2022年六步教学法教案设计小学数学.docx

《2022年六步教学法教案设计小学数学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六步教学法教案设计小学数学.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年六步教学法教案设计小学数学 数学教学要敬重学生个体差异，注意培育学生自主学习的意识，激发学生学习爱好。每个数学老师在教学之前都应当写数学教案。你是否在找正打算撰写“六步教学法教案设计小学数学”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #257248六步教学法教案设计小学数学1 一、教学目标： 让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮? (1)学生独立视察，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反馈。 2、选用哪个钉子好? (依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短

2、一点的钉子。) 3、哪跟绳子最长，哪根最短? (图略) 说一说，比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过? (1)学生独立视察，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反馈。 5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。 (1)学生视察， (2)小组探讨 (3)集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么?(同一个起点) 5、从短到长依次排起来。 这题的比较方法可以是数方格的方法。 (1)学生视察， (2)小组探讨 (3)集体沟通。 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。 #257249六步教学法教案设计小学数学2 教学目

3、标 学生通过视察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。 通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经验探究的全过程，初步培育学生探究的实力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。 培育学生仔细视察事物的良好习惯，激发学生的学习爱好。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中到处有数学 重点难点 在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。 教学方法 互动式教学 教学用具 多媒体课件 教学过程 活动一、情境引入 播放柯南片段，你喜爱柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?因为他视察事物特别细致，细小的差别也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的视察

4、精神，看谁视察最细致! 活动二：视察主题图 出示主题图 视察图，和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么?引导学生细致视察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把图上的三个人进行比较，你发觉了什么? 他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮) 图上的两个小挚友，又是谁高谁矮呢? 活动三：嬉戏 指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了? 学生可能说出以下几种方法： 请两位同学到前面比一比。(有意让一个学生踮着脚尖比)引导学生发觉不公允。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上 用尺子量一量。 分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。 通过验证谁猜对了?

5、开讲激趣：利用学生熟识的动画人物-柯南导入，激发学生的爱好。 既培育学生细致视察的良好习惯，又培育了他们的视察实力。 联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。 活动四 如何比一组学生的高矮? 选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。 选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。 活动五 做一做 第16页的第14题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。 活动六 练一练 引导学生细致视察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行沟通。 活

6、动七 总结全课 活动八 下课 每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。 让同组的同学相互比较高矮，培育了学生运用学问解决实际问题的实力。 留给学生充分思索的时间和空间。 面对全体学生，注意人人参加，激励人人胜利。 #257250六步教学法教案设计小学数学3 教学目标 1.在开心的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两 者之间多几，少几的关系。 2.培育学生的语言表达、独立视察、逻辑推理实力。 3.让学生学会与他人沟通合作，体会其中的乐趣。 教材分析 重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。 难点利用减法进行计算。 教

7、具卡片学具卡片 电化教具实物投影仪一台电脑一部 教学过程 一创设情境，导入新课： 师：小挚友，老师始终有一个问题想问你们。课外活动时你喜爱做什么活动? (从学生日常生活中的活动引出足球运动。) 板书课题：操场上 二建构模式 1投影显示图片：操场上 (1)师引导学生说图中的内容。 (2)激励学生根图意提出相关问题。 如：男生多少人?女生多少人? 男女生一共多少人? 男生多?还是女生多? (3)引出比多少的问题，进一步探讨。 老师板书：比多少 师：男生比女生多多少人? 1)学生小组探讨，选代表全班沟通。 2)老师出示卡片排排队验证探讨结果。 3)老师引导算式表达，并板书。 8-2=6(人) 男生比

