最新北京师范大学附中英语科备考策略探讨课件(共112张ppt)幻灯片.ppt

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1、通周围晓自己目标准确忒给力 普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准特别指出，特别指出，“高中英语课程应根据高高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言能力中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语的同时，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。 在教学方式上，新课标强调学生在在教学方式上，新课标强调学生在参与、实践、讨论、探究和参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达与交流

2、合作中学会用英语来表达与交流，发展综合语言运用能力；，发展综合语言运用能力； 英语课程标准解读英语课程标准解读中指出：中指出：“ 语法教学要语法教学要从用的角度出发从用的角度出发, ,要发展学生比较强的语法意识。也就是说，语法教学不能局限在要发展学生比较强的语法意识。也就是说，语法教学不能局限在语法的范畴内，必须与逻辑思维联系起来，与人说话的意识联系起语法的范畴内，必须与逻辑思维联系起来，与人说话的意识联系起来，与篇章语境结合起来来，与篇章语境结合起来” 课程标准课程标准特别指出评价对于激励和促进学生学习，促进个性特别指出评价对于激励和促进学生学习，促进个性发展的作用，教师应关注学生的发展和需

3、求，采用发展的作用，教师应关注学生的发展和需求，采用形成性和终结性形成性和终结性相结合的评价方式相结合的评价方式。020304课标课标教学启示教学启示1. 1. 注重基础知识和基本技能的学习，注重基础知识和基本技能的学习，2. 2. 注重学生的参与和学生能力的提高，注重学生的参与和学生能力的提高，3. 3. 注重学习习惯和学习策略的培养，注重学习习惯和学习策略的培养， 4. 4. 注重英语学科核心价值的体现，注重英语学科核心价值的体现，5. 5. 注重利用评价机制促进学生能力的提升。注重利用评价机制促进学生能力的提升。贴贴近近学学生生生生活活实实际际的的实实用用话话题题 一、试卷总体分析一、试

4、卷总体分析1. 试题紧贴试题紧贴英语课程标准英语课程标准，凸显新课改理念，凸显新课改理念 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基

5、础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 2. 试题素材贴近生活，体现开放性，大众化试题素材贴近生活，体现开放性，大众化2015年英语年英语全国全国I卷素材体现出高度生活化的特征。具体涉及到讲座相卷素材体现出高度生活化的特征。具体涉及到讲座相关安排，异地旅游经历，艺术家

6、作品展览相关事项，咖啡关安排，异地旅游经历，艺术家作品展览相关事项，咖啡馆大受欢迎的现象，重建信任，帮助他人，景点介绍，生馆大受欢迎的现象，重建信任，帮助他人，景点介绍，生活感悟等。这些素材内容都与考生的实际生活密切相关，活感悟等。这些素材内容都与考生的实际生活密切相关，大多考生都能有切身体会。大多考生都能有切身体会。 3.试卷命题突出试卷命题突出“活学活用活学活用”，强调知识运用的语境化，强调知识运用的语境化2015年英语全国年英语全国I卷整体偏易，注重考察学生的英语语言基本技能卷整体偏易，注重考察学生的英语语言基本技能和学生运用英语基础知识的能力。试卷和过往两年一样不再和学生运用英语基础知

7、识的能力。试卷和过往两年一样不再是单纯的考察学生的英语知识，而是更为强调学生结合具体是单纯的考察学生的英语知识，而是更为强调学生结合具体语言环境，从文章主题思想，社会正能量，生活实际体验和语言环境，从文章主题思想，社会正能量，生活实际体验和科学的世界观、价值观等方面科学的世界观、价值观等方面“活学活用活学活用”。例如，阅读理。例如，阅读理解的解的28题，该题要求考生从选项中选出一个最恰当的词来描题，该题要求考生从选项中选出一个最恰当的词来描述述“Dali”，考生需要很好地理解文章的含义，并掌握，考生需要很好地理解文章的含义，并掌握“Productive”一词的含义，然后结合具体语境才可选出该一

8、词的含义，然后结合具体语境才可选出该正确选项。再举正确选项。再举31题为例，该题考查题为例，该题考查“contributions”一词一词在文章所代表的含义，如果考生简单的理解文章会很容易中在文章所代表的含义，如果考生简单的理解文章会很容易中出题者的出题者的“圈套圈套”而选择而选择C选项选项 “Donations”,但结合具体但结合具体语境，可知语境，可知 “contributions”在文章中指的是在文章中指的是 “Artworks”. 4. 试卷命题稳中求变，力求创新试卷命题稳中求变，力求创新 2015年英语全年英语全国国I卷沿用了卷沿用了2014年英语全国年英语全国I卷的总体结构，也卷的

