2022年八年级政治下册第二课教案.docx

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1、2022年八年级政治下册第二课教案 在分析“生产者”、“销售者”时我首先出示山西假酒中毒案中的有关资料，让学生分析其中的生产者、销售者的违规之处及其危害，一起看看八年级政治下册其次课教案!欢迎查阅! 八年级政治下册其次课教案1 投影： 1、经济活动的参加者 生产者 销售者 消费者 结合材料一，引导学生分析、驾驭参与经济活动的人们有三类：生产者、销售者、消费者。 2、经济活动参加者依法规范自己的行为 它是本课的重点，我采纳以下方法突破。 在分析“生产者”、“销售者”时我首先出示山西假酒中毒案中的有关资料，让学生分析其中的生产者、销售者的违规之处及其危害，然后我依据上述材料，让学生说说生产者、销售

2、者在经济活动中应当遵循哪些要求?学生回答后老师作简要说明，然后请学生依据教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有没有遇到类似的违法经营者，并谈谈体会。对“消费者”，我结合消费者权益保障法和3.15消费者权益保障日，说明消费者的权益受到国家法律的爱护。可请学生适当举例说明消费者受爱护的一些例子。老师可作适当点拨。老师归纳小结。 课堂小结 再以幻灯出示时政：我们国家的强化产品质量管理，规范经济活动行为上又有重大举措，为我国经济建设的顺当进行和人民生命财产的平安供应了更好的保障。而作为我们每一个公民，既要自觉遵遵守法律律法规，规范自己的经济行为;同时也要敢于运用法律武器爱护自己的合法权益，敢于同各种

3、经济犯罪现象作斗争。下一课我们将特地介绍如何依法打击各种经济犯罪。 附：板书设计 一、规范我国经济活动的几个重要法律名称 民法通则 合同法 产品质量法 反不正值竞争法 消费者权益爱护法 二、法律规定我国经济活动的各种规则 同等 公允 诚恳信用等 三、经济活动的参加者 生产者 销售者 消费者 八年级政治下册其次课教案2 (一)教学目标： 新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，依据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。 1、 学问目标： 公民的合法财产，财产全部权的涵义;法律爱护公民合法财产及其全部权的重要意义、方式;财产全部权的归属发生争议或全部权受到侵害，要刚好

4、寻求法律救助。 2、 实力目标： 鉴别合法财产与非法财产的实力，依法维护合法财产及其全部权的实力。 3、 情感看法和价值观念目标： 珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵扰财产的行为做斗争。 (二) 教学重点：法律爱护合法财产的全部权， 教学难点：对个人财产合法性的相识 二、学情简析： 在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产全部权日益重视。法律也加大了爱护公民合法财产及其全部权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的中华人民共和国宪法修正案第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵扰”的规定。然而，由于各种缘由，侵扰公民合法财产及其全部权的现象频繁发生。有些未成年人

5、采纳抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必需加强法制教化，以削减侵权事务的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和实力，当自已的财产全部权受到侵害时，不能刚好寻求法律爱护。基于上述状况，有必要对未成年人进行采纳正值方式获得财产的教化，有针对性地提升未成年人的法律素养。 三、教法、学法 依据基础教化课程改革纳要(试行)，在课程改革的详细目标中指出：“变更课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生分析和解决问题的实力以及沟通和合作的实力。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培育学生的自学实力。 所以本课教学在教学中遵循

6、启发示教学原则，充分发挥老师的主导和学生的主体作用，主要采纳指导阅读法、探讨法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“展示材料提出问题分析问题归纳结论”，并充分利用多媒体进行协助教学。 四、教学过程 情景导入：我在新课导入时，用多媒体出示了电影有话好好说的片断，并组织学生探讨：1、影片中赵小帅的什么权利被侵扰了?他侵扰了张秋生的权利了吗?2、电脑是属于谁全部的?张提出的赔偿要求合理吗?依据学生的回答，指出，这涉及到了有关财产全部权方面的学问，从而引入本课。 这样的新课的导入，利用学生感爱好的电影片断，可以激发学生的学习爱好，使学生兴味盎然地投入到教学活动中。 讲授新课： 本课共三目，即：合法财产

7、及其全部权;法律爱护合法财产全部权;当财产全部权受到侵害时三目。学问点较多，内容丰富。我的这样设计的。 引导学习，解决目标： 从学生生活实际入手，出示现实生活中的案例、图片，激励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获得学问。并培育学生敢于创新，勇于表现，主动参加社会实践的实力。 突破重点、难点： 本课重点是：法律爱护公民合法财产的全部权。详细有：民事法律爱护和刑事法律法律爱护。 我在讲这部分内容时，设计了一个案例，王林房屋被侵占。组织学生分组进行角色互换，体会民事法律手段爱护的内容。案例接着，是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动，培育学生的探究、合作实力。 巩固小结

8、： 学生谈谈这节课“我学到了什么?”，以检测学生对本课学问的驾驭状况。 五、教学构想： 本课内容较多，必需帮助学生理清头绪。同时，摆正学生在课堂中的主体地位和老师的主导地位，优化课堂结构，给学生以思索的时间，每一个情景都是围绕学生最感爱好的身边事，从而帮助学生将学问运用到实际生活之中，提高解决问题的实力。 这节课我就是这样构想的。有不足之处，请多指正，以便改进教学方法，提高教学水平，愿为提高我县的政治教学水平尽自已的微薄之力。 八年级政治下册其次课教案3 一、教材分析 (一)本课在本书中的地位与作用 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明

9、人的基本要求;加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素养的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教化中占有重要地位。 (二)教学目标及确立的依据 依据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培育学生的交往实力是实力培育的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下： 教学目标 【学问目标】 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的须要，是敬重他人的表现。 【实力目标】 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、看法和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 【情感、看法和

10、价值观目标】 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往看法，并乐于以礼待人。 (三)教学重点、难点及确定的依据 在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消逝，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教化，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 二、教学理念 注意活动，淡化说教。文明礼貌问题假如操作不当，很有可能演化成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中

11、让学生感受和体验文明礼貌的魅力。 关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的相识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经验去体验，这样有利于教学内容的内化。 表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我留意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。 三、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是老师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又无趣，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”， 体现“学生活动为主，老师讲解为辅

12、”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处老师赐予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。 1、关注过程与方法，让学生参加教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参加沟通与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成肯定体验，共享胜利的欢乐，给学生自由驰骋的蓝天。 2、教学手段采纳多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层绽开的教学情景，有助于学生分析实力、综合实力的提高。 四、教学程序设计与分析 1、开宗明义，自然导入。 同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今日要学什么?(礼貌显魅力) 2、活动一：观赏小品公交车上、动画上车，明确为什么要讲礼貌? 从日常生

13、活中司空见惯的坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的思索。学生自己表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习主动性。动画历来深受学生宠爱，内容形象生动，既幽默又带有讽刺意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是敬重的详细表现，礼貌是文明的体现”的道德相识。 3、活动二：观赏动画大蕃薯的故事，明确应当怎样讲礼貌? 对人有礼貌主要表现在哪些方面?由于本课时间仅有30分钟，加之这部分涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。 4、活动三：即兴表演，生活考场 通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，相识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 5、老师总结，升华全篇 6、课后实践，阳光行动 通过此活动的践行，实现教学内容的内化。 八年级政治下册其次课教案第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页