2022年冀教版一年级语文教学反思.docx

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1、2022年冀教版一年级语文教学反思 老师们在教完一节课程的时候，肯定要有一个自己的教学反思。下面是学习啦我为大家带来关于冀教版一年级语文教学反思的内容，希望大家喜爱。 冀教版一年级语文教学反思一： 美的回答教学反思在以课代训活动中，我讲了冀教版一年级下册第三单元的美的回答一课，讲完后，既有让我执著的亮点，又有亟待让我完善的改革点。 这是一节语境识字的研讨课，通过半年多的实践，我觉得识字写字三步走，第一课时定位于阅读感悟，以读为主，生字在语言环境中反复读，读反复，对生字的音、形、义有初步的感知，其次课时重点检查识字状况，然后指导写字。我讲的是其次课时，这样一来，语境识字这一主题就显得不够集中了。

2、 一 、识字的多样 1、由句到词，由词到字的认知方法，使学生能够在语境中认字，降低了认字的难度。 2、新生字连成新句子，将生字置于新的环境中强化再认。 3、提倡多途径识字，同学中沟通，如电视、报刊、生活中。 提倡多方法认字，自主识字，让学生在沟通中感受汉字的造字规律，也可自编识字嬉戏，丰富了识字的渠道。 二、习惯的培育 一年级的孩子活泼好动，对学生良好行为习惯的培育就显得尤为重要。如孩子们组词时，张口就说，坐着就说，我指出：刚才有的同学就知道，不能坐着说，要站起来再说，这位同学就做得特别好。边说边对那位同学伸出了大拇指，其他同学立刻规范了自己的行为。 采纳竞赛和嬉戏的方法，调动学生识字的主动性

3、，坐姿发言等随时评价，适时激励，久而久之，养成良好的行为习惯。 三、随堂应变 根据教学设计，原来想识字环节进行完后，放一段音乐小青蛙找家轻松一下。音乐放完后发觉，用生字组成新句子还没说呢。于是，我讲，这些生字 挚友和小青蛙一样，它们也找到了一个家，大家请看大屏幕。这样，不但不显得生硬，发倒像是刻意的支配。一场疏漏让我不着痕迹地处理了。在生成的课堂上，许多东西是不能预设的，这对老师的调控、应变实力是一个挑战。 四、写字的美观 写字时让学生视察、分析、评论，调动他们的主动性，自然形成了间架意识，每个汉字都有自己独特的涵义和神韵，把握字形的同时，也应把握其神韵，比一比，看谁写得最好看，小组评议，全班

4、评议，通过实物投影展示，形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种欢乐。 五、老师的尴尬 孩子们几次提出老师写的字不好看，占格不对，老师的示范表率作用体现不够，打铁须得自身硬，怎样让孩子们把写字落到实处，老师的基本功是重要的一环，百无禁忌，他们是真诚的，我是尴尬的。学生的指责如同一段美丽音乐中一个不和谐的音符，让我自责，也激励我不断完善自我，超越自我，做一名精益求精的老师，我想这才是赐予我全心酷爱的教化事业美的回答。 冀教版一年级语文教学反思二： 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、

5、燕子尾巴的用处。课文较为简洁、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是实行了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。 一、读文 古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在起先教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最终

6、，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由„„总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。 二、表演 表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在小壁虎借尾巴中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深化小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演沟通，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜爱的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了牢固的奠基。 三、沟通 我在教学中要让学生有足够的沟通时间，

7、围绕课文的重点问题和疑难问题，绽开探讨，激励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过探讨、沟通，帮助学生解决问题，获得学问。在小壁虎借尾巴中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组探讨，在沟通的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样沟通，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达实力的训练。 以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、探讨。 冀教版一年级语文教学反思三： 大禹治水教学反思大禹治水这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他三过家门而不入

8、，一心一意为百姓谋华蜜的精神被世人仰慕，代代相传。在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我就在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延长。 教学导入时创设情境，很简单引起学生的共鸣，所以我先出示了一组洪灾的图片，让学生来谈谈看了图片以后的感受，然后再来体会洪水给老百姓带来的灾难，体会老百姓的无家可归，最终引出治水的英雄大禹。在讲解大禹治水经过时，特殊抓住吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水挖通了九条大河，劈开了九座大山等语句。体会大禹治水的艰辛及治水工程的浩大。教给学生抓住重点词帮助背诵这一方法效果很志向。在学习三过家门而

9、不入这个故事时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私。学习第四自然段，用治水胜利后，百姓过上了安定的日子，会怎样感谢大禹?这一问题引导理解 代代相传。 此时大禹形象在学生的心中越来越丰满，正是让学生畅说自己情感的时机。于是，我让学生谈谈大禹名字中大的含义。板书总结文章内容、结构后让学生观赏大禹治水的视频资料。磅礴的气概、丰富的画面，深深地打动了学生，对文章的体验再次提升。 这节课读的形式有自读、品读、齐读、指名读，我觉得在今后的教学中还应在品读上更下功夫，放手让学生自读自悟从而更加体现学生的学。以上是我课后的一点体会，感谢大家提出珍贵看法。看过冀教版一年级语文教学反思的人还看了： 1.一年级语文四季教学反思 2.教学反思一年级下册语文 3.北京小学一年级语文教学反思3篇 4.北师大一年级语文教学反思 5.人教版小学一年级上册语文教学反思 6.北大版小学一年级语文下册教学反思 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页