2022年初中音乐赏析教案古琴曲.docx

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1、2022年初中音乐赏析教案古琴曲 今日我来和大家讲一讲关于初中音乐观赏古琴曲教案，你们是不是在找它的相关学问?那么就和我我就这方面的学问一起来了解一下吧!下面是学习啦!我我帮你们整理了，相关的资料希望能对你有帮助! 初中音乐赏析教案古琴曲 【教学设计理念】 结合新课程标准的教学理念及学生的实际状况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生爱好。在对音乐作品的比较倾听中，引到学生自主探究，相识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品和这些作品中反映出的一种曲风文静、意境高雅的品质和丰富的情感内涵。 【教学目标】 学问与实力：通过倾听、赏析古琴曲流水，使学生初步了解古琴的基础常

2、识，并引导学生专心感受和体验古琴曲追求的言外之意的深邃意境。 过程与方法：通过听、看、探讨、体验、探究等活动，体验名曲的意境和古琴曲的风格特点。 情感看法与价值观：通过这节课的学习，培育学生酷爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情，增进他们对祖国音乐艺术的酷爱 【教学重点】 通过流水的观赏，通过伯牙、钟子期的感人故事，使学生感受到古琴的魅力，同时激发学生对中华珍宝古琴的酷爱。 【教学难点】 感受、体验古琴曲的深邃意境。 【教学方法及教学策略】 1、用倾听、讲解、感受、思索、探讨、体验、探究等方法组织教学。 2、通过讲故事、拨动皮筋引领学生探古寻音和引发学生产生赏乐臆想 3、古琴学问和乐曲意境的

3、了解和理解，通过各种不同层次的提问，启发学生自己探究。 【教学过程】 一、闭目静神创心境 导入：为更好的进入本堂课的观赏，现在请同学们闭目静神片刻。 二、古韵声声续心境绵情源 师：很好，现在请同学们接着闭目静心倾听一段音乐，想想音乐会带给你怎样的心境?(注：播放古琴曲阳关三叠) 生：音乐带给我一份优雅安静的心境;音乐带给我灵动而又深远的心境;音乐带给我一种莫名无语的心境„„ 师：那同学们想过你为何有如此心境呢?(注：问题设坎打下伏笔) 生：„„(注：此环节因不同的班级会出现不同的反应，但大多班级的同学会产生茫然无语的境地) 师：(话锋回转，导问渐

4、入课题)那刚才同学们听到的是什么音乐?或者说是由什么乐器演奏的音乐? 生：古琴音乐;古筝音乐„„(注：因学问不一，会出现音色辨别的争议) 说明：此环节如学生们出现音色辨别的争议，可适时加入简述古琴与古筝的基本区分。(注：此环节学生传发介绍古琴乐器的相关资料。目的是：引发学生自主学习，延长课堂教学内容，拓宽学生学习视野。) 师：很好，刚才同学们通过倾听古琴曲引发了许多奇妙的心境，与此同时又让我们产生了无语的感觉，那么今日我们将通过古琴音乐来领悟其深邃的意境。(注：出示课题) 三、故事反倒设悬疑，问题引入思因由 (设计意图：高山流水伯牙遇知音的故事千古