9、总体结构，也即听力，阅读理解，即听力，阅读理解，“七选五七选五”，完形填空，语，完形填空，语法填空，改错，书面表达七个部分。从法填空，改错，书面表达七个部分。从2014年全年全国国 I卷开始去除单选转而考察语法填空后，卷开始去除单选转而考察语法填空后，2015年全国年全国I 卷继续保留这一考题。书面表达部分依然卷继续保留这一考题。书面表达部分依然沿用了沿用了2013年和年和2014年的体裁，以写书信的形式年的体裁，以写书信的形式来进行写作，力求试题的实际功能性。同时，我来进行写作，力求试题的实际功能性。同时，我们也应该看到试卷的创新性，例如完形填空们也应该看到试卷的创新性，例如完形填空47、5

10、6干扰项的设置不一致，干扰项的设置不一致，“七选五七选五”中素材的中素材的“中国元素中国元素”，这些都极好地体现出试卷命题的，这些都极好地体现出试卷命题的创新性。创新性。与与2014年新课标全国卷年新课标全国卷II相比，相比，2015年的题型、分值和题量没年的题型、分值和题量没有变化，只有语法填空题在题目要求上有一点小变化有变化，只有语法填空题在题目要求上有一点小变化(14年阅年阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或个单词）或括号内单词的正确形式。括号内单词的正确形式。15年阅读下面材料，在空白处填入适年阅读下面材料，在空白处填入适当

11、的内容（当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。个单词）或括号内单词的正确形式。)，整套试卷，整套试卷侧重考查学生对语篇信息的理解，以及在语境中综合运用语言侧重考查学生对语篇信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。体现了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查。的能力。体现了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查。但本套试题在难度上较去年还是稍有增加，主要体现在以下几但本套试题在难度上较去年还是稍有增加，主要体现在以下几个方面：个方面：1. 词汇要求提升。今年的文章词汇难度较词汇要求提升。今年的文章词汇难度较2014年有明显的提升，年有明显的提升，主要体现在阅读理解的文章及选项设题上。主

12、要体现在阅读理解的文章及选项设题上。2. 题目设置难度增题目设置难度增加，主要体现在完形填空文章的理解和设题上。加，主要体现在完形填空文章的理解和设题上。3. 考查的知识考查的知识点范围扩大。从语法填空和短文改错来看，知识点的考查范围点范围扩大。从语法填空和短文改错来看，知识点的考查范围比去年相比有所扩大。比去年相比有所扩大。 总的来说，该试题符合了新课标的命题规律，体现了注重基总的来说，该试题符合了新课标的命题规律，体现了注重基础和能力的命题要求，对今后英语教学具有指导意义。对于学础和能力的命题要求，对今后英语教学具有指导意义。对于学生来讲，要想考好英语，基础知识、综合语言素质是前提。阅生来

13、讲，要想考好英语，基础知识、综合语言素质是前提。阅读写作综合性最强，分值最高，需要做好长期准备。读写作综合性最强，分值最高，需要做好长期准备。词汇学习建议词汇学习建议 词汇分层处理。词汇分层处理。 重视词汇的复现率。重视词汇的复现率。 创设使用词汇的场景和机会创设使用词汇的场景和机会 词汇学习策略培养词汇学习策略培养-音形义结合音形义结合 -词块学习词块学习 -词汇积累词汇积累 -阅读笔记与检测阅读笔记与检测add up 合计；把合计；把加起来加起来add up to ( come to amount to) 总共；总计总共；总计 add to 增加；增添增加；增添(多用于抽象意义多用于抽象意

14、义)add sth to sth 把把加到加到上上 add that. 补充说补充说 (2013浙江浙江)Hearing how others react to the book you have just read creates an added pleasure.听别人对你刚读过的书做出听别人对你刚读过的书做出Add your scores up and you will see whether you win the competition or not.把你的得分相加，你就会知道你是否赢得竞赛。把你的得分相加，你就会知道你是否赢得竞赛。The numbers add up to ex

