2022年初中物理教师反思.docx
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1、2022年初中物理教师反思 初中阶段对学生进行物理教化以及学生学习的目的,旨在对物理基础学问的学习中,培育和提高他们的科学素养,初中物理老师的教学反思该怎么写?那么下面我为大家整理了初中物理老师反思,欢迎参考。 初中物理老师反思篇一 初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习看法,提倡和发展多样化学习方式,特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主子,使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践实力。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合
2、于自己的学习策略。 要充分发挥学生的主体作用,老师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动主动的学,要充分信任学生的实力。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,老师也要予以指导。作为一名物理老师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求,向传统的教学观、老师观提出了挑战,迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。 一、转变观念,重新定位角色 新课程改革是一场教化理念革命,要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的
3、正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教化观念,完成从传统的学问传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,老师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。 二、终身学习,优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和实力都提出了新的要求,老师要通过不断学习,充溢完善自己。随着科技的发展,物理探讨的最新成果不断涌现,并不断融入到新教材中。所以,老师要学习这些新学问,完善自己的学问结构;新课程注意物理的教化
4、功能,主见通过物理教化对学生进行素养的培育。但由于长期受应试教化的影响,多数物理老师在人文素养方面普遍缺失,因此,老师要学习人类社会丰富的科学学问,不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的实力要求,如要具有与人交往合作的实力、教学探讨实力、信息技术与教材的整合实力、课程设计与开发等实力。 在新课程内容框架下,绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足,难以独自很好地完成对学生课题的全部指导工作,要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科,从习惯于自命不凡到学会观赏其他老师的工作和实力,从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。 在新形势下,老师第一次
5、处于被学生选择的地位,必需重新谛视自己的学问结构,将终身学习内化为自学行为,时刻保持学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法,力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者 三、以人为本,创新教学模式 俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的学问获得、智力和非智力因素培育,不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和学生三大要素,教与学是一个共同发展的动态过程,应明确教学过程的困难性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,敏捷选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,主动参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 在新课程改革中,智力因素的开发并不是素养
6、教化的全部,学生的学习目的、爱好、意志、看法、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统,对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授,结合介绍物理学家的故事,物理趣闻和物理史料,让学生了解学问的产生和发展,体会物理在人类历史发展长河中的作用;擅长对比新旧学问的不同点,引发认知冲突,培育学生的质疑习惯,引导学生找寻当前问题与自己已有学问体系的内在联系,强化问题意识与创新精神;最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法,向学生展示学问的来龙去脉,使之知其然,更知其所以然。“学启于思,思启于问”。在新课标下的课堂应是这样:课堂不仅
7、是学科学问的殿堂,更是人性的哺育圣殿,它是学生成长的殿堂,是学生发挥创建力和想象力的天空,学生品尝生活的“幻想剧场”。在这里学生有了探究新学问经验和获得新知的体验,学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富,有了亲身体验,学习看法和责任,对物理教学反思才具有它真正功效。 初中物理老师反思篇二 又是一年的终结,送走了一批优秀的学生,静下心来谈谈我在教学实践中的一些看法,也算是对前一段课改的反思吧。在教学中要充分发挥学生的主体作用,老师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动主动的学,要充分信任学生的实力。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动
![2022年初中物理教师反思.docx_第1页](https://file.taowenge.com/fileroot2/2022-3/18/4c86fc9c-bcdc-4bfc-8797-852d8fef6208/4c86fc9c-bcdc-4bfc-8797-852d8fef62081.gif)
![2022年初中物理教师反思.docx_第2页](https://file.taowenge.com/fileroot2/2022-3/18/4c86fc9c-bcdc-4bfc-8797-852d8fef6208/4c86fc9c-bcdc-4bfc-8797-852d8fef62082.gif)
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- 2022 年初 物理 教师 反思
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