2022年中班常规教育心得3篇.docx

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1、2022年中班常规教育心得3篇 幼儿园常规教化不论是对幼儿还是幼儿园的管理都至关重要,下面是学习啦带来的中班常规教化心得，希望可以帮到大家。 篇一：中班常规教化心得 孩子们升入中班快三个月了，在这三个月里，班上的孩子都适应了新老师新同伴，通过这一个的常规教化，孩子们进步真的很快，现我把这三个月的常规教化总结一下，希望家长与我们协作： 一、对孩子进行正确的走路 排队 在一日活动中都要求幼儿正确的走路与排队，让幼儿学会渐渐走不要抬腿就跑，在排队时养成不推不挤的习惯，边走边学儿歌：小挚友手拉手，一个跟着一个走，不推不挤也不闹我们都是好挚友。并在班内设计了温馨提示的平安标记，提示幼儿正确的走路，不要推

2、挤。 二、对幼儿进行坐姿 站姿和握笔姿态的教化 在教化教学工作中，我们要求孩子有正确的坐姿，我利用儿歌的形式，教化幼儿学会正确的坐姿，上课时挺胸抬头双脚并齐，双手放在膝盖上，眼睛看着老师，不要趴着歪着身子或是弓着腰，绘画时有正确的握笔姿态并要求绘画时坐端正不趴着。做操或是自由活动时站着要身体直立，眼睛正视前方，不能弯腰驼背。 三、对幼儿进行相互谦让教化 孩子们生活在一个大集体中，平常活动难免要磕磕碰碰，我教化孩子要学会相互谦让，有玩具一起玩，我还常常给他们讲孔融让梨的故事，让他们知道凡事要懂得谦让，要学着关切关切他人，帮助弱小，如：别的小挚友扣子开了系不上，我班的孩子会赶快去帮忙。 四、对幼儿

3、进行学习习惯的养成 1、能够集中精力，耐性倾听别人的谈话，不能打断别人，能够倾听并听懂别人的讲解并描述。能够用不通话发放清晰的在集风光前讲解并描述，较为连贯的表达自己的意思。 2、在生活学习活动中能不怕困难情愿自己想方法解决问题，体验胜利的欢乐 3、了与探究有肯定的结构的物质材料，并尝试运用不同的物质材料嬉戏 4、喜爱并能呢个用自然好听的声音歌颂，喜爱参与集体的韵律活动和音乐嬉戏，能随音乐叫协调的仿照动作，创编动作，能宁静的倾听音乐，并体验音乐观赏过程中的欢乐。 学习运用多种绘画材料作画，并进一步创作，体验创作过程所带来的欢乐。 五、对幼儿进行平安教化 平安是幼儿园的重中之中，每天我时刻提示孩

4、子们不能用笔戳别人 指别人 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞东西，每天对幼儿进行晨午检的平安教化，不让孩子们携带钉子小刀火柴等危急物品，教化孩子不吃生疏人的东西不跟生疏人走，还自编了好多的平安儿歌让孩子熟记，让孩子们远离危急。 常规教化是孩子们必需了解的，良好的常规教化是孩子们步入正规的教化教学活动的基础，有了好的常规 孩子们才能健康欢乐的成长。 篇二：中班常规教化心得 幼儿园的常规管理包括两个方面：生活常规管理和教化常规管理。通过为期一个半月的下午半日活动的实习，我对我们中(一)班的班级常规管理有了肯定的了解，现总结如下： 一、生活常规管理方面 2：20左右，组织幼儿起床 老师会轻声地对幼

5、儿说：“小挚友们，下午好，我们该起床了。先穿好衣服，再叠被子，然后去小便，洗手，喝水。”一般来说，假如幼儿叠被子的速度很慢，有拖拉现象，老师就会运用语言适时提示，先表扬速度快的幼儿再通过幼儿之间的竞赛，看谁的速度最快，来促使幼儿尽快叠好被子。 幼儿的每一次盥洗，当班老师是必需在场的，因为有些幼儿可能会在盥洗室里玩水或者上完厕所不洗手。此外，每一次要求幼儿小便、洗手的时候，老师总是必需“不厌其烦”地要求幼儿先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指缝间都应洗到位，把小手洗干净以后，在水池里将手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培育幼儿养成便后洗手及手脏时洗手的清洁卫生习惯。 吃点心的时候，幼儿是没法宁静

