2022年中考语文必备答题技巧.docx

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1、2022年中考语文必备答题技巧 中考接近，不知道大家是否全都驾驭了中考语文复习资料?下面是我为大家整理的关于中考语文必备答题技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 中考语文必备答题技巧 在淡化语法教学的今日，明显是要求考生能用简洁的语法学问修改文章。在古诗文部分，新增加了“在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”一项，提示我们：今年中考微博对于古诗文实力的考查已由单纯的识记、理解层次提升到了分析、观赏层次。 现代文阅读部分，新增了体验感悟，赏析品尝的考查内容，也是对考生阅读实力考查标准的提升，这一部分应成为备考的应对重点。 文言文阅读仍是对课内重点篇章进行考查，但主

2、观题比重将增加。 写作部分可能会一大一小两个作文。小作文的考查应注意缩写、扩写、续写、改写及作文修改的训练。敏捷应对各种题型 “积累与运用”、“文言阅读”两部分，复习时要依纲扣本。课内50篇古诗文，既要篇篇背得精确、娴熟，又要强化理解，多角度、多侧面地发掘名句所蕴含的哲理、所表达的感情、所描绘的形象和画面。名句积累的题目中，大多数题目并非简洁地出上句，让考生填下句，而是供应一种语言环境，考生记得准、理解得对，才能精确无误地填好。例如，杜甫的茅屋为秋风所破歌中，表现诗人忧国忧民的诗句是：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。常有学生错答：“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。这是因为没有

3、区分开两句诗的侧重点。前者侧重写忧国忧民之情;后者书舍己为人之志。 复习中，可将古诗文整理分类，分为“壮志理想”、“斗争场面”、“爱国忧民”、“亲情乡愁”、“自然风光”、“蕴含哲理”等篇目，以加强理解和记忆。 课内文言文阅读题目不是照搬课本内容，同样须要考生能够联系实际，敏捷运用。如2004年中考试卷第12题：结合选文分析，先帝将重任委于诸葛亮的缘由有哪些?13题，选文字里行间蕴含作者怎样的思想感情?题目越出越活，对考生应对实力要求越来越高。 仿写题、图表题、探究题等，皆属于运用层 C D级考查，复习中要探究答题规律，驾驭巧答各类题型的方法。现代文阅读适量做题 现代文阅读实力能否在短期内得到提

4、高，不在于考生考前练了多少题，关键在于考生是否能在做题过程中总结出阅历、教训，找到答题规律，真正驾驭答题技巧。 中考现代文阅读主要是从思想内容、篇章结构、体验感悟、赏析运用等几方面命题。前两个方面主要考查考生的整体理解实力，考生想得高分，必需学会从文中筛选出关键的语言信息。 关注文题。一般来讲，文章的文题可以成为考生了解文章主要内容的窗口。记叙文的文题有的干脆提示文章的主题(如好吃的苹果平凡的脸);有的文题是文章的主要内容或线索(如成全一棵树)。说明文的文题有标明内容的(信息高速马路);也有干脆点明说明对象的(西部文化与西部开发);还有透露说明对象特点的(生命的微尘)。争论文文题基本分为两类：

5、一是干脆阐述论点(天才就是非凡的傻子);二是表明论题(奥林匹克新格言)。 关注行文的“路标”式词语。通常状况下中考选文多半都能在文中找到一些标记总起句、总结句、过渡句或者某些关联词语。这些词语对于考生把握文章的基本框架，理解上下文的关系，理清文脉大有帮助。 关注抒情、争论性语句(主要在记叙文中)。这些语句在文中的作用多是点明主题，提示哲理或表达作者的思想感情。 中考现代文阅读的三种文体(记叙文、说明文、争论文)，各有自己的学问体系，每个学问体系都有各自的学问点。复习中，要总结出这些学问点及答题规律。如记叙文中景物描写常见的几点作用，常用修辞手法的各自表达效果;争论文常见的几种开头方法及其作用，

6、常用的几种论证方法及各自表达效果;说明文说明对象、说明内容的区分等。 体验感悟。赏析运用方面常会出开放性的简答题，这类题应留意紧扣要求或材料，提出看法，然后按要求分析，或举例，或引用名言，言之成理即可。 阅读训练，做题不在多，而在于精。讲究做题质量，留意归纳总结，可以收到事半功倍的效果。 作文要扬长避短 近几年中考作文在文体上放开，给考生供应极大的写作自由，考生可以依据自己的特长，选择自己擅长的文体。在考前写作训练中，考生应当对自己写作中的优势、劣势有醒悟的相识和正确的了解，以便扬长避短，发挥更大的潜力。擅长描写，长于叙事的考生应当驾轻就熟，训练写诞生动的记叙文;内心丰富、情感饱满的考生，不妨

7、借助散文来抒发真情实感;思维缜密、思辨实力强的考生要大胆尝试争论文。总之要提倡不拘一格，张扬特性。 不管擅长哪种文体，训练中都要稳扎稳打，步步为营： 分析话题(材料)写得扣题(不写跑题作文)。 提升立意写得深刻(不写稚化文章)。 充溢内容写得详细(不写空洞文章)。 锤炼语言写得生动(不写平淡文章)。 驾驭技巧留意写作技巧可使文章更为生动。以话题作文为例，要留意“五个一”，即一个靓丽的标题;一个引人入胜的开头;一句点题的话;一个耐人寻味的结尾;一个整齐美观的卷面。 总而言之，提中学考语文成果须要扎实的基础学问，正确的答题思路以及较强的理解表达实力。 中考语文：学好古诗文的“五步曲” 长期以来，诗

