2022年初中思想政治教学反思.docx

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1、2022年初中思想政治教学反思 在初中思品教学中,对学生旗帜显明地培育和践行社会主义核心价值体系、核心价值观,更深层次地影响青少年学生的思想相识与行为方式,帮助他们树立正确的价值准则和价值追求,提高思想品德教化的实效。下面是我细心为大家打算的初中思想政治教学反思，希望大家喜爱。 初中思想政治教学反思篇1 孔子曰：“吾日三省吾身。”作为一名老师更应当要反省、反思。反思课堂、反思学生。因为反思是一种促使自己进步的方法。刚好进行课后反思，能有效地驾驭自己在课堂上的好与不足，刚好进行改进和提高。 我今年任教八年级思想品德课，现就自己的一点反思总结如下： 一、有效之处： 1、能按时完成教学任务。 2、把

2、握教材，吃透教材，课前备课充分，多渠道收集资料等。 3、结合每堂课内容创设情境或开展各种形式的活动，调动学生的学习爱好。 4、实行以讲授为主的多种教学方法和手段，课堂上能把老师的主导作用和学生的主体作用有效发挥，达到教学相长。 5、依据课本特点和学生实际制定好用的教学常规，能让每堂课有效地开展下去。刚好进行单元测试、评卷、讲评。 6、常常听课，吸取同行精华，补自己不足。 7、因为八年级学生正处于青春期这一特别阶段，不仅对学生进行学问传授，更重要就是要对学生进行主动有效的引导。由于他们身心的改变，简单出现不同状况，假如处理不好就会不可思议。所以我要求学生写课后笔记或日记，从而了解他们，并对一些特

3、别学生进行单独谈话，使其能走出青春期的困惑，能正确把握好自己的青春，全身心投入到学习中去。 8、八年级这一阶段也是初中生提高实力和培育意识的重要阶段。除了课堂上学习相关学问外，要求学生把理论与实际生活学习结合起来，学以致用。在实践中提高解决、处理各种问题的实力，培育自主学习，遵守规则，履行义务等自觉意识。 二、不足之处： 1、政治学科涉及的内容广而多，又贴近生活，要给学生的那“一桶水”是远远不够的，还要不断地学生和充电。 2、有时课堂上注意学问的传授而忽视了学生的感受，没有刚好了解学生，没有调动学生的留意力。 3、在差生的转化方面还做得不够，给他们的关切和关爱不够。 4、在实际生活学习中，还有

4、不少学生没有把学到的学问运用到实践中，常常有违规违纪的现象发生，在这方面作为政治老师还有待对学生进行教化。 总之，每堂课都有好的方面和不足之处，我将不断地反思和学习，总结阅历和吸取教训，使自己以后的课堂教学更有效。 初中思想政治教学反思篇2 醇厚说，相当多的中小学老师的教化教学依旧 “新瓶装旧酒”，高呼“素养教化”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教化”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教化阶段的真实写照.以下是自己在本学期思想品德教化教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。 一、目标明晰，展示详细 我们选用的依据新课程标准的人教版思想品德教材，故事

5、精彩、案例丰富，时常点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。 面对纷繁困难、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、实力、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。 因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标;二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为“是”、“为什么”、“我们学习，将会”;三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思索，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如

6、此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深化思索，再到驾驭应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。 二、先入为主，激发爱好 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。 为此，老师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿;三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料

7、，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。 三、自觉主动，事半功倍 新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型人才而进行的一种探讨和探究。 所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种主动、主动的学习。

8、 对中学生而言，老师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程非常关键，因为老师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和驾驭都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题;二要在上课后，老师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在老师指导下进行学习;三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角;四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高驾驭运用学问的实力，学生有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进行比较思

9、索，找出自己相识上、学问上、实力上存在的差距和不足，纠偏补错，刚好复习，融会贯穿。 四、谆谆教导，步步深化 教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。 老师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案;后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰;三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解驾驭，全面理清思路，学会找寻问题、思索问题、分析问题、解决问题的实力和方法。 五、合作探究，拓展升华 合作学习的绽开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内探讨的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教

10、学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班沟通和全校沟通。 所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定探讨题目，在教学中创设一种类似于学术探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展，特殊是在学习过程中培育学生探究精神和创新实力。 学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等相识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受

11、式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等相识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。 六、课堂教学中留意的几个问题 老师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题。第一、教学要因老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律;其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展。 初中思想政治教学反思篇3 上期，政治教研组开展了听课活动，我指教了初一政治学习成才的阶梯这一课，现在我就对我所执教的这节课来反思一下教学状况。 一、在

12、备课方面。我始终严格仔细地进行课前的打算工作，细致教参，仔细钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际(包括学习基础、学习看法、学习习惯、接受学问和理解学问及运用学问的实力等)，做到在组织教学时心中有数。 二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也留意因材施教，针对学生实际，实行读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。 这节课虽然有肯定的成果但也有不足之处，特殊是小组合作探究的问题上存在着以下不足： 1、分组简洁机械 我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优

13、化组合、优势互补、相互促进。2、探讨流于形式，过于简洁 探讨流于形式过于简洁是目前小组合作教学较为严峻的问题。表现在： 探讨变成“闲聊”。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起探讨，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但探讨内容许多与问题无关。 3、老师缺乏理性点拨。 如我在执教教学课本50页材料以后问学生你读过那些好书?对自己有什么帮助?这一内容时，小组探讨二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的协助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。 4、学生参加不均 凡是听过我的课的老师多少都会有这样的发觉：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多

14、。我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习状况，是形成这种现象的主要缘由;另外一部分缘由是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。重难点和值得探讨的问题，要紧密联系学生关切的社会热点，焦点问题，要尽可能采纳发生在学生身边的，迫切须要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生的教学互动，值得我进行深刻地反思。 总之，在初一思品课教学中，教学应当变更原来枯燥的政治说教，优化课堂教学，让学生处于主体地位，在老师的引导下自主、合作、探究学习，在学习过程中自主发觉问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实践实力，群体意识。 初中思想政治教学反思第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页