15、actly 150.这些数字的总和恰好是这些数字的总和恰好是150。The piece of music adds to their enjoyment.这段音乐给他们增添了欢乐这段音乐给他们增添了欢乐巩固练习巩固练习(1)The bad weather yesterday evening _ our difficulty.昨天晚上的坏天气增加了我们的困难昨天晚上的坏天气增加了我们的困难(2)Please _ some sugar _ the milk.请往牛奶里加些糖。请往牛奶里加些糖。(3)He expressed his thanks to me and _ that he would

16、come back.他表达了对我的感谢并补充说他还会来的。他表达了对我的感谢并补充说他还会来的。was / were doing.when. 一个动作正在进行，这时另一个动作突然发生一个动作正在进行，这时另一个动作突然发生was / were about to.when. 一个动作即将发生，这时另一动作突然发生一个动作即将发生，这时另一动作突然发生had just done.when. 一个动作刚刚完成，这时另一动作突然发生一个动作刚刚完成，这时另一动作突然发生was / were on the point of doing.when. 一个动作即将发生，这时另一动作突然发生一个动作即将发生，

17、这时另一动作突然发生had hardly done.when. 刚刚做刚刚做这时另外一件事就发生这时另外一件事就发生1.我正在街上走，这时突然遇到一位老同学。我正在街上走，这时突然遇到一位老同学。I was walking along the street when suddenly I met a former classmate of mine.2.我正要出发，这时天开始下雨。我正要出发，这时天开始下雨。I was about to start when it began to rain. 3.我们刚走到半路上，突然车坏了。我们刚走到半路上，突然车坏了。We had just covere

18、d half the distance when our car broke down. 4.我正要外出，这时电话铃响了。我正要外出，这时电话铃响了。I was on the point of going out when the telephone rang. 5.我刚刚打开门就撞到他了我刚刚打开门就撞到他了。I had hardly opened the door when I hit him. do ones bestdo what one can to do; do all (that) one can to do; do everything one can to do; do as

19、 much as one can to do。1.他们能做一些事情来帮助孩子们他们能做一些事情来帮助孩子们There is something they can do to help the children.2.外科医生竭尽全力去抢救那个受伤的士兵。外科医生竭尽全力去抢救那个受伤的士兵。The surgeon did what he could to save the wounded soldier. 3.她竭力帮助母亲。她竭力帮助母亲。She does everything she can to help her mother. 4.我们应当尽全力为人民服务。我们应当尽全力为人民服务。We

20、 should do as much as we can to serve the people. 单选新题型单选新题型【考纲解读考纲解读】语法填空是考查语法填空是考查“词法与句法知识词法与句法知识”的项目。的项目。词法部分侧重考查动词时态及语态、非谓语动词、词法部分侧重考查动词时态及语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、并列连词、形容词与副情态动词、冠词、代词、并列连词、形容词与副词、介词等；词、介词等； 句法部分侧重考查定语从句、名词句法部分侧重考查定语从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气、强调句型、倒装、性从句、状语从句、虚拟语气、强调句型、倒装、省略句等。试题本着省略句等。试题本着“

21、突出语境、重在运用、符突出语境、重在运用、符合表达、体现能力合表达、体现能力”的原则，强调语法知识在具的原则，强调语法知识在具体语境中的运用，因此掌握一定的文化背景、揣体语境中的运用，因此掌握一定的文化背景、揣摩说话人的意图成了解决语法填空的关键。摩说话人的意图成了解决语法填空的关键。语法填空语法填空 课标课标I:该部分素材是一篇记叙文。文章主要讲述该部分素材是一篇记叙文。文章主要讲述了作者到中国阳朔游玩的经历和感受。自从了作者到中国阳朔游玩的经历和感受。自从2014年全国卷改变了单选的考察转而考察语法年全国卷改变了单选的考察转而考察语法填空后，宣布了单选告别了高考舞台。这部分填空后，宣布了单

22、选告别了高考舞台。这部分的知识点的考察集中，依旧是侧重语境和语言的知识点的考察集中，依旧是侧重语境和语言知识的结合。考点涉及到了时态（知识的结合。考点涉及到了时态（61、67），），名词单复数（名词单复数（65），副词（），副词（62、69），非谓语），非谓语动词（动词（68 conducted作后置定语，作后置定语，70 living作作后置定语），代词（后置定语），代词（63、64），介词（），介词（66）。）。 课标课标II:语法填空题是一篇关于土坯房制作的说明文，语法填空题是一篇关于土坯房制作的说明文，填词的设置考点多为学生平时训练较多、较熟悉的填词的设置考点多为学生平时训练较多、较熟

