同时体会到到生活中到处存在着数学，数学学问来源于生活，服务于生活,从而激发学生主动参加探求新知的爱好。 教学重难点 2.1教学重点：能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2.2 教学难点：引导学生从立体图形中拓出面、借助拓出的面相识平面图形。 2.3 考点分析：相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，正确分辨和区分这些图形。 教学工具 多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。 教学过程 复习立体图形 (复习立体图

3、形的名称和特点) 师：同学们还相识这些才挚友吗?我们一起喊出它们的名字，好不好? 生：好。 师：同学们记得很清晰。今日我们就来相识图形家族里的新挚友相识平面图形。 动手操作，相识平面图形 (一)学生动手，拓出平面图形 课件呈现主题图 1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的面呢? 2.学生动手操作，利用不同形态的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组沟通自己画图的过程与方法。 (二)相识长方形 1.课件呈现长方形：从哪一种形态的物体得到这种图形的? 2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。 3.谁能帮这样的图形取个名呢?板书：长方形。 4.讲解并描述生活中长方形的例子。 课件

4、出示生活中的物品图片。 师：我们生活中的长方形可多了呢!下面请同学们指出图片中的长方形。 (书、电视机、方桌子、相框、纸巾盒等等) 5.让学生自己说诞生活中长方形的例子。 想一想，自己生活中有哪些长方形呢? 同桌探讨，小组探讨，最终请同学自由发言，举出例子。 (三)相识正方形和圆 1.老师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书：正方形、圆) 2.举例讲解并描述生活中的正方形和圆。 课件出示生活中带有正方形或圆的物品图片。 师：我们生活中的正方形和圆也不少呢!下面请同学们指出图

5、片中的正方形和圆吧。 正方形的有(魔方、正方形纸巾盒，桌子的面、收纳盒、小坐凳等等) 圆的有(纽扣、圆形石英挂钟、菜板、铜钱、盘子等等) 3.在初步相识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。 想一想，自己生活中有哪些长方形呢? 同桌探讨，小组探讨，最终请同学自由发言，举出例子。 【设计意图:通过视察、画图等操作活动，直观相识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区分;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。再通过生活中的图片详细感知平面图形。】 (四)相识三角形 1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁情愿介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折

6、法。 2.你能沿着折痕剪一剪，分一分吗?学生分组动手操作、归类、视察，并在组内沟通、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。 3.问：在上面两组图形中，你发觉了新的图形吗?(板书：三角形) 4.举例讲解并描述生活中的三角形。 课件出示生活中带有三角形的物品图片。 师：我们生活中的三角形也许多!下面请同学们认一认图片中的三角形吧。 三角形的有(警示牌、自行车架、三角形蛋糕等等) 5.学生找寻并说说生活中见过的三角形形态的物体有哪些? 【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观相识三角形的过程，亲身体验了学问的形成与发展，培育了学生的动手操作实力与合作学习的意识。】 (

7、五)相识平行四边形 1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形?可以拼出几种图形? 2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。 3.引导学生视察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么? 4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形 5.你在生活中见到过平行四边形吗?(课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等) 【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观相识平行四边形，再通过找一找把学问回来于现实生活，使学生体验到数学学问与实际生活的亲密联系。】 (六)归类整理： 1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形? 2.说一说：你是怎么记住每种图

8、形的样子的? 【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】 巩固应用 (一)P3做一做的第1题： 1.在图中找出平面图形 2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形? (二)P3做一做的第2题： 1.图中的小挚友在做什么? 2.你能用今日所学的平面图形画一幅自己喜爱的画吗? 3.学生利用立体图形拓出自己喜爱的图形。 4.展览学生作品，师生评价。 (三)P5练习一的第1题：涂一涂 (四)P5练习一的第2题：把各种图形的序号填在括号里。 (五)P5练习一的第3题【设计意图：通过练习，让学生在视察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的相识，发展空

9、间观念，激发学生学习的爱好，培育学生的审美实力、创新意识。】 课后小结 这堂课我们学习了相识平面图形，平面图形广泛的应用在我们的生活中，同学们回到家里去找一找，看看家里哪些物品有这样的图形。生活中到处有数学，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应当学好它。老师希望在以后的数学课上，大家再主动再活跃一点，我们要在欢乐中学习，在欢乐中成长。 板书 第1节相识平面图形 1. 复习立体图形 2. 相识平面图形 长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形 3.巩固练习 一年级数学下册复习教案二 教学打算 教学目标 1、让学生在视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动

10、中,直观相识长方形、正方形和圆。 2、让学生在视察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的爱好。 教学重难点 1、引导学生从物体中分别出面,再从表面抽象出平面图形。 2、丰富直观体验,发展空间观念。 教学工具 课件 教学过程 一、嬉戏中梳理回顾 (1)小挚友,你们喜爱搭积木吗?今日我们就来搭积木。先请每组的小挚友商议一下,你们打算搭什么。 学生小组内商议后,老师提出要求:请小挚友边搭边留意视察这些积木的形态,有哪些是自己相识的? (2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经相识的积木,并介绍它们的形态,相机也让其他学生找一找相同形态的积木。 二、探究中合作感知 (1)

11、引导相识长方形。 看一看、摸一摸。 讲解并描述介绍:(老师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。 布置操作:请你随意选择一个面,正对着自己,细致看一看它的形态,再用手摸一摸。 画一画。 动一动脑筋,把自己选择的面的形态在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 比一比。 请小挚友把自己画下来的图形在小组里沟通,相互看一看得到了什么样的图形。 老师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来观赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的, 揭示名称。想象:让我们闭上眼睛把刚才望见的图

12、形再想一想。 指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。 找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形态也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。 (2)自主相识正方形。 谈话启发方法。刚才我们用了先看一看长方体一个面的形态,再摸一摸,然后把它画下来的方法相识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形态的呢? 请小挚友每人拿起一个正方体,用刚才相识长方形的方法去相识正方体每个面的形态。 学生活动,老师留意视察指导。 沟通后概括。 让学生将画下来的图形在小组里沟通,老师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。 提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢? 概括:这

13、些图形都是正方形。 再看一看,正方体的其他面是什么形态的? (3)放手相识圆。 引导回顾方法。刚才我们从长方体上相识了长方形,从正方体上相识了正方形,那从圆柱上又能相识什么图形呢?请小挚友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法相识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去相识圆柱底面的形态。 学生活动,老师留意视察指导。 集体沟通。 沟通方法:说一说你是怎样相识这个面的形态的。 沟通图形:相互看一看画出的图形。 揭示概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆) 找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。 三、联系生活,拓展延长(P3做一做) (1)在平面图中找学过的图

14、形。 其实今日我们相识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有很多我们今日相识的图形,比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说? (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、四周有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一说。 (3)回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图形? 像这样的图形生活中还有许多,小挚友课后可以接着去找一找。 四、操作中体验深化 (1)提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班沟通。 (2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。 (

15、3)探讨:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来) 五、总结延长: 小挚友,今日这节课我们进行了许多的数学活动.你学得快乐吗?在这些活动中你有什么收获? 一年级数学下册复习教案三 教学打算 教学目标 1.学问技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能驾驭长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够分辨和区分它们。 2.数学思索：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培育学生的视察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等实力。在活动中使学生充分体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关

16、系，培育学生的空间观念。 3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培育了学生理解实力和审题的习惯。 4.情感看法：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的欢乐，并在沟通、探讨、汇报中，充分发挥了学生的实力，增加了学习的信念。 教学重难点 【教学重点】：驾驭长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够分辨和区分它们。 【教学难点】：体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培育学生的空间观念。 教学过程 一、故事激趣 复习铺垫。 1.故事引入，猜动物的脚印。 师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高兴奋兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅漂亮的图画。

17、小狗画(梅花)，小鸡画(竹叶)，小鸭子画(枫叶)，小马画(月牙)。 2.复习学过的立体图形。 师：这时，几个老挚友也来了，你还相识它们吗? 课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。 3.介绍三棱柱和四棱柱。 师：还有两位新挚友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。 4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今日就让我们一起来学习这个学问。 【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜爱听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动好玩的故事引入新课，能激发起学生的学习热忱。另一方面还拓宽的学生的学问层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺当成章地示意

18、出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。】 二、自主操作 体验特征。 (一)摸一摸，初步感知平面。 1.明确活动要求。 师：下面，请同学们从篮子里拿一个自己喜爱的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。 2.学生在小组里开展摸一摸的活动。 3.沟通、汇报。 师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的? 学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的 当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。 4.揭示平面的意义。 师：这节课，我们只探讨立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面

19、。(板书平面) 【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了平面的概念，让学生深刻理解平面的含义。】 (二)描一描，体验面从体生。 1.引导学生思索画平面图形的方法。 师：同学们，有什么方法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起探讨一下方法。 学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老师要确定学生想出的各种方法。 2.明确画图要求。 师：我们就用描一描的方法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清晰老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜爱的两个立体图形,描下几个不同形态

20、的平面。其次个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?起先吧! 3.学生开展描一描的活动，师巡察指导，收集学生的作品。 4.汇报、沟通。 师：同学们，都描好了吗?我们一起来观赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小挚友最会听，最会学习。 师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗? 让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面。 5.揭示平面图形的意义。 师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书：图形) 【设计意图：借

21、助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，很好的帮助学生体会面从体生、面在体上，进一步让学生感受平面图形和简洁的立体图形之间的关系。】 (三)分一分，体验特征。 1.明确活动要求。 师：同学们，你能把这些平面图形按形态分一分类吗?(能)在活动之前，先听清晰老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。其次个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组打算各种图形若干个) 2.小组开展分一分的活动，师巡察指导，请一生到黑板上进行分类。 3.汇报、沟通。

22、 师：同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。 小组长上前展示小组的分类状况。 师：能说说你们是怎样分类的吗? 引导学生说出分类状况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类 4.相识各种图形的特征及名称。 (1)相识长方形。 师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形) 引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有相识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。) 师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在

23、这类图形的上面板书：长方形。) (2)相识正方形。 师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形) 引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。 师小结特征：同学们真会视察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。) (3)相识平行四边形。 师：这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形) 引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边 师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗? 学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的

24、。 师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。) (4)相识三角形。 师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形) 引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。 师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形) (5)相识圆形。 师：最终一类图形又有哪些特征呢? 引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆滚滚的。 师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆滚滚的图形，我们把它叫做圆形。(板书：圆形) 5.深化面从体生的思想。 利用课

25、件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面则是长方形。 小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候肯定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。 【设计意图：让学生通过分一分的活动，把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中，通过视察、比较、概括等数学思索方式，才能把具有相同特征的图形分成一类，这样各种图形的特征就自不待言了。】 (四) 找一找，进一步感受面在体上。 1.过渡语：在我们的生活中，有许多物体的面都是我们今日学过的平面图形。你能找一找、说一

26、说吗? 2.学生在小组里找一找、说一说。 3.沟通、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长方形 4.观赏生活中的平面图形。(课件出示) 师：早上去上学，小区里的篱笆上有平行四边形，到店里喝早茶，糕点上有平行四边形，吃饱了来到学校，我们学校门口都能找到好多平面图形：伸缩门上有平行四边形，地上画线区域里有黄色三角形，正方形，长方形 【设计意图：找一找的活动，能让学生在分辨中巩固平面图形的相识，进一步感受面在体上，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的主动性，提高学生在生活中视察和探究数学现象的意识和实力。】 三、分层作业、拓展提高。 过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在

27、呀!假如我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗? 1.猜一猜，白云下面是什么图形。 师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗? 学生猜图形。 师：学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起，你还能分辨出来吗?(课件出示其次个练习) 2.填一填。(书第5页第2题) 师：请同学们打开书本第5页，自己独立完成第2题，做完后请在小组里沟通做法。 生独立完成，完成后在小组里沟通。 老师要引导学生说明理由。如：为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢? 3.数一数(书第5页第3题)。 师：平面图形还可以拼出漂亮的图画呢!看，这是一只蜻蜓(课件出示练习3)。你知道

28、它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢? 学生独立完成。 集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。 【设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步驾驭各种平面图形的特征，能区分、分辨出它们。 四、创意图案、延长创建。(书第3页第2题)。 1.师：用立体图形上的不同图形，能画出很多漂亮的图案。请观赏。(课件出示图案) 2.师：请同学们用立体图形上不同图形，描画出自己喜爱的图案。 3.学生自主画出自己喜爱的图案，并在小组里沟通画法。 4.展示同学的作品。 【设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜爱的图形，主要是让学生接着经验由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手操作实力，培育学生学习的主动性，体验创作的乐趣。】 五、回顾全课、畅谈收获。 师：这节课，你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢 猜你喜爱： 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页