2022年八年级数学教学案例分析范文3篇.docx

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1、2022年八年级数学教学案例分析范文3篇 数学教案是数学课堂教学的重要组成部分,以下是学习啦我要与大家共享的：八年级数学教学案例分析范文，供大家参考! 八年级数学教学案例分析范文一 一.指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能;努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严峻。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注意方法，培育实力。 三、

2、教材分析 第十一章 一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步探讨其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力。在教材中，通过体现问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学依次上，将正比例函数纳入一次函数的探讨中去。教材留意新旧学问的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。 第十二章 数据的描述通过对实际问题的探讨，使学生体会数据的作用，更好

3、地理解数据表达的信息，发展数感和统计观念，为了更好地理解较大的数据信息，本单元首先支配了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用身边熟识的事物，从多种角度对大数进行估计，对于所收集的数据，还要清楚、有效的进行展示，以尽可能的获得有用的信息。教材支配了扇形统计图、条形图、折线图、直方图等的相识与制作，不同的统计图表的选择等内容。 第十三章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。 第十四章 轴对称

4、立足于生活阅历和数学活动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生经验实际问题符号化的过程，发展符号感;有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的驾驭设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。 四、教学措施 1、课堂内讲授与练习相结合，刚好依据反馈信息，扫除学习中的障碍点。 2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。 3、

5、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生实力上下功夫。 4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。 八年级数学教学案例分析范文二 一、指导思想 主动贯彻执行区教化局和学校提出的详细目标要求,全面实行教化方针，以人为本，以着眼于学生的终身发展为目标，全面深化实行素养教化，构建高效课堂。关爱学生，同等对待学生，放眼于学生终身实力培育，把学生培育成适应将来社会发展的有用的栋梁之材。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能;努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，合作探究实力，以及分析问题和解决问题

6、的实力。 二、教材分析 本学期的教学内容共计五章： 第十一章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。 第十二章 轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十三章实数 从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关学问，并以这些学问解决一些

7、实际问题。 第十四章一次函数 通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步探讨其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力。在教材中，通过体现问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学依次上，将正比例函数纳入一次函数的探讨中去。 第十五章 教材通过实例引出本章学习主要内容：合并同类项，去括号，添括号法则，整式的加减乘除运算和因式分解。教材还供应了阅读与思索、视察与猜想、数学活动等板块，丰

8、富学生学习内容。 三、进一步落实自成教化 自信胜利，自学成才，独立成人。基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。培育激发学生爱好，爱护自尊，帮助学生建立自信，树立克服困难的志气和信念。在上学期基础上，进一步加强数学学问实力学习;数学思维创新实力培育。结合教学，发展学生 合情推理和演绎推理实力，提高分析问题解决问题实力;学习习惯上进一步培育良好的行为习惯。独立思索，刚好总结，纠错改错，提前预习，合作沟通，探究学习等习惯，应得到进一步强化。遵循学生学习数学的心理规律。 四、教学目标落实 通过三维目标的落实最终实现实力的培育。钻研教材，突破重点、难点，抓住关键，深化了解学生，激发学生主动性，因人

9、而宜，制定课堂上有效的辅导、教学方案，使课堂教学更生动好玩，使学生参加到数学活动中来。 五、教学常规落实 严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，主动参与各项活动及学习，团结协作。细心备课，备教材备学生，亲密生活实际和学生实际，整合教学资源，运用好多媒体教学，利用一切可以利用的有利因素，为教学服务。上好每一节课，依据学生实际合理利用教学资源，上好每一节课。布置作业做到有的放矢，有针对性，有层次性。仔细批改作业。 六、主动参加教研活动 深化探究合作分组教学。做教学的组织者，学生的引导者，教学相长。仔细研读新课程标准，钻研新教材，扩充整合教材内容，发挥每个学生的作用，调动主动性，搞好学生相互评价，

10、共同提高。主动参加学校组织的数学教研活动，仔细听课评课，提高相识，日益提高教学水平。 七、深化业务学习 仔细学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务学问;主动参与一切课题探讨活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上刚好指导学生，培育思维，方法技巧，提升实力。刚好对教学活动作出反思。 八、全期教学进度支配： 章节 课时 教学起止时间 第十一章全等三角形 8 第一周第三周 第十二章轴对称 12 第四周第七周 第十三章 实数 10 第八周第十一周 第十四章一次函数 16 第十二周第十六周 第十五章 整式的乘除与因式分解 15 第十七周第十九周 期末总复习 期

11、末结束 八年级数学教学案例分析范文三 一、指导思想 以全面提高学生的数学成果为核心，以学案导学、小组学习为基本教学模式和学习方法，针对本届八年级学生的学情，本着注意基础、突出实力、面对全体的原则，采纳分层教学和自主学习相结合的教学方法，结合中考数学的命题思路，扎实有效地使学生走进高效课堂，全面提高学生成果的三率总分。 二、学情分析 从上学期期末考试成果来看，本届八年级学生的数学成果不很志向，两级分化严峻，部分同学学习的主动性不强，一部分同学没有形成肯定的学习实力，大多数同学基础较差，学习没有爱好，多数同学缺乏自学实力，不能有效的将相关学问链接、迁移，分析问题的实力欠缺;在平常存在抄袭作业现象。

12、 三、教学内容： 本学期的教学内容共有五章即二次根式、勾股定理、平行四边形、一次函数、数据的分析。 四、教学重、难点分析： 一次函数是初中代数的重点学问内容，也是初中中考的主要学问内容;平行四边形是初中几何的重点学问内容也是命题与证明的重点。 五、教学目标： 1. 了解二次根式的概念，会确定二次根式有意义的条件，理解二次根式的加减乘除运算法则。 2. 勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。 3. 四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。 4.体会一次函数的意义，会画一次函数的图像，理解一次函数的性质，能运用一次函数解决

13、有关的实例问题，进一步发展数学应用意识。 5. 数据的分析 本章主要探讨平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过探讨如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。 六、保障措施： 1.变更学生的学习方式和教学模式，尝试运用导学案进行小组合作学习。全面培育学习小组长，使其成为老师的得力小助手。 2.努力成为学生学习的组织者、合作者、参加者。在教学过程中以老师为主导，以学生为主体，以学生活动为主线，提倡自主、合作、探究的学习方式。 3.做好备、讲、批、辅、考常规教学活动，在努力钻研教材、教法的基础上，分析学情，学法，注意对学困生的学习方法的指导，通过和学生谈话等方式刚好驾驭学生的思想动态，对症下药。 4.加强对学生的课上管理，严格要求，严慈相济，严格进行单元考试，嘉奖优生和成果进步的学生，建立激励制度。 5.依托集体备课，加强课前预习和当堂检测的力度，进行应试实力的培育，对学生既要统一要求，又要注意特性差异，因材施教。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页