6、进餐的，他们总是会找寻说话的机会，当老师没站在他们的桌子旁或者与另一位老师略微交谈时，幼儿就会趁机小声地跟身旁的幼儿说话。因而，幼儿进餐的时候，老师必需时刻用语言提示他们宁静进餐，不要讲话，不然就会噎着，而假如幼儿还是照样讲话，老师可以让幼儿全体起立，站着挨老师的指责，等老师指责完以后，再让他们吃点心。另外，针对幼儿的逆反心理，老师可以提出与平常不一样的要求，即可以对幼儿说：“讲吧，你们就大声的讲话吧。比一比看谁讲得最大声。”这时，幼儿就会产生认知冲突，不是吃饭的时候不能讲话嘛，老师今日是不是不正常了，怎么要求我们大声讲话，然后就集体不讲话，宁静的就餐了。 吃点心的时候，幼儿除了爱讲话以外，有

7、些幼儿还会挑食或者吃饭速度很慢，这时老师就可以依据中班幼儿会相互比较的心理，采纳榜样示范法，表扬表现好的幼儿，并且对进餐速度比较慢的幼儿进行时间限制，倒数十秒以后，必需全部吃光。 吃完点心以后，老师还应要求幼儿要把嘴巴擦干净，然后把椅子搬到老师中间围成半弧形，拿本图书，宁静地在座位上看。 二、教化常规管理方面 集中幼儿上课前，由于吃完点心以后，幼儿可以拿图书宁静地坐在椅子上看，因而老师就要求幼儿收图书，把图书放在原先放该图书的位置，然后去小便洗手。 当大部分幼儿已经小便，洗手，坐好了，还有几个幼儿在磨蹭，老师就会组织幼儿一起念“一、二、三、四、五、六、七，我们等得好焦急;快、快、快，不要像个老

8、太太。”并且适时提示幼儿的坐姿，要求其两腿并拢，挺起胸膛。 在上课前，幼儿的留意力还很简单分散，如何把幼儿的留意力集中在自己身上，老师就应当花点心思了。 一般来说，最为有效的就是先做手指嬉戏。中班幼儿是活泼好动的，让他们跟老师一起做有意思的手指嬉戏当然是很乐意。做完手指嬉戏以后，再通过有新意的导入方式，幼儿的留意力就会集中在老师的身上了。导入方式可以是情境表演，猜谜。 由于中班幼儿有爱告状的行为，上课的时候，会向老师告状，为了不影响上课的教学，老师就应当适时制止，严厉地对告状幼儿说：“与上课无关的话，下课后再告知老师。” 此外，中班幼儿的表现欲是很强的，当老师提问的问题，他们懂了，就会七嘴八舌

9、，或者老师提问某个幼儿，他们也会插嘴回答，老师就应适时教化幼儿，教化他们回答问题之前要举手，没请你回答时，要宁静听别人的回答，要学会敬重他人。 中班幼儿的留意力时间是2025分钟，在这25分钟里，幼儿的留意力还是很简单分散的，因而老师就应当运用多种方法来维持上课秩序，比如弹钢琴，做手指嬉戏，语言表扬表现好的幼儿。 由于这次的实习是下午的半日活动，主要是创建性嬉戏的教学，因而在向幼儿提嬉戏要求的时候，除了结合教化目标以外，常规要求依旧不能放松，例如角色嬉戏以及表演嬉戏：嬉戏之前，必需先用商议、协商的方式解决角色冲突，环境布置好了，才能嬉戏;嬉戏时必需运用礼貌用语;嬉戏后，必需跟同组的组员一起整理

10、玩具;而结构嬉戏除了要求留意颜色的搭配，作品的坚固性以外，还要求幼儿要爱惜玩具，不能抢玩具，不能破坏伙伴的作品。 通过这次的实习，我们可以清晰地了解到，幼儿园在进行班级常规管理的时候，最为常见的一些做法就是表扬示范法、刚好补强法以及图示图表法。 幼儿园对幼儿的教化是以“正面教化”为主，以表扬为手段，因而当某些幼儿表现不好时，老师就会以表扬表现好的幼儿来树立榜样，让其它幼儿跟着学习，这与中班幼儿的思维仍旧是以详细形象为主，生活阅历有限以及爱仿照的特点亲密相关。 补强法是指当一个人的行为得到满足的结果时，这种行为就会重复出现。因而为了让补强发挥最大的效用，我们就应当在令人满足的结果出现后的短短暂间

