2022年八年级数学下册教学反思.docx

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1、2022年八年级数学下册教学反思 教学反思的是评价八年级数学老师课堂教学效果的。我整理了关于八年级数学下册教学反思，希望对大家有帮助! 八年级数学下册教学反思范文一 一学期的工作转瞬就结束了，面对新课程改革这股洪流。新教材改变很大：全书以问题为中心，内容敏捷多样，具有很大的开放性。新的数学课程把我们领进了一片广袤天地，如何尽快地转变教化观念，适应崭新的教学内容，变更传统的教学方式成了我们工作的重点。下面详细谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。 提高备课水平是保证课堂教学质量的重要措施，又是提高老师素养的重要途径。老师不能只把教案写得具体周全，满意于今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。而应

2、当经常反思自己的教化教学行为，记录教化教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教化教学水平。老师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激发学生参加学习过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学

3、方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。应当怎样对学生进行教学，老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，每一位学生固有的素养，学习看法，学习实力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基

4、本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书上别特难的题目可以不做练习。数学课程标准明确了义务教化阶段数学课程的总目标，提出从学问与技能，数学思索，解决问题，情感与看法等四个方面来进一步阐述。 第一种教法是老师教学问，学生记学问，是一种填鸭式的教学。 其次种教法，老师试图帮助学生理解所学的学问，但是忽视了学习的主体是学生，老师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有爱好，使学生全心的投入到学习活动。 第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和驾驭学问。在完成学问与技能，数学思索，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生的情感，爱好没有尽情发展

5、。 第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的爱好，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，老师给了足够的思索空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦。从而主动开心的进入到运用。帮助学生理解和驾驭了学问，同时又培育了学生学习数学的爱好，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民老师。 记得在一本书上看到，老师分四种类型：才智爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。多年以来，我始终主动思索如何做好本职工作，希望自己成为一名才智爱心型的优秀老师。我认为

6、，成人比成材更重要，要培育对社会有用的人，必需要有剧烈的社会责任感，主动向上的团队合作精神，丰富的文化科学学问以及健康的身体和心理。 数学课程标准明确指出有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系，好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。遇到特殊难以把握的问题，我会向其他有阅历的老师们请教。 现代老师所面临的挑战，不但具有高度的不行预料性与困难性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准

7、的应变方法。因此，老师只有随时对自己的工作及专业实力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教化教学进行探讨、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。只有形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，自己在教学上才会有所提高。 八年级数学下册教学反思范文二 核心提示：方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标：1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差2、通过对实际问题的. 方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生

8、活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标：1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差2、通过对实际问题的探究，形成方差的概念3、以主动情感看法，探究问题，进而体会数学应用的科学价值。教学的重点是：方差概念形成过程，难点：方差概念形成过程 一、实现教学目标的措施 为了使学生对分析数据的学问和方法形成整体相识，本节课沿着实际问题的提出产生方差的必要性方差公式的探究和推导方差公式的运用解决实际问题巩固练习总结反思，这样的主线设计的。 问题的提出：课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的，创设了一个很好的问题情境和统计学问的背景，但数据比较困难。所以我改用了甲、乙

9、两人五次考试的成果，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那学生计算起来比较简洁。 方差公式的探究和推导：学生会对下列问题有怀疑：1.为什么不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小呢? 1、求平均数： 甲=90，甲同学成果与平均成果的差=0 乙=90，乙同学成果与平均成果的差=0 所以不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。 2、为了防止正、负偏差的相互抵消，为什么对各数据与其平均数的差不取其肯定值，而将其平方呢? 各数据与其平均数的差不取其肯定值，而将其平方后还是不能比较它们波动的大小。 3、假如两组数据不一样多，怎么解决数据个

10、数的影响? 可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。 这样层层设疑，步步推动，老师和学生一起解决问题，确定学问点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。 学生对于公式比较难记住，可让学生分成四个步骤：求平均数求差求差的平方和再求平均数。 解决实际问题：为了培育学生会应用方差解决实际问题的实力，在对例1的教学中，我始终只做一个引领者，学生是解决问题的主子。在解决问题时，学生会简单漏写最终两步，因为 ，所以甲比乙更整齐。 巩固练习：学生独立完成课本后的练习，时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用学问的实力。 以上过程中，老师自始至

11、终地充当引导者，由浅入深、层层递进的教学风格，注意培育了学生的实力和良好的学习看法，很好地完成了这节课的教学任务，达到了既定的教学目标。更主要的是能让学生在探究过程中学习科学探讨的方法，从而增加学生的自办法识，培育学生的探究精神和创新思维。 二、心得体会 1、创建性的用教材，在运用教材的过程中融入了自己的科学精神和才智，对教材学问进行重组和整合，选取了更好的内容对教材深加工。 2、整个教学活动始终建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上的，体现了学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。 3、在整个过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进，学生作为学习的主子，

12、注意学生实力的培育和探究精神。 4、比较缺憾的是时间把握不是很好，学生的巩固练习做得比较少。应在讲课季节奏更紧凑，可让学生有更多的时间练习. 八年级数学下册教学反思范文三 不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学进行了反思，用新课程的理念、教学模式，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结如下 一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为 (1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 (2)老师应成为学生学习活动的引导者。 (3)老师应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、 自我提问 在教学中，应常常进行自我提问，如设计教学方案时

13、，可自我提问：学生已有哪些生活阅历和学问储备，怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，学生在接受新学问时会出现哪些状况，出现这些状况后如何处理等。备课时，尽管我预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，我要依据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：我的教学是有效的吗，教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么，哪些方面还

14、可以进一步改进，我从中学会了什么等。 三、行动落实 如合作学习，小组探讨是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种形式化的探讨。如何使探讨有序又有效地绽开即是我们应当探讨的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，绽开探讨活动，并依据探讨的实际须要对探讨方案作出必要的调整，最终撰写出探讨报告。这样，通过一系列的行动探讨，不断反思，老师的教学实力和教学水平必将有很大的提高。 四、老师间需互相学习 山之石，可以攻玉。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进行对话沟通。在观摩中，老师应分析其他老师是怎

15、样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;假如我遇到偶发事务，会如何处理通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就象我校开展各科老师相互听课，人人参加，人人参评，这就给我们老师进步供应了一个很好的学习的平台。 五、总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改进;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 八年级数学下册教学反思第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页