2022年初中数学期末试卷反思.docx
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1、2022年初中数学期末试卷反思 回顾反思自己的教学活动,找寻不足和缺陷。这是教学反思活动的主要目的。通过教学反思,努力发觉自己教学上存在的问题、缺陷,为今后改正,今日我在这给大家整理了一些初中数学教学反思,就让我们一起来看看吧! 初中数学期末试卷反思1 中学九年级,正是关键时候。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。 对于优生有的聪慧好动,要想抓住他的思维必需给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我班的卢昭,她就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。
2、由于她的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教化她不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。 对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听,多组织课堂教学。 而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们,让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助他们。 本身他们基础不好很简单坚持不居处以多给他们
3、讲一些特别简洁的学问,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多焦急,在给学生讲课时都要忍住,要耐性的讲解。恒久记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。 要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都好用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习爱好。争强好胜原来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发觉自己在某些方面
4、表现突出,因此而被别人敬重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,假如觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点绽开各种各样的活动。 在教学中,我长期细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生,我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义务教化的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对
5、失败的心理。但学习到处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热忱、学习的主动性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教化法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练,养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。 但是,教学中,我明显存在很多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习爱好,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。 初中数学期末试
6、卷反思2 今年,已是我在富源连续第四年担当初三数学的教学工作,反思这几年的教学总感到存在着很多的不足与思索。从多次的考试中发觉一个重要的问题,很多学生对于比较基本的题目的驾驭还存在有很大的问题。比如:一元二次方程ax2+bx+c=0 要学生推断这个方程是否一元二次方程,就有学生出现错误,无法正确推断,这些看似简洁的题目却出现了错误,平常教学中总感到这些问题学生都会了,不须要过多强调,但事实上却是问题的严峻之处,因此还须要在平常的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。 平常的教学,我们要求学生数学作业本必需刚好上交,目的是为了刚好发觉问题,刚好设法解决学生作业中存在的问题,仔细落实订正的作用,将
7、反馈与矫正落到实处,切实抓好当天的问题当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反馈要适时,矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发觉不了问题,就不能全面地了解驾驭学生的状况,也就不会实行刚好、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面: 一、留意反馈矫正的刚好性。课堂教学中应留意引导学生上课集中精力,勤于思索,主动动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息 ,一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体,留意辅导其学习方法,并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,作业刚好批改,当天问题当天解决,刚好的做好信息反馈
8、。做好月考及模拟考试中成果不志向的学生学问缺漏状况的统计及分析,进行针对性的评讲,要求学生做好纠错记录,打算特地的纠错本,便于学生把易错的题型精确的订正,并不易遗忘。针对性的进行跟踪训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,刚好反馈在当日为好。 二、留意反馈矫正的精确性。在教学中我们必需常常深化到学生中去了解他们的困难和要求,主动热忱地帮他们答疑解难,使他们体会到师长的暖和,尝试到因主动与老师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与老师协作刚好矫正作业及考试中的问题。 三、留意反馈矫正的敏捷性。我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。可提前设计矫正方案,也可
9、预料学生简单出错的地方,让学生少走一些弯路。在获得信息后,仔细分析其问题的实质,产生问题的缘由,然后有针对性地实施矫正方案。避开学生再次出现同样的错误,在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否仔细订正作业。总之,反馈矫正肯定要落在实处。 我们要主动辅导,刚好令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性,当然,假如我们只强调学生的主动和自觉,而不留意自身的主动和自觉,结果也会不尽人意。 总之,反馈与矫正在教学中总是循环往复的,不断加强反馈与矫正,对于我们的教与学生的学必将起到肯定的推动作用。因此,我们在平常的教学中应注意反馈与矫正。 初中数学期末试卷反思3 我是中途接手初三数学
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- 2022 年初 数学 期末试卷 反思
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