23、悉的考点，所以学生普遍反映难度比较温和。采用语篇考点，所以学生普遍反映难度比较温和。采用语篇填空形式，文章的内容和语言都比较简单。侧重考填空形式，文章的内容和语言都比较简单。侧重考查学生对语篇信息的理解，以及在语境中综合运用查学生对语篇信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。体现了课标提出的对学生语言知识运语言的能力。体现了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查。其中用能力的考查。其中63、65、69考查了三组基础的考查了三组基础的词形转化。词形转化。61、66考查了两处非谓语动词。其它题考查了两处非谓语动词。其它题目考查了介词、连词、冠词等基本用法。作为今年目考查了介词、连词、冠词等基本

24、用法。作为今年第二次现身新课标试卷的新题型，本篇填空难度适第二次现身新课标试卷的新题型，本篇填空难度适中，大部分考生应该都能从容应对。考察的重点依中，大部分考生应该都能从容应对。考察的重点依然在动词时态；非谓语动词；名词；形容词；副词；然在动词时态；非谓语动词；名词；形容词；副词；连词；冠词。在动词和名词的变化形式要提升细心连词；冠词。在动词和名词的变化形式要提升细心度。度。 探究一语法型探究一语法型语法填空主要对所学的语法知识进行考查，语法填空主要对所学的语法知识进行考查，既可能是对语法概念理解和运用上的考查，也可既可能是对语法概念理解和运用上的考查，也可能是对语法结构的考查。基本特点就是能

25、是对语法结构的考查。基本特点就是“先语境先语境后语法后语法”。几乎所有的考题都提供了一个微型语。几乎所有的考题都提供了一个微型语境，让考生根据讲话人所处的语言环境来选择答境，让考生根据讲话人所处的语言环境来选择答案。体现了高考试题案。体现了高考试题“活用语法活用语法”的命题特点。的命题特点。要求考生对语言的把握要准确、透彻，解题过程要求考生对语言的把握要准确、透彻，解题过程中要领会语境中的内涵，因为这种类型题的答案中要领会语境中的内涵，因为这种类型题的答案往往隐藏在语境中。往往隐藏在语境中。 探究二探究二习惯搭配型习惯搭配型习惯搭配题是对中学所学的词或词组的习惯习惯搭配题是对中学所学的词或词组

26、的习惯用法和搭配进行考查。在历届高考试题中，既有用法和搭配进行考查。在历届高考试题中，既有对一些固定的、不能改变的习惯用语或搭配的考对一些固定的、不能改变的习惯用语或搭配的考查，也有对一些搭配灵活、可变的词或词组的考查，也有对一些搭配灵活、可变的词或词组的考查。做这类试题时，应注意固定搭配的结构问题，查。做这类试题时，应注意固定搭配的结构问题，弄清习惯用语或固定搭配的结构。在答题时，考弄清习惯用语或固定搭配的结构。在答题时，考生要清楚所考的习惯用语或搭配是由哪几个词构生要清楚所考的习惯用语或搭配是由哪几个词构成的，每个词的作用以及它们的位置关系等。许成的，每个词的作用以及它们的位置关系等。许多

27、习惯用法和固定搭配所表达的意义是固定不变多习惯用法和固定搭配所表达的意义是固定不变的，所以只要记住其结构，答题就容易了。的，所以只要记住其结构，答题就容易了。返回目录返回目录 探究三句式结构型探究三句式结构型一般来说，英语句式按结构划分，可分为简一般来说，英语句式按结构划分，可分为简单句、并列句和复合句；单句、并列句和复合句； 按语气划分，可分为陈按语气划分，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。此外，还有一述句、疑问句、祈使句和感叹句。此外，还有一些特殊句式，如省略句、强调句、些特殊句式，如省略句、强调句、there be 句型句型和独立结构等。要求熟练区分各种句式结构和句和独立结构等。要求

