2022年人教版三年级下册语文课本第十九课七颗钻石教学建议.docx

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1、2022年人教版三年级下册语文课本第十九课七颗钻石教学建议 人教版三年级下册语文课本第十九课七颗钻石以生动离奇的情节赞扬了小姑娘如钻石般闪亮、美妙的心灵。学习啦我在此整理了人教版三年级下册语文课本第十九课七颗钻石教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版三年级下册语文课本第十九课七颗钻石教学建议 1、课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜爱的，作一下简洁的沟通。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力;还可以布置学生用自己喜爱的方式了解一些关于爱心的故事。 2、本课要求相识的字，有的简单读错，应加强指导：竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音，匆凑为平舌音，瞬为翘

2、舌音;另外，咽是多音字，还可以读yn，如咽喉;读yè，如哽咽。 要求会写的字较多，可分类指导，如，渴沫涌左边均为氵;渴哀字可与前文刚学过的竭享联系起来记忆;留意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字;舔还可与添字比较记忆;同时留意凑的左边不是氵，沫的右边不是未;此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。 3、课文情节比较简洁，但内涵比较深，应引导学生专心体会： 文中泡泡我能体会到当时水是多么重要，引导学生思索第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。可抓住全部的干枯干枯焦渴而死等关键词语，引导学生体会当时水的重要：首先是全部的河流和水井都干枯了，说明地球上

3、已经没有了水源;其次是草木丛林也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭亡的危急。 对课文主体部分的教学可借水罐的奇妙和一次次改变为线索来进行。水罐的奇妙和一次次改变主要体现为： 空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。 从空木水罐到有水木水罐：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发觉水罐里装满了澄澈簇新的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了奇妙的改变。 水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的：小姑娘发觉水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，

4、急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的。这部分可引导学生重点理解喜不自胜真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的奇妙。 水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得高兴起来。课文第一段写到，很多人和动物都焦渴而死，可以引导学生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。 水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就

5、要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次改变的缘由是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的奇妙并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生奇妙的改变。 从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分应抓住再也忍不住咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗;而现在从母亲自里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。 为让学生更好地把握爱心这一主题，可以引导学生比较

6、几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出爱心主题。应引导学生重点理解水罐的最终一次改变。首先，最终一次改变应是在前几次改变的基础上的，假如前面任何一次选择有违爱心，水罐里都不行能跳出七颗钻石，涌出澄澈又簇新的水流。为帮助理解这次改变的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的奇妙改变：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢甘露的美妙景象，还可以让学生想象，假如没有爱心，世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生

7、结合生活实际，结合自己了解到的关于爱心的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。 可结合对课题的辨析来加深对课文最终一段的理解。为什么课文不用奇妙的水罐水罐的改变一罐水等作题目，而用七颗钻石?因为钻石晶莹剔透，闪耀着漂亮的光线，它可以用来表示对美妙事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美妙的心灵，象征着爱心。星星恒久挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事漂亮的结尾寄予了作者美妙的愿望。 4、课后的两个思索练习题，是从朗读和沟通阅读感受两个方面来设计的。朗读方面，要求读出美妙的感情，意即要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。对感情基

8、调的把握，可以站在赞美爱心的角度，读出美感;也可以从读童话的角度，读出故事的奇妙。学生可以依据自己的理解来朗读。其次个题目，可以在教学中加以解决，学生可以结合课文内容来探讨，也可以结合生活实际来探讨。应当使学生懂得向别人献爱心，用爱心来对待生活。 5、选做题是基于童话的特点来设计的，可以讲完整的故事，依据自己的想象丰富某些情节;也可以引导学生在某些部分绽开想象，如，小姑娘出门找水累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦;小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事;从水罐里涌出了澄澈又簇新的水流，大地发生了什么样的改变;七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事 6

9、、本课后其次次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建议学生用自己的方式回报父母的爱。这些活动的开展是以前面的活动，即了解详细事例，感受父母对自己的爱为基础的。老师应侧重了解学生开展综合性学习活动的状况，赐予方法的引导，可以结合学生家庭生活的实际状况，帮助学生选择，以接着本次综合性学习活动。 人教版三年级下册语文课本第十九课七颗钻石教学札记 这篇课文情节比较简洁，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为本的方式引导学生专心体会爱心的奇妙力气;感知童话丰富的想象力。体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较胜利的地方： 一、创设情景引发情感沉醉 由于儿

10、童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就须要未成曲调先有情，即我们老师要针对学生的最近发展区供应引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的留意与爱好，诱发主动情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参加的主动性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用flash动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生相识到水的重要性。相识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能接着生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生

11、身临其境，诱发学生的情感。 二、自主识字，轻松识记 新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的实力，在激励他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程体现按部就班，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最终进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。 让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦，同时识字实力进一步提高。 三、学生真正读者的地位，在形式多

12、样的朗读中发展语言 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。老师要以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，在经验感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。 2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思索是什么让你一次又一次的感动。然后让

13、学生再小组内沟通，最终全班沟通。在全班沟通的时候，我依据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。 这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正： 1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明白，有些不精确。 3、小组合作学习上也出现了一点问题。 学生在合作学习中，你一言，我一语，回答很主动，这时你不能制止他们发言，但要是让他们去说，又会影响进度，这样课堂简单失控，造成放

14、了出去收不回来的后果。 学生的参加度不均衡。 就小组合作的问题我想从以下方面去克服 1、老师要更新教化理念 课程标准提出了一些基本理念，老师只有仔细学习课程标准所提出的理念，转变自己的教化理念，才能搞好小组合作学习。 2、合作学习的小组成员的组合上要留意层次性、差异性和互补性。 3、合作学习的形式、内容要留意多样性、适时、适量和确定性。 4、处理好独立学习与合作学习的关系 5、处理好形式和目标的关系 6、刚好进行合作学习的课后总结。 ↓↓↓点击下一页查看三年级下册语文第十九课七颗钻石教学设计↓↓↓ 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页