2022年八年级写《风筝》的读后感.docx

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1、2022年八年级写风筝的读后感 风筝是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。下面是我为大家整理的八年级写风筝的读后感，希望能够帮助到大家! 八年级写风筝的读后感1 今日老师教了风筝这一课这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐-杀”却无怨恨的深厚感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为非常粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐-杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。从手足之情

2、上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。从嬉戏的意义上看，“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧。因此不准嬉戏，无异于虐-杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教化主见，相识了中国旧式教化的落后，愿中国的儿童教化变更落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今能够健康成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，慎重其事，这种精神特别珍贵。从小兄弟身受“虐-杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的

3、感慨尤其深厚，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲伤和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。这篇课文告知我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。 我看了风筝这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜爱风筝。鲁迅还有一个十岁的小兄弟。小兄弟特别喜爱玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一个缘由的，就是他买不起。有一天，小兄弟在看风筝的时

4、候，望见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他特别兴奋。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。 有一天，鲁迅突然觉得好像多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅茅塞顿开，便跑去很少人去的积累杂物的小屋里，推开门，果真在什物中发觉了他，他正在做风筝，鲁迅看到了立刻把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。 然而，鲁迅的惩处最终到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，

5、鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都遗忘了，鲁迅的心从今只得沉重着。 我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜爱风筝的人，认为风筝只是没出息的小孩才玩的，最终，鲁迅明白了一个道理，就是嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅那时很懊悔，因为鲁迅以为玩是奢侈时间的行为，那是有缘由的：就是因为鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很奢侈时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的挚友玩，所以他长大后懊悔了。 我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。 八年级写风筝的读后感2 文章以风筝为引线，对我粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲

6、伤。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。 例如，文章开头我从北京冬季的天空中，望见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲伤。为什么呢?下面作者就插入一段对家乡风筝季节的回忆。这段文字不仅叙述了家乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝合我对家乡的赞美之情。在此基础上，作者进一步干脆抒发了这种感情：我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。这就将我对家乡的深切怀念更充分

7、地表达出来。 但值得留意的是，在这里还不单纯是为了抒发我对家乡的深情，如联系全文来看，回忆家乡，目的或落脚点是使我想起幼时欺凌小兄弟之事。我在这里进行了反思。 透过这个小我，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌-大我-家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会缘由。我的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，-具有深刻的思想性。我经过深刻反省相识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。 这种忏悔意识，否定了旧我，催生了新我，我的思想演进轨迹明晰了，我的困难心理状态显示了，正是这些缘由，所以当我，看到北京天空中的风筝，而感到

8、惊异与手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写十岁内外，多病，瘦得不堪的小兄弟，张着、嘴，呆看着空中出神，为别人放的风筝惊呼，跳动，这就把小兄弟和善、活泼可爱、喜爱嬉戏的性格表现了出来。 当他私自做风筝的隐私被发觉后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：他向着大方登，从大小登;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的原因，其深层缘由更是造成此种现象的依据。 八年级写风筝的读后感3 鲁迅先生的风筝,描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道

9、嬉戏是儿童最正值的行为”后，对自己的粗暴深深的后悔，同时，也折射了旧中国教化存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。 在那个许多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜爱孩子们宠爱的风筝，他认为那漫天飘舞的漂亮风筝是孩子的庸俗和无知，以至于厌烦起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的厌烦物时，鲁迅给弟弟的是长辈的限制和教训。 但是正如“满园春色关不住”一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方专心做着“叛逆”的风筝，那只美丽的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，遇到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵扰的长辈尊严将那只可以翱翔的翅膀折

10、断了，而且是怒不行遏。在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：“他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。” 读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期盼能够得到属于自己童年欢乐的脸，而那个漂亮的梦在一阵惶恐担心中被折折，那是一种怎样的伤心阿?那种伤心是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗?那是在夺取了一个孩子渴望已久的漂亮的梦的残忍，那是在占据一个孩子的漂亮的心灵啊!弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然振动肝肠的苦痛。 最终，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的漂亮!他感觉到了那种愧疚是对自己的