28、熟练区分各种句式结构和句式特点。式特点。 高考中的单选考点分布相对稳定、集中。英语的时高考中的单选考点分布相对稳定、集中。英语的时态、语态、非谓语动词、名词、代词、形容词、副词、冠态、语态、非谓语动词、名词、代词、形容词、副词、冠词、情态动词出现的频率较高，尤其要引起重视的是动词、词、情态动词出现的频率较高，尤其要引起重视的是动词、动词短语、各种习惯表达法及交际用法。动词短语、各种习惯表达法及交际用法。建议：热点语法关注到位建议：热点语法关注到位 加强小语法把握加强小语法把握短文改错短文改错 该部分和该部分和2013年和年和2014年一样都是记叙文，讲述的年一样都是记叙文，讲述的是作者以前希望

29、在城市居住，现是作者以前希望在城市居住，现 在开始怀念乡下生在开始怀念乡下生活，转而引出环境问题和保护环境的必要性。考点分活，转而引出环境问题和保护环境的必要性。考点分别有动词时态，冠词，连词，介词，形容词，名词单别有动词时态，冠词，连词，介词，形容词，名词单复数，代词等，考点没有重复，而且在素材中分布复数，代词等，考点没有重复，而且在素材中分布合理合理短文改错短文改错 而短文改错考查的内容集中在时态、介词、名词的而短文改错考查的内容集中在时态、介词、名词的单复数、固定搭配等，考查重点和语法填空一样，单复数、固定搭配等，考查重点和语法填空一样，难度不大。与往年相比，缺少了难度较大的非谓语难度不

30、大。与往年相比，缺少了难度较大的非谓语考点，并且谓语动词时态的考点也十分简单，不涉考点，并且谓语动词时态的考点也十分简单，不涉及特殊过去式与过去分词变化的形式。改错形式的及特殊过去式与过去分词变化的形式。改错形式的比率与往年没有太多变化，仍为错词：多词：缺词比率与往年没有太多变化，仍为错词：多词：缺词.:短文改错试题针对考生平时学习过程中,尤其是写作练习中常犯的较为普遍的错误而设计。题目设计灵活,知识层次多,覆盖面广.命题思路命题思路(1)词法的测试词法的测试,包括包括:定冠词和不定冠词定冠词和不定冠词;名词的单复数和名词所有格名词的单复数和名词所有格;动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语

31、动词等动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等;人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等定代词等;介词的搭配介词的搭配;并列连词和从属连词并列连词和从属连词;形容形容词和副词的区别以及比较级和最高级词和副词的区别以及比较级和最高级;固定搭配和习固定搭配和习惯用法。惯用法。(2)句法的测试句法的测试,包括包括:主谓语一致主谓语一致;名词性从句名词性从句;定语从句定语从句;强调句型强调句型;句子结构的连贯性、完整性、句子结构的连贯性、完整性、对等性以及逻辑性。对等性以及逻辑性。(3)语篇的测试,包括:上下文中的时态是否一致;上下文中

32、的代词是否一致;上下文中的逻辑关系是否正确;上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。短文改错题材料一般贴近考生的实际生活,以记叙文、说明文为主,重点考查语言基础知识的运用。总题数总题数:20 ; 满分满分: 30分分高考考纲解读高考考纲解读完形填空题的特点是篇幅小，但起点高，题完形填空题的特点是篇幅小，但起点高，题量大，字数在量大，字数在250-350250-350之间。完形填空的选之间。完形填空的选材近年来为第一人称为主的夹叙夹议励志型材近年来为第一人称为主的夹叙夹议励志型材料，具有极强的时代意义和真切的现实意材料，具有极强的时代意义和真切的现实意义。完形填空考查考生对语法，词汇，习语，义。

33、完形填空考查考生对语法，词汇，习语，句型，搭配等基础知识的综合运用能力和短句型，搭配等基础知识的综合运用能力和短文的阅读理解能力，灵活运用语言知识的能文的阅读理解能力，灵活运用语言知识的能力并且根据试题内容进行正确的逻辑推理，力并且根据试题内容进行正确的逻辑推理，综合判断和分析概括的能力。综合判断和分析概括的能力。 为突出完形填空这一题型的为突出完形填空这一题型的“选拔功能选拔功能”需要，需要，语篇层面的题目逐年递增语篇层面的题目逐年递增。对于四。对于四个选项，如果孤立地看对应挖空的句子，个选项，如果孤立地看对应挖空的句子，或许都能满足句子的要求，考生只有或许都能满足句子的要求，考生只有结合结

