2022年初三数学相似三角形的判定课后教学反思.docx

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1、2022年初三数学相似三角形的判定课后教学反思 教学反思是当今教化教学的热门话题,它随新的课程标准实施及新教材的运用而诞生,是校本教研的关键要件。初三数学相像三角形的判定的课后教学反思有哪些呢?接下来是学习啦我为大家带来的关于初三数学相像三角形的判定课后教学反思，希望会给大家带来帮助。 初三数学相像三角形的判定课后教学反思(一) 这节课是在学习完相像三角形判定定理一后的一节习题课，相像三角形是初中数学学习的重点内容，对学生的实力培育与训练，有着重要的地位，而相像三角形判定定理一又是相像三角形这章内容的重点与难点所在，难的不是定理的本身，而是要跟以前学过的角的等量关系证明联系紧密，综合性比较强，

2、因此对定理的运用也带来的障碍。 过建立数学模型，引导学生运用化归思想。要让学生擅长学习，促进他们通法的驾驭是重要途径之一。化归思想与转化思想不同，主要是化归思想必需有一归结的目标，也就是老阅历。因此，在教学实践中，我采纳了下列两个做法：一是建立一线三等角的数学模型，让学生在试验操作中探寻出折纸问题中的数学问题本质特征。并把它上升为一种理论，指导其他问题的解决。二是采纳探究条件的转化，使问题表象发生改变，引导学生去伪存真，还原出数学问题的本质。 在教学后，我觉得有许多须要改进的地方。 1.教学的方式过于单一，学生的参加面较低。主要是我没有调动好他们的心情，说明我对课堂的驾驭实力还须要提高。 2.

3、教学内容还有待于进一步改进。 3.备课时没有考虑学生的实际状况，犯了备课只备教材不备学生的大忌，因此，在今后的教学中要引以为戒。 初三数学相像三角形的判定课后教学反思(二) 本节课的教学设计主要从以下三个方面来考虑的： 一、敬重学生主体地位 本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己对比例线段的运用进行整理。这样不仅复习了所学学问，而且可以使学生渐渐学会反思、总结，提高自主学习的实力;课堂上学生亲身体验试验操作探究发觉科学论证获得学问(结论)的过程，体验科学发觉的一般规律;解决问题时学生自己提出探究方案，学生的主体地位得到了敬重;课后学有余力的学生接着挖掘题目资源，发展的眼光看问题，视察运动中的

4、形异实同，提高学习效率，培育学生思维的深刻性。 2 老师发挥主导作用 在探究式教学中老师是学生学习的组织者、引导者、合作 者、共同探讨者，激励学生大胆探究，引导学生关注过程，刚好确定学生的表现，激励创新，哪怕是微小的进步或无趣的想法都赐予热忱的赞扬。备课时思索得更多的是学生学法的突破，上课时老师只在关键处点拨，在不足时补充。老师与学生同等地沟通，创设民主、和谐的学习氛围，促进教学相长。 3 提升学生课堂关注点 学生在体验了试验操作探究发觉科学论证的学习过程后，从单纯地重视学问点的记忆、复习变为有意识关注学习方法的驾驭，数学思想的领悟。如在原问题的取点中老师小结了从特别到一般的归纳，学生在探究矩

5、形的比值时就能意识地把解决特别问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中，学生也谈到了这点体会，而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。 相像三角形的判定主要介绍了三种方法以及相像三角形的预备定理 ,从上下来的结果来看,不是很 志向,绝大部分学生对定理的应用不是很娴熟，特殊对于两边对应成比例且夹角相等不能敏捷运用,夹角也不能精确找到.我想问题的主要缘由在于学生对图形的认知不深,对定理的理解不透,一味死记结论.不能理解每个量所表示的含义.我想在下一阶段中应培育他们相识图形的实力,合情推理的实力,争取这方面有所提高。 初三数学相像三角形的判定课后教学反思(三) 相像三角形的判定是在

6、学生相识相像图形，了解相像多边形的性质及判定的基础上才起先进行学习的，是教材上本章的重点内容。对学生的实力培育与训练，有着重要的地位。同时，新的课改教材综合性增加，实践、操作性的内容增多，老师们也要随之起先注意培育学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生学习成为关键。新课程改革要求我们的课堂教学模式要有所改进，充分考虑学生的新奇心和荣誉感，激励学生多探讨多参加，让学生有机会讲解并描述自己的见解，老师有度的进行课堂管理。 基于这种状况，笔者对相像三角形判定这章内容的教学效果进行了肯定的总结归纳。从中发觉了我们目前数学教学中存在的一些问题和不足。同时，也总结出了一些可以提高数学课堂效率的有效方法。

7、 1相像三角形判定的教学中存在的弊端 对于数学教学，从导入部分起先到中间的讲解、探讨，再到最终的总结、练习，须要我们老师一挥而就的完成。但是目前在数学相像三角形判定这一环节的教学上，我们很多老师还是存在一些问题。第一，在时间的支配上有所欠缺。其次，老师在课件教案的制作上还是不够精练完备，甚至有的老师还不能够完全驾驭制作课件的技能。第三，许多老师在本章节中制定的自己的教学设计超出了学生的认知接受实力。以上都是存在于我们课堂中的一些问题，其中课堂气氛的调动方面是我们最须要留意的一个因素，很多老师在讲课的时候，只顾自己讲解一些判定理论，并没有将学生真正的带入到数学世界中去，没有让全部的学生沉醉在数学

8、的思索中，使部分学生有所顾忌，而被外围事物影响。 2提高教学效率的策略 教学环节中新的教化理念是：老师要由过去单一的指导者变成了引导者、参加者、组织者、合作者，所以老师不仅要注意培育学生的学习爱好，更要敬重学生的学习爱好，不能扼杀学生的学习热忱。通过对相像三角形判定本章内容的教学的分析，以下从四方面进行阐述反思的总结以及对教学工作提出的要求和目标： 看了初三数学相像三角形的判定课后教学反思看过： 1.相像三角形教案及反思 2.初二数学探究三角形相像的条件课后教学反思 3.初二数学相像三角形的性质课后教学反思 4.八年级数学等腰三角形的判定课后教学反思 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页