11、惩处，他要惩处自己了。向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以“不曾记得”的看法来抚慰着哥哥的愧疚之心。这就是弟弟的和善，这就是弟弟对于哥哥的理解。 我读到了这篇文章中充满的淡淡的哀伤和惆怅。这种惆怅从看到天上飘的风筝时已被勾起来。然后记忆回溯。很多人回忆起童年，多是阳光绚丽的。因为那时简洁，还不懂得人情世故。然而作者为何会想到自己无心所做的一件错事?这件事在别人看来，或许能够轻描淡写地归为调皮。而他却以为自己是进行“精神的虐杀”了，心里时常有着很沉重的愧疚。 愧疚于他自私地折了蝴蝶风筝的翅膀，同时也无意地抹杀了弟弟作为儿童的天性。人在无知的时代总是会犯下许多错误，有一些日后意识到它曾经带来的损害，也已

12、晚了。无法弥补。或许那人早将这事遗忘，既然忘却了，又何来宽恕呢? 童年时所做的事情，对一个人的影响原委有多大?有的人一生不断摒弃弱点，渐渐发展起健全的人格;而有人却为童年的遭受深刻地影响着，这种影响或成为性格上的缺失，或成为心灵上沉重的包袱。 身为一位中年人的鲁迅，为着二十年前的旧事而内疚。他肯定和善，并且足够敏感。这是一种良心上的自我指责与修正。这种不断的自省使他走上正确的道路，也使得他的人格愈发高尚。 思绪到这里，我想起了自己的学生。孩子们有的时候以为可以和老师、父母共享的欢乐，而在我们大人的眼里是多么的不成熟，以至于让他们用天真所换取的是斥责和不屑。所以，课堂上、课堂外，学生们看老师的眼

13、神变了，他们认为老师和自己再也不是同路人，老师是不能和同学们一起跳绳、投沙包和疯跑的人，老师就应当有个老师的样子。 理解孩子，爱护那片漂亮的童心之园，或许你能感觉到自己的生命里多了一份自然的真实之美。 八年级写风筝的读后感4 风筝，会勾起多少人儿时的回忆啊!鲁迅先生与风筝也有一段故事。饱含愧疚，但在亲情面前却真挚无比，动人无比，感人无比。 小的时候，我多渴望有只风筝。内蒙古的春风多深啊!似乎特地为这里的孩子送来的礼物。一只又一只的风筝起飞了，快乐了多少孩子的童年，又忧愁了多少孩子的记忆。内心渴望得到一只属于自己的风筝的想法更加剧烈了。 每天下午一放学，我就拉着妹妹的手，一起奔到有玉米秸秆的地头

14、上，看他们放风筝。太阳的光是那么的长，黄昏是那么的柔软，头顶上簌簌的干瘪的玉米叶不停留的随风唱着歌，我和妹妹紧紧的靠在一起，把整个身子都窝在玉米垛里，始终抬头望着填空中的风筝，探讨着他的样式，他们的名字，在打赌哪个会飞得最高。最兴奋的就是，有哪个小伙伴独个儿来放风筝啦，看到我们在旁边，就会让我们帮他把风筝高高的扬起，那一刻仿佛是自己的风筝飞起来了。似乎自己手中扬起的是天安门的五星红旗一样，双眼直勾勾的盯着他，内心暗暗的期盼这个风筝会是这些当中的第一名。妹妹小我九岁，她也不过三岁而已，但是看着她黑黑的瞳孔也随着风筝而动的时候，我就知道，她也特殊想有一只风筝。 于是我和妹妹就会一起来央求妈妈，给我

15、们买一只风筝。在提这件事情之前，我和妹妹总是很乖，经常会主动做些家务，也不看电视，提前写完作业。就等妈妈心情好的时候提出来，机会就会大许多，我们会好好的挑个时间，耐性的央求妈妈买一只风筝。结果就是被一句“这是男孩子完的东西”全部推翻。一切的努力都付诸东流。或许是我把头低的太低吧!妹妹也跟着愁闷起来，单纯的大瞳孔蒙上了一层薄雾。 记不清自己究竟有没有因为没有买到属于我们自己的风筝掉过眼泪了。总之在我的记忆里，我们到后来还是有一只几乎一米长的黄色蜻蜓风筝的。 或许我恒久也忘不掉的就是，在回家的路上，那条被我踩平了的玉米地的路，我抬头发觉一只被挂在电线上的大风筝，飞也似的跑回了家，没头没脑的就拽着爸