34、合上下文的语境，根据故事发展的逻辑才能上下文的语境，根据故事发展的逻辑才能选择出正确答案选择出正确答案。 从词汇角度分析，完形填空的重点是从词汇角度分析，完形填空的重点是实词实词，其中其中动词和名词动词和名词所占比例又相对较高。所占比例又相对较高。虚词虚词考察虽少，但大多较为灵活考察虽少，但大多较为灵活。比如：通过与。比如：通过与动词的搭配来考察考生对介词词义的理解程动词的搭配来考察考生对介词词义的理解程度，比如：通过连词来考察考生对语篇逻辑度，比如：通过连词来考察考生对语篇逻辑的把握。根据分布可以看出，的把握。根据分布可以看出，20122012年高考命年高考命题在平衡性上有所调整，题在平衡性

35、上有所调整，突出实词突出实词, ,覆盖虚词覆盖虚词，全面考察考生的综合素质。全面考察考生的综合素质。因此因此, ,词汇量的扩词汇量的扩充是攻克完形填空的第一关充是攻克完形填空的第一关。第一关第一关 从语篇的角度分析，完形填空的重点是从语篇的角度分析，完形填空的重点是考查学生对语篇的驾驭能力和逻辑思维考查学生对语篇的驾驭能力和逻辑思维能力能力。由于。由于绝大部分的设空都是从语篇绝大部分的设空都是从语篇层面来考查考生的理解判断能力，所以，层面来考查考生的理解判断能力，所以，坚持不懈地进行语篇的逻辑训练坚持不懈地进行语篇的逻辑训练是攻克是攻克完形填空的第二关完形填空的第二关。第二关第二关考生的问题：

36、考生的问题：3.3. 忽略上下文，注意力过于集中在忽略上下文，注意力过于集中在局部局部！1. 1. 不具备对实词不具备对实词正确使用正确使用的能力！的能力！2. 不能正确判断英语基础句型的不能正确判断英语基础句型的固定搭配固定搭配！4. 4. 不具备根据上下文进行不具备根据上下文进行逻辑推理逻辑推理的能力。的能力。5. 偏离偏离文章文章主线主线, 误解作者的意图！误解作者的意图！6. 6. 缺乏归纳、总结、升华的意识！缺乏归纳、总结、升华的意识！ （缺乏情商！）（缺乏情商！）措施措施1. 强化篇章的逻辑性训练强化篇章的逻辑性训练！2. 强化强化动词、名词动词、名词、形容词、副词形容词、副词的用

37、的用 法及辨析训练！法及辨析训练！建议：建议：不要盲目地多做题，不要盲目地多做题， 要要多思考，多思考，多分析，多从上下文中找答案多分析，多从上下文中找答案！要加大对要加大对实词实词的记忆和学习，的记忆和学习，词汇是读词汇是读懂文章的基础懂文章的基础！ 2015年英语全国年英语全国I卷的完形填空讲述的是日常生活话题卷的完形填空讲述的是日常生活话题助助人为乐，素材理解难度适中，设空合理，侧重考查考生的语人为乐，素材理解难度适中，设空合理，侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。所提供的选项中，词性相同，篇层面理解和词汇运用能力。所提供的选项中，词性相同，只有词义差异，学生必须在理解语篇意义和把

38、握逻辑连贯的只有词义差异，学生必须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上，选择最得体的词。该部分和基础上，选择最得体的词。该部分和2013年和年和2014年一样，年一样，主要还是考查实词（动词主要还是考查实词（动词7个，名词个，名词6个，形容词和副词各个，形容词和副词各3个，个，代词代词1个），考查点分布合理，符合近几年完型填空的考察趋个），考查点分布合理，符合近几年完型填空的考察趋势和特点。另外需要注意的是这次的完型填空出现了几个势和特点。另外需要注意的是这次的完型填空出现了几个“新新”特点。首先是出现不少的长句填词的考点，例如，特点。首先是出现不少的长句填词的考点，例如，42、43,45、4

