2022年六年级语文重点知识.docx

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1、2022年六年级语文重点知识 在语文的教学过程中，做好每一个教学反思是很有必要的。下面是学习啦我收集整理的冀教版六年级语文教学反思以供大家学习参考。 冀教版六年级语文教学反思(一) 彩色的翅膀是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜爱这类课文，所以教过也没留下什么特殊深的印象。 事隔一年后的今日，当我又一次教学此课的时候，不知是年龄增长的问题，还是我的弟弟也在边防的缘由，总之，我对这篇课文有了新的相识和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士酷爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品

2、德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢? 首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的酷爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊! 朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时

3、往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。 本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。紧闭着嘴唇，两眼直发愣。、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从两年前，

4、战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。 今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实;还有的孩子从我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安家立业。中体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。 看!孩子们的体会多深哪，我不仅为边防

5、战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩! 冀教版六年级语文教学反思(二) 山中访友是一篇构思新颖、富有想像力、充溢童心和新奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众挚友，与挚友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。 在叙述方式上，本文独具匠心。题目山中访友给人的感觉好像是作者要到山中去寻访一位挚友，但读到文章的第3段时，读者便会茅塞顿开，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪是一些自然界的挚友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的挚友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是

6、更加感到亲切。作者依据表达的须要，还恰当地变换叙述人称，对山中的挚友，作者有时用第三人称叙述，有时感情剧烈了又以其次人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 本文想像丰富、新颖，充溢童心童趣，有浪漫色调。如：我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最终长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。作者把自己想像为一株树，使树与我融为一体。又如：你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的才智，深深的峡谷漾着澄澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出

7、自你的手笔?想像中，悬崖好像成了一位智者。由此可见，想像使景物活灵活现，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，时常激起漂亮的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，假如用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充溢诗意的画面，你就会进入作者所描绘的童话般的世界。 冀教版六年级语文教学反思(三) 怀念母亲这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲解并描述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变

8、的情怀，使文章浑然一体。 一、引用赋得永久的悔，做好理解铺垫。新课起先，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。 二、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之恨、思母之情、梦中寻母。并抓住我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。食不下

9、咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦等词，我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。 三、纵观整堂课，本节课还存在着一些缺憾之处，比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机灵也须要进一步加强。比如：课堂上由于常见的表扬学生，使得老师对学生的口头表扬语出现重复，没簇新感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的阅历使自己在教学方面得到提高。 冀教版六年级语文教学反思(四) 穷人是俄国大作家列夫.托尔

10、斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常艰难贫困的状况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。依据新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教化。 这节课结束之后，我想了许多许多。平常，每节课老师都是主子，串讲串问，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈一点教学时间，完成不了教学任务，因此也就忽视了学生的思索时间的不足。 如在初读课文后，我提问：你认为桑娜一家穷吗?学生一样认为他们一家很穷，并找出文中干脆描写穷的内容。观点出乎意料的单一，全然没有我想象中的碰

11、撞与论争。经思索我发觉主要存在着以下缺陷：教学中，学生思索的时间得不到保证，学生思索的过程没有重视。思索时间的不足，大大抑制了学生思维活动的绽开(看书干脆获得结果，对学问的产生、发展等思维过程难以暴露，探究情境悉遭破坏，学生思维活动得不到充分绽开)现成的结论从思索源头上剥离了学问与智力的内在联系，扼杀了学生的才智，剥夺了学生思索的欢乐。 其实，老师只要赐予学生充共享受思索过程的时间，将会收获意想不到的回报。后来我在别的班级上这一课时，我提了同样的问题，要求是让学生1分钟后回答。学生有了充分思索的时间，有的学生说：老师，他们生活上很穷，但我觉得他们又并不贫困有的学生说：老师我认为他们并不贫困，我

12、觉得他们是富翁。他们在生活上吃不饱，穿不暖，的确是穷人，但他们敢于面对艰难生活的坚毅，关切别人的那份和善，却是金钱也买不到的财宝，他们是精神上的富翁。思索时间还给了学生，学生从中体会到了思索的欢乐，体会到了创建的欢乐。 虽然，思索的过程意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着要花许多的时间，或许还会一无所获，但，这却是一个学习、生存、生长、发展、创建所必需经验的过程，也是一个人的实力、才智发展的内在须要，它是一种不行量化的长效、一种难以言说的丰厚回报与欢乐。赐予耗费学生思索的时间是值得付出的代价。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页