16、爸往出跑。“风筝”“风筝”。我知道当时我肯定特殊胆怯在我们到之前有人发觉了他。我兴奋的跳着，跑动跑西的找长的木棍，眼巴巴的盯着他。直到捧在怀里。第一时间喊了妹妹，尽管时间已近过了黄昏，我们还是没有听妈妈的话等到明天就放了风筝。 假如那天的余晖还可以再次洒在我和妹妹的身上，我情愿我们彼此挨着的影子可以始终拉长，直到我们生命的终点，记忆的终点。 八年级写风筝的读后感5 这本书给我最大的印象是那种让人看似简洁的文字却蕴含着不一样的意思，有讽刺、有时代的悲伤、有警示、有狂想、有幻想 狂人日记狂人日记让我看到了一个可怕的时代，那时候，并不是荒年，却有了人吃人的可怕概念。因为壮胆子鲁迅的哥哥竟然忍心把自己

17、的亲弟弟鲁迅吃掉?鲁迅阻挡了，可最终他哥哥把他妹妹吃了，我不可思议这是否是真实的。但从古春秋时因为斗争既有因为饥饿而吃人，这个可怕历史，可怕现实。但是不是荒年为壮胆子吃人，可怕而愚昧，可我还是不懂此文鲁迅说的吃人是真实的，还是在用狂想来描述那个可怕的时代，人的自私和可怕，无语再说，悲伤的年头。 风筝自己最心爱的玩具被人毁掉，又不敢说出来你会有怎样的感觉，是生气、厌烦吗?鲁迅把弟弟最心爱的风筝毁坏了，他对这事和我一样有过同样的感受，我也曾不理解妹妹有时的无趣，有时那些可笑的言语，现在我明白每个人的宠爱都是不同的，不能因为自己不喜爱就强制别人也不喜爱。 聪慧人和傻子和奴才聪慧人看似怜悯，又可怜你，

18、其实这不过是虚伪的怜悯，口头上的;而傻子呢?他并不是傻子，而是真正怜悯你的诚恳人，他为了帮助奴才开窗，用手去挖个小洞，而奴才却出卖了他，大呼“强盗!”让主子把他赶了出去，却夸奖了奴才一顿。让我明白一个道理， 有时候看似聪慧人的怜悯并不是真真正正的怜悯，是一种敷衍;我们往往看似很傻的人或许不是真傻，只是忠厚而已;奴才更可悲可恨了，把帮助他的傻子出卖，等于出卖了自己的良知;这篇文或许我没有真正看懂，可我知道傻子不是真正的傻子。 铸剑铸剑中就讲解并描述了眉间尺为了为自己的父亲报仇而牺牲了自己的故事，黑衣人确定替眉间尺报仇，但是他须要眉间尺牺牲自己的生命，把头砍下来，最终“三头相斗”，竟而王公大臣、宠

19、臣妃子滑稽的愚蠢的认头，虚伪的哭丧，整篇文章都充溢了讽刺。冷血的黑衣人，可悲的眉间尺，自私、凶恶的国王最终得到了报应，这是我理解的意思，但我不喜爱冷血的黑衣人、不喜爱这种报仇的方式、不喜爱自私自利的国王。 这本书每一篇文章的意思或许我没有真正理解，但是这本书里面的讽刺和警示，却让我看懂了一点点，怪不得都说周树人(鲁迅)的文章最难懂，太深邃了，每一句话连成的文都有他的含义，现在看不懂，我把他当成故事来看，因为我是喜爱这本书的，等我再长大一点多了见识自然就会看懂吧，我就这样傲慢的想吧。 八年级写风筝的读后感第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页