39、6和和48、49、50等，这是和等，这是和2014年的完型填空的不年的完型填空的不同之处。其次是选项中出现了形式不一致的情况，例如同之处。其次是选项中出现了形式不一致的情况，例如44、47、56，这是最大最新的变化，笔者认为在以后的高考中还，这是最大最新的变化，笔者认为在以后的高考中还可能会出现这些特征。但我们同时也要认识到该部分试题的可能会出现这些特征。但我们同时也要认识到该部分试题的不足之处，有几个题，干扰选项设置不太合理，例如不足之处，有几个题，干扰选项设置不太合理，例如46、60等。总体而言，这次的完型填空还是很好的考察了学生运用等。总体而言，这次的完型填空还是很好的考察了学生运用语言

40、知识和理解能力的。语言知识和理解能力的。 完型填空部分，在体裁上是一篇夹叙夹议的文章，内容是如何完型填空部分，在体裁上是一篇夹叙夹议的文章，内容是如何体验生活，在失败中成长，在经历中学到生活的真谛。文章告体验生活，在失败中成长，在经历中学到生活的真谛。文章告诉我们：诉我们：Experience is the best teacher, because they had to work them out on their own.这与国际教育理念不谋这与国际教育理念不谋而合，可谓选材视野高，符合国际教育趋势。文章内容传递了而合，可谓选材视野高，符合国际教育趋势。文章内容传递了正能量，虽然难度波动

41、峰值不大，但区分度较高，及格容易，正能量，虽然难度波动峰值不大，但区分度较高，及格容易，高分不易，可以让英语语言综合能力较强的考生脱颖而出，难高分不易，可以让英语语言综合能力较强的考生脱颖而出，难度为中上，学生感觉拿满分不易。度为中上，学生感觉拿满分不易。其特点主要有两方面：一方面，内容贴近学生日常生活，具有其特点主要有两方面：一方面，内容贴近学生日常生活，具有较强的教育性和可读性。另一方面，个别选项在确定答案时具较强的教育性和可读性。另一方面，个别选项在确定答案时具有很强的迷惑性，注重考查学生对于整篇文章上下文的理解和有很强的迷惑性，注重考查学生对于整篇文章上下文的理解和联系。易错题为联系。

42、易错题为45题和题和60题。如果考生不认识题。如果考生不认识tournament这这个词，个词，45题很难做对。题很难做对。60题考查动词短语辨析，放在具体语题考查动词短语辨析，放在具体语境下，难度较大。此篇完型填空注重对语篇整体意义、逻辑关境下，难度较大。此篇完型填空注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综系和内在连贯等综 合阅读能力的把握，相对有些难度。如果合阅读能力的把握，相对有些难度。如果学生平时仅关注句子层面的语法和词汇学习，则很难在这里获学生平时仅关注句子层面的语法和词汇学习，则很难在这里获得高分。得高分。总题数总题数:20 40分分1.1.理解归纳语篇的理解归纳语篇的主旨要义主

43、旨要义; ;2.2.获取获取事实性事实性信息信息; ;3.3.利用上下文利用上下文推测词义推测词义; ;4. 4. 推断推断隐含意义隐含意义; ;5. 5. 理解作者的理解作者的意图、观点和态度意图、观点和态度6. 6. 理解篇的理解篇的基本结构基本结构; ;考生应能考生应能：2015年英语全国年英语全国I卷效仿卷效仿2014年英语全国年英语全国I卷，以一篇简单的应用卷，以一篇简单的应用文让考试很快地文让考试很快地 进入考试状态。试题设置由浅入深，由易及难，进入考试状态。试题设置由浅入深，由易及难，梯度和难度设置非常合理。四篇文章文体覆盖全面，内容涉及面梯度和难度设置非常合理。四篇文章文体覆盖

44、全面，内容涉及面宽广。主要考察考生的理解能力和推断能力。其中细节理解题有宽广。主要考察考生的理解能力和推断能力。其中细节理解题有9题（题（21、22、23、25、28、29、30、32、33），判断推理题有），判断推理题有5题（题（24、26、27、34、35），），30题为词义推测题。过往三年全题为词义推测题。过往三年全国国I卷都有考察主旨大意题，但卷都有考察主旨大意题，但 2015年英语全国年英语全国I卷却未出现（但卷却未出现（但不能排除以后不考）。需要注意的是不能排除以后不考）。需要注意的是30题的词义推测题不再是以题的词义推测题不再是以往的不包含在考纲内的词汇，而是考试在平常学习中的常