8、歌教学始终存在着三多三少的现象。从课堂教学的对象看，老师讲解多，学生阅读少。从学诗过程来看，往往是分析多观赏少。从实力培育看，往往侧重于理解实力的训练，而忽视表达实力的培育。三多三少的现象，使古诗教学表现出三个明显的缺乏：即缺乏以想像联想为形式的思维实力培育，缺乏以感悟和体验为手段的鉴赏实力的培育，缺乏以学习方法为内容的自学实力的培育。 现代的语文教学应当摈弃陈旧的教学思想和教学行为，古诗五步学习法就是在这种思想指导下设计的。如图： 知诗 说诗 想诗 悟诗 品诗 学习过程 知内容 说诗意 想意境 情 感 品特色 训练过程 理解力+表达力+ 思维力+ 感悟力+鉴赏力 =自学实力 根据学生学习语文

9、规律和古诗特色把每一首诗的学习大致分为渐进的五步，即依次为知诗、说诗、想诗、悟诗和品诗，每一步都有一个训练重点，都侧重于一种实力的训练和培育。最终是教给学生科学的学习方法，培育学生的自学实力。 知诗主要对学生进行理解诗歌的训练。要求学生从文字到内容基本理解和把握诗歌。如诗的类型(古体诗还是近体诗)、句式、句数、音韵、对仗、平仄、描写景物及景物特点等等。为了帮助学生更好地理解诗，老师要设计好思索题，启发和帮助学生理解。如杜甫登高首句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写的是晚秋长江边的景色，理解诗歌时可围绕“秋”字来连续设问，引导学生作深层次的理解：“风急天高”说明白什么?“猿啸”为何“哀”?“渚

10、”为何是“清”的?“沙”为何是白色的?鸟为何“飞回”?通过问题启发让学生懂得这首诗描写的是长江岸边的晚秋景色。正因为晚秋，所以天虽高西北风却刮得又猛又快;正因为是晚秋，猿猴已感觉到冬天将要到来，它们又要面临啼饥号寒的考验，因而发出凄厉的长啸;正因为是晚秋，长江边的昼夜温差大，空气中的水汽在夜间凝聚成霜，给岸边沙土蒙上了一层白霜，而使得空间变得特别清楚;也正是因为“风急”，连鸟也始终回旋不能高飞。寥寥十四字，将一个晚秋写得淋漓尽致，而诗句中并未有一个“秋”字，字字是秋，到处写秋，却不见“秋”，真乃神来之笔。 说诗说诗就是说诗意。学生将自己对诗歌的理解表达出来。一方面学生之间相互沟通，另一方面为老

11、师进一步教学供应依据。说诗的形式要力求多样化。可详说也可概说，可直说也可泛说，可以个人说也可以分组探讨选代表说等等。 想诗在知诗、说诗的基础上，通过听诗而想诗，边听边想，想像诗描绘的内容和意境，体会诗的诗情幽意，为悟诗奠定良好的基础。想诗训练一方面要抓住重点词语和句子，另一方面要留意教给学生想像和联想的方法。如王维山居秋瞑描绘了一幅雨后的山中晚秋美景图画，其中“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”极富想像的空间，单就“竹喧归浣女”可设计这样的想像：先从竹子想起，一根、两根一片竹林，然后想一群浣女，洗完衣裳，边走边说，边游戏边打闹地向竹林走来，最终再在竹林上面叠加一轮明月。这样一群洗

12、衣少女边说边笑地走进了月光斑驳的竹林，竹林一下子喧闹起来 悟诗学生在知-说-想的基础上，进一步感悟作者通过内容表达的思想感情，从而使学生对诗的理解渐渐向较高的理性层次靠近。如前所述山居秋瞑，学生通过“知诗”了解了诗的内容，通过“想诗”进一步理解了作者描绘的充溢闲适和自得的山居生活，学生就会觉得王维笔下的“山”并不是“空山”而是充溢了满意，令人乐此忘返，留恋不舍。就连那些深受“王孙兮山中不行久留”影响的人见了也不得不变更看法。因而作者在最终写道：“随意春芳歇，王孙自可留。”由景生情直抒胸臆。再联系王维的生平和思想，学生不难悟出王维憧憬闲适田园生活，对大自然情有独钟的思想感情，也不难看出他对人生和

13、社会不是主动进取，而是有意躲避的消极思想倾向。在这里适时地引导学生正确地相识和对待生活，树立正确的世界观、人生观和价值观，效果很好。悟诗是学诗的关键和重点，教学时要做到：一是在想诗的基础上找好突破口，引导学生快速进入悟诗阶段;二是结合作者的生平和思想背景帮助学生感悟;三是抓准时机适时地渗透思想教化，使文道有机地统一起来。 品诗学生在对诗歌经过一系列训练，整体熟识诗歌后就会自觉地去感受作者超群的写作艺术，带着感情，设身处地地像作者一样吟诵诗歌，抒发情感，受到启迪。同时，也会主动地总结自己学诗中的胜利阅历为以后学诗供应方法，并渐渐形成自学实力。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页