2022年人教版初一上册《理想》语文教案.docx

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1、2022年人教版初一上册理想语文教案 在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。以下是我为大家整理的人教版初一上册志向语文教案，感谢您的观赏。 志向课文原文 志向是石，敲出星星之火; 志向是火，点燃熄灭的灯; 志向是灯，照亮夜行的路; 志向是路，引你走到黎明。 饥寒的年头里，志向是温饱; 温饱的年头里，志向是文明。 离乱的年头里，志向是安定; 安定的年头里，志向是旺盛。 志向如珍宝，一颗缀连着一颗， 贯古今，串将来，莹莹光无尽。 漂亮的珍宝链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。 志向是罗盘，给船舶导引方向

2、; 志向是船舶，载着你出海远行。 但志向有时候又是海天相吻的弧线， 可望不行即，熬煎着你那进取的心。 志向使你微笑地视察着生活; 志向使你倔强地抗拒着命运。 志向使你遗忘鬓发早白; 志向使你头白仍旧天真。 志向是闹钟，敲碎你的黄金梦; 志向是肥皂，洗濯你的自私心。 志向既是一种获得， 志向又是一种牺牲。 志向假如给你带来荣誉， 那只不过是它的副产品， 而更多的是带来被误会的寂寥， 寂寥里的欢乐，欢乐里的酸辛。 志向使忠厚者常遭不幸; 志向使不幸者绝处逢生。 平凡的人因有志向而宏大; 有志向者就是一个“大写的人”。 世界上总有人抛弃了志向， 志向却从来不抛弃任何人。 给罪人新生，志向是还魂的仙草

3、; 唤浪子回头，志向是慈祥的母亲。 志向被玷污了，不必怨恨， 那是妖魔在考验你的坚贞; 志向被扒窃了，不必哭泣， 快去找回来，以后要当心! 英雄失去志向，蜕作庸人， 可厌地夸耀着当年的功勋; 庸人失去志向，碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。 志向开花，桃李要结甜果; 志向抽芽，榆杨会有浓阴。 请乘志向之马，挥鞭从今起程， 路上春色正好，天上太阳正晴。 人教版七年级上语文志向教案 教学目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言，6志向(人教版七年级上教案)。联系生活实际及个人经验，理解诗歌的主旨。树立远大志向，并为之奋斗。 教学重点 朗读训练。理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 课前

4、打算 搜集有关为志向而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，打算发言材料。 老师打算录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 教学内容 反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。 教学设计 导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边，初中一年级语文教案6志向(人教版七年级上教案)。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指志向的境界。那么，什么是志向的境界呢?人生为什么要有志向?我们应当树立什么样的志向?如何才能实现自己的志向?闻名诗人流沙河的哲理诗志向，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 板书课

5、题。 整体感知 范读 最好由老师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。老师不必提任何要求，让学生自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读 感知课文内容： a.这首诗歌的主旨是什么? b.诗歌是从哪些方面表现主旨的? c.试着分析诗歌的结构。 集体朗读，合作探究 小组探讨上述问题，老师巡回指导。课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。 板书： 志向的意义(1) 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7) 人生意义(8、9、10、11) 激励人们树立远大志向，并为之奋斗(12) 研讨与赏析 精读 逐段(17节)理解研讨，深人思索，反复咀嚼

6、、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。课堂探讨 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 志向教学反思 义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册其次单元第一篇课文志向，本诗多角度比方志向的内涵，赞美志向对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。 诗是好诗，但却令老师和学生均颇感麻烦。虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深邃了些，老师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。但对初一学生来说，假如学生不能真正与文本、与同学、与老师互动，所以引导学生胜利参加是让学生品尝透此诗的必走路径。在备课的时候，

7、我就确定用例证突破抽象。两课时下来，本人、听课老师、学生都颇觉效果不错。今反思如下。 1、导课自然。第一课时导课时，我让学生听与唱了敢问路在何方，简评并赞美了玄奘的追求志向的执著。其次课时让他们听了郑智化的水手，读了郑的自传，了解了郑两岁患小儿麻痹症的历史。两次导课都激发了学生的爱好，联系了诗文内容，让他们自然的理解了相应诗节的内容，不知不觉中就解决了两个难点。 2、教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答或者提出你发觉的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的'学生起先讲解并描述自己理解

8、的内容。她讲的是第六节(志向是闹钟，敲碎你的黄金梦;志向是肥皂，洗濯你的自私心。志向既是一种获得，志向又是一种牺牲。)但她理解的并不透彻，我在此基础上适时引导他们去深化思索作者为何把志向比方成闹钟和肥皂?闹钟和肥皂有和功能?结果，学生很快明白了志向对人灵魂的警醒和净化作用。 3、学生思维火花的出现与燃烧。一学生对“志向是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大，可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。大家对此很感爱好，也参加其中，有修有改，思维敏捷。 4、教学机灵的敏捷。一学生在“志向既是一种获得，志向又是一种牺牲”时出现了偏差，我立

9、刻想到她的爸爸。她爸爸是检察系统的一位同志，办案能手，荣立一二三等功多次。敬业精神非一般人所能有，新婚其次天，新娘找不着新郎官了。多方打听，没有结果。一周后，他回来了。原来接上级通知，办案去了。我把这个故事讲给学生听，大家都明白了诗中所述道理。我有给他们讲解并描述了霍金等的例子，学生也都明白了“大写的人”的含义。 总之，我把第四次反围剿化整为零的战术运用到本课教学中，采纳先局部后整体的教学思路，两课时胜利完成了教学任务，有些做法还是很有价值的。 人教版初一上册志向语文教案第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页