45、见词。往的不包含在考纲内的词汇，而是考试在平常学习中的常见词。因此该题的因此该题的C项项“Donations”非常具有干扰性，需要结合具体非常具有干扰性，需要结合具体语境才能选出正确选项。另外语境才能选出正确选项。另外34、35题的设置稍有难度，需要考题的设置稍有难度，需要考试仔细应答。同时试卷的阅读理解部分也有着不合理之处，例如试仔细应答。同时试卷的阅读理解部分也有着不合理之处，例如21、22、23、29和和30题，这几题几乎可以根据原文可以选出正确题，这几题几乎可以根据原文可以选出正确选项选项,应该提高点难度，让考生通过自己的理解来得出答案。这部应该提高点难度，让考生通过自己的理解来得出答

46、案。这部分的第二节向考生宣扬正能量。体现一种人文关怀，突出情感体分的第二节向考生宣扬正能量。体现一种人文关怀，突出情感体验，能够非常好地帮助考生建立正确的世界观和价值观。验，能够非常好地帮助考生建立正确的世界观和价值观。 25分分唯一的主观题唯一的主观题传递情感传递情感该部分沿用过往两年的写作风格，依旧是书信的形该部分沿用过往两年的写作风格，依旧是书信的形式。试题并没有给出过多的限定成分，相反的是给式。试题并没有给出过多的限定成分，相反的是给了考生巨大的发挥空间，让考生有事可想，有话可了考生巨大的发挥空间，让考生有事可想，有话可说，有文可写，体现出了极大的开放性。这样命题说，有文可写，体现出了

47、极大的开放性。这样命题符合高中学生的认知特点和心理特征，很好的关注符合高中学生的认知特点和心理特征，很好的关注了学生的个性差异。但是该命题也提醒我们要强调了学生的个性差异。但是该命题也提醒我们要强调学生关注外国文化，众所周知，语言的学习离不开学生关注外国文化，众所周知，语言的学习离不开文化，脱离文化这个背景来学习语言，只会事倍功文化，脱离文化这个背景来学习语言，只会事倍功半，效率极大下降。因此在日常实际教学中，教师半，效率极大下降。因此在日常实际教学中，教师应当注重学生的外国文化教育和学生文化修养的提应当注重学生的外国文化教育和学生文化修养的提高。高。去年的书面表达主题为去年的书面表达主题为“

48、十年后的我十年后的我”，较为开放，较为开放，今年的作文又回归到以今年的作文又回归到以“李华李华”为第一人称的应用文为第一人称的应用文的写作。题目要求给外教的写作。题目要求给外教lucy写一封邀请信，邀请外写一封邀请信，邀请外教在重阳节这一天，一同前往养老院为老人们包饺子教在重阳节这一天，一同前往养老院为老人们包饺子和表演节目。并告知和表演节目。并告知lucy活动出发和结束的时间。此活动出发和结束的时间。此话题为学生比较熟悉的话题写作，加之给出了关键词话题为学生比较熟悉的话题写作，加之给出了关键词的提示，考生普遍反映比较容易上手，难度不大。今的提示，考生普遍反映比较容易上手，难度不大。今年的书面

49、表达设题属命题式半开放型作文，旨在考查年的书面表达设题属命题式半开放型作文，旨在考查考生能否正常使用日常语言交际的能力，内容贴近生考生能否正常使用日常语言交际的能力，内容贴近生活，延续以往新课标卷出题所热衷的体裁活，延续以往新课标卷出题所热衷的体裁应用文。应用文。需要考生们掌握需要考生们掌握“建议建议”、“请求请求”、“感谢感谢”等功等功能性语句。书信体作文基本采取能性语句。书信体作文基本采取“书信三段论书信三段论”的篇的篇章结构，需要注意的是中间过渡段的用词以及避免不章结构，需要注意的是中间过渡段的用词以及避免不必要的语法错误。本套试题的书面表达贴近社会热点必要的语法错误。本套试题的书面表达

50、贴近社会热点问题，突出问题，突出“关爱老人关爱老人”的主题，对考生有积极的导的主题，对考生有积极的导向作用。向作用。根据不同文体，根据不同文体， 使用恰当的语言形式完使用恰当的语言形式完 成书面成书面交际交际任务任务能力要求能力要求2. 运用运用恰当恰当的的句式句式、词汇词汇、语法语法叙述叙述、描描 写写、表达观点和态度表达观点和态度Recount叙述叙述：If you recount a story or event, you tell it to people.Description描写描写：If you describe a person, object, event, or situa