8、女生多6人。 4)激励学生用另一种说法表达。 女生比男生少6人。 (4)学生独立完成图1的练习，老师巡察指导。 2改变：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件) 师：现在女生与男生人数又有什么关系? 1)摆一摆，说一说。 学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，排排队。小组内相互沟通看法。 2)用算式表达。 学生列式老师板书。 10-8=2(人) 小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少 三说明应用与拓展 1投影显示图示，学生练习比多少。 2活动：师生拍手。男女生分开竞赛比多少。 (小组之间人数比较，小组内男女生人数较。) 3课间1分钟：小青蛙回家。 4投影显示试一试，学生独立做题。 5小插曲

9、：总结足球竞赛结果。 6依据小组得星图，说出三组得星数的关系。 小结：这节课我们一起在操场上看球赛，学会了比多少的方法，聪慧的同学们都表现的特别棒。 作业设计 实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。 #503862六步教学法教案设计小学数学4 教学目标 (1)学问与技能： 使学生理解和驾驭小数点位置移动引起小数大小的改变规律。 (2)过程与方法： 通过总结规律的过程，培育学生视察比较，概括的实力。 (3)情感看法与价值观： 通过小组合作的方式，让学生体验到相互帮助的乐趣。 教法、学法 围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下： 依据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我

10、采纳的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发觉法、探讨法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参加学习。依据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的.主观能动性;依据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。 教学过程 1、创设情景，激趣引入。首先，我给学生播放动画片西游记猴哥的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探究欲望。从而引出本节课教学内容：小数点移动 。接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么改变呢?我激励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生深厚的爱好，再次激发了学生的求知欲。 2、小组合作

11、，自主探究。 这一环节是课堂教学的主体部分，是学习学问，培育实力的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我支配三个层次： (1)给学生明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎样的改变? (2)小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动状况与小数大小的改变状况。让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。(有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向非常明白，这时可考虑到提问的广度。) (3)既然知道

12、了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的改变状况完全放手，让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作，自主探究得出小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。(有了前面规律的相识，这一环节学生能比较快速的解决问题。)在这环节，我让学生们不同的思维火花得以出现，再通过与他人的合作沟通，不断完善自己的想法，互教互学互长。 3、运用新知，解决问题，巩固规律。 我们发觉了小数点位置移动

13、引起小数大小改变的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗? 说明：第一个练习通过学生的做，巩固本课的新知;其次个练习带有肯定的拓展性，培育学生思维的敏捷性;第三题让学生体会小数在生活中的运用。 4、课堂小结。 这节课我们学了什么?你有什么收获?(这时学生畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的学问。) 通过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简洁的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。 #503863六步教学法教案设计小学数学5 教学目标: 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”

14、这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的改变规律。 2、能敏捷运用探究出的规律。 3、激发学生学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。 教学重、难点： 探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变规律。 学具：数字卡片。 一、导入课题： 导语：我们已经了解了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? 小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事) 二、童话激趣，发觉改变。 1、动画： 2、(flash动画)小数点来到森

15、林里玩，望见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点望见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好挚友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很惊奇“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢?(价格便宜了。) 3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点快乐极了，想着“我真是个天才!” 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话

16、来说一说吗?(生说) 那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样改变的呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么改变?(生说) 这些改变是不是有肯定的规律呢?请同学们在组内探讨。 4、小组汇报： 汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的改变规律的基础上，老师总结一下。 5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组沟通 来了这么多客人，山羊真快乐呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬，依据刚才的故事，你能猜出小数点右移的改变规律吗?你来验证想法严整自己的揣测。 小结：现在我们又知道

17、了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大) 小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个合适的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合) 通过刚才小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个奇妙的小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。(通过学生构思数学作文，整理改变规律) 三、初步应用。 你想试试吗?(嬉戏) 拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0) 摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0

18、不够用，引导学生几人合作，共同完成) 四、应用规律，解决问题： 1、我做小法官 (1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍( ) (2)3.69扩大20倍，小数点向右移动两位( ) (3)把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5 (4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍( ) 2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。 3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮助它吗? 4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点惊奇?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗? 五.通过这节课的学习，你有什么收获呢? 数学教学方案设计第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页