11、内供应嘉奖或者表扬。当幼儿表现好，有进步时，我们就应当赐予刚好的“补强”，作出刚好的嘉奖或表扬，这种嘉奖或表扬可以是物质的(贴贴纸)，也可以是精神的(微笑，亲抚)。例如，在实习期间，当幼儿吃饭的速度比以前快时，我就立刻微笑地对该幼儿说：“哇!_今日表现最好了，真棒!” 幼儿嬉戏结束时，在点评的时候，有进步或者表现好的幼儿，我就会组织幼儿一起对该幼儿说“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，_最棒!”，并评比该幼儿为最佳“表演者”，除了语言的表扬以外，还会在他的头上贴上福娃的贴贴纸。 图示图表法，是当幼儿表现好，有进步时，就在记录幼儿一周表现的表格上，给其一颗“五角星”，并贴在哪一方面表现好的格子里。 此外，

12、在对班级进行常规管理的时候，生活常规与教化常规相结合，贯彻了“保教结合”的原则，做到保中有教，教中有保，促使幼儿全面发展。 以上就是在这次为期一个半月的下午半日活动实习中，我对我们中一班的班级常规管理的阅历总结。 篇三：中班常规教化心得 一、来园时的常规培育 早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教化。每一天的早晨，是孩子们精力最充足的时候。这时，老师可抓住这个机会，培育幼儿的口语表达实力。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小挚友的问候，从这个可以培育了师生之情，也可以熬炼幼儿语言表达实力。老师不能忙着做别的事情而忽视孩子，导致有的孩子不愿打招呼了。

13、所以在晨间接待时，老师肯定要精神饱满，给幼儿做一个好榜样。让幼儿有意识的形成良好常规习惯。 二、点心的常规培育 1、点心前的常规培育 嬉戏是孩子最宠爱的活动方式之一，我们把点心前的活动与嬉戏结合起来，让孩子在玩中培育常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，原来是让孩子开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手指嬉戏，小挚友们在开心的嬉戏中学会了宁静等待。通过做这种手指嬉戏，即让孩子静下心来宁静的等待，又能熬炼小手，使小手敏捷的动起来。孩子在嬉戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟识了班级常规，自觉地按班级规则做事

14、。 2、点心时的常规培育 吃点心时，我经常可以看到这样的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他们就在教室里东瞧瞧西摸摸，要么走来走去，要么就和小挚友大架，还有的孩子自拔积木弄的到处都是;有的孩子拖拖拉拉，要吃好长时间，豆浆洒了、掉饼干的事常常发生，还有的甚至一节课都上完了杯子力的豆浆还没有喝完呢?作为我们老师不但要组织他们吃点心，还要维护“秩序”，还要打扫，忙得真是不亦乐乎。所以到了中班我们可以充分利用设立“值日生”职务，让值日生作为小小检查员，每天支配一组幼儿担当班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小挚友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。可以请实力强的孩子来担当小老师，每天的值日

15、生可以分工合作，比如：有的值日生负责擦桌子，有的值日生负责幼儿吃点心的状况。 我认为：常规是孩子的学习实践过程，应当“寓教化于生活实践中。成为常规教化的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。 三、教化活动中的常规培育 1、坐姿的培育 这是最基本的常规。无论是画画、数学操作、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培育。如小脚并并拢、小胸膛挺起来、小手放膝盖、小眼睛看老师等等。怎样培育好良好的坐姿?首先可以通过课程的内容及要求来培育，中班有一节健康课就说到了让幼儿能有正确的坐姿和站姿才能使脊柱不弯曲。其次，可以通过小挚友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小挚友进行嘉奖或激励，对差的孩子提出希望

16、，从而进行强化。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提示督促;久而久之，良好的坐姿渐渐地就会形成。 2、操作活动中常规培育 每天早晨都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和嬉戏，这样对操作前的要求，操作中的提示和操作后的常规培育就显得特别的重要。在活动中随时教化幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、运用剪刀时留意平安、别的小挚友须要帮助时，刚好赐予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教化。 四、结论 日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，闻名教化家陶行知提出“生活即教化”，生活将自

17、始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教化之中。作为一名幼儿园老师，要到处做个有心人，要学会依据孩子的特点，在一日活动开展好玩的教化教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯，常规培育是从点滴起先，要根据正确的方法。老师只有做到言行一样，孩子们才会与老师拉近距离，并将老师作为榜样，不断的进步。这样周而复始、按部就班地进行，信任孩子们的常规肯定会培育的很好。 中班常规教化心得3篇第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页