2022年六年级数学易错知识点.docx

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1、2022年六年级数学易错知识点 学问是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。学习任何学科，不仅须要大量的记忆，还须要大量的练习，从而达到巩固学问的效果。下面是我给大家整理的一些六年级数学的学问点，希望对大家有所帮助。 人教版小学六年级数学下册学问点：圆柱和圆锥 1.相识圆柱和圆锥，驾驭它们的基本特征。相识圆柱的底面、侧面和高。相识圆锥的底面和高。 2.探究并驾驭圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 3.通过视察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4.圆柱的两个圆面叫做底面，

2、四周的面叫做侧面，底面是平面，侧面是曲面。 5.圆柱的侧面沿高绽开后是长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高，当底面周长和高相等时，侧面沿高绽开后是一个正方形。 6.圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积2即S表=S侧+S底2或2rh+2。 7.圆柱的侧面积=底面周长高即S侧=Ch或2r。 8.圆柱的体积=圆柱的底面积高，即V=sh或r2。 进一法：实际中，运用的材料都要比计算的结果多一些，因此，要保留数的时候，省略的位上的是4或者比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。 9.圆锥只有一个底面，底面是个圆。圆锥的侧面是个曲面。 10.从圆锥的顶点究竟面圆心的距

3、离是圆锥的高。圆锥只有一条高。(测量圆锥的高：先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面，竖直地量出平板和底面之间的距离) 11.把圆锥的侧面绽开得到一个扇形。 12.圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，即V锥=1/3Sh或r2h。 13.常见的圆柱圆锥解决问题： 压路机压过路面面积(求侧面积); 压路机压过路面长度(求底面周长); 水桶铁皮(求侧面积和一个底面积); 厨师帽(求侧面积和一个底面积);通风管(求侧面积)。 六年级毕业考试数学重难学问点：逻辑推理 条件分析假设法： 假设可能状况中的一种成立，然后根据这个假设去推断，假如有与题设条件冲突的状况，说明该假设状况

4、是不成立的，那么与他的相反状况是成立的。例如，假设a是偶数成立，在推断过程中出现了冲突，那么a肯定是奇数。 条件分析列表法： 当题设条件比较多，须要多次假设才能完成时，就须要进行列表来协助分析。列表法就是把题设的条件全部表示在一个长方形表格中，表格的行、列分别表示不同的对象与状况，视察表格内的题设状况，运用逻辑规律进行推断。 条件分析图表法： 当两个对象之间只有两种关系时，就可用连线表示两个对象之间的关系，有连线则表示“是，有”等确定的状态，没有连线则表示否定的状态。例如A和B两人之间有相识或不相识两种状态，有连线表示相识，没有表示不相识。 逻辑计算： 在推理的过程中除了要进行条件分析的推理之

5、外，还要进行相应的计算，依据计算的结果为推理供应一个新的推断筛选条件。 简洁归纳与推理： 依据题目供应的特征和数据，分析其中存在的规律和方法，并从特别状况推广到一般状况，并递推出相关的关系式，从而得到问题的解决。 小学六年级数学学习方法 小学数学学习必需关注孩子创新意识的培育和创新实力的发展。从某种意义上讲，养成创建性学习的习惯，比获得了多少学问更重要。这须要从以下几方面做起： 1.培育学生擅长质疑的习惯。 在参加、经验数学学问发觉、形成的探究活动中，擅长发觉，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是创建性学习习惯培育的一个重要方面。在数学学习过程中，要逐步培育学生自主探究、主动思索、主动

6、质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。 质疑习惯的培育，也可从仿照起先，老师要留意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。 2.培育学生手脑结合，注意实践的习惯。 心理学探讨告知我们，小学生的思维正处在详细形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特殊是低年级儿童，他们的思维仍以详细形象思维为主要形式，他们的抽象思维须要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教化必需重视培育学生动手

7、、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获得新知。 例如在学习“角的初步相识”时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边视察、边探讨，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。 3.培育学生的良好思维习惯。 培育学生多角度思索和解决问题的习惯，培育他们思维的多向性和敏捷性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”你能从另一个角度看问题吗?“等言语，启发和诱导，激励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培育学生的创新思维习惯。 六年级数学易错学问点第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页