2022年人教版小学六年级语文知识点.docx

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1、2022年人教版小学六年级语文知识点 学习从来无捷径。语文学科同其它学科一样，有自身的学问系统和复习规律。我们须要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。下面是我给大家整理的一些六年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 六年级语文学问点 标点符号 小学常用标点：(16种) 逗号，句号。 问号? 感叹号! 冒号： 分号;双引号“” 顿号、 括号() 破折号 省略号 书名号 着重号. 连接号() 专名号(-) 基本概念及用法： 1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。 2、句号：用于一句完整话的最终停顿。 3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。 4、感叹号：用于表示剧烈感情的句子末尾

2、的停顿和语气。 5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。 6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。 7、双引号：表明文中干脆引用别人的话、书上的话、人物的话等。 8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。 9、括号：标明文中注释的部分。 10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。 11、省略号：表示由于种种缘由省去的内容、达到便于记叙的目的。 12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。 13、着重号：表示文中特殊重要，须要留意的字词句。 14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。 15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。 16、

3、专名号：表示人名、地名、国家名等。 人教版六年级上册语文句型学问点 第一单元 第2课 山雨 1.比方句： (1)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 (2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。 2.拟人句： (1)飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。 (2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得特别幽静。 第3课 草虫的村落 1.拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。 2.比方句：在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子

4、驻足痴望。 3.连动句：我望见在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 4.“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。 第4课 索溪峪的“野” 1.拟人、比方句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着.，赌着气又自个儿闹去了。 2.排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美;这种美，是一种磅礴的美;这种美，是一种为所欲为、不拘一格的美 3.比方句：相对相依，犹如“热恋情人”;婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。 语文学习方法技巧 一.基础学问的复习 基础学问的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此我采纳了两步制。将学问分层次复习。简洁的要学生

5、在家里完成复习，老师抽查。如字.词的复习。 每天要求学生支配肯定的复习时间，老师通过告知学生其次天抽查的内容，驾驭学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，相互督促，当天的复习任务必需当天完成，形成生生互动的良好模式。 小学六年级语文毕业复习方法 词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必需带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组协商，探讨，直至弄懂，不能留尾巴。这样一步一个脚印效果极好。在 此同时，我不失时机地扩高校生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了实力，又开阔了学生的眼界。基础学问中比较困难的是语法学问。小学不要求老师明确地讲授各种语法学问，只要求学生理解，并在理

6、解的基础上运用。 如：关联词语的运用，比方、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，假如单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是我采纳课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，驾驭方法。 课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问而学生问，而老师依据学生收集的资料，以及学生的质疑，采纳抓重点难点的方法复习，讲解。并依据反馈状况，进行相应的指导，布置相应的练习。 这样复习慢慢变成学生自己的事情，而老师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习爱好.使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。而对于标点、修改病句

7、、扩句等练习，我放在了阅读部分进行。 二.阅读理解部分的复习与作文练习相结合 阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点学问，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础学问、重点片断及须要理解的句子进行归纳总结。 在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，我将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，按部就班。 留意的是，首先要求学生在读通

8、文章的前提下(也就是将文中的字、词的含义弄懂)，再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段，胜利率比较高。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。 这样既巩固了基础学问又熬炼了分析实力，提高了写作实力，使三者有机地结合在一起。然后进行篇章的分析练习就简洁多了。在阅读训练中，依据学生手中有很多复习资料这一有利条件，我要求学生依据老师要求自己打算文章，然后小组探讨，依据文章类型、内容出题，并给出正确答案。 再经由老师审核，组与组之间沟通，这样一个班十个学习小组，十套题出来了，在沟通的过程中，学生有时发生争议，老师依据不怜悯况处理，只要学生说得有道理，老师一般都实行确定的看法。课堂上解决不了的，就实行先挂起来，课下取经的方式解决，争取不留尾巴。 篇章的分类练习，也要结合写作的训练。我要他们整理日记本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言之有理，言之有物，作文水平肯定会提高。 人教版小学六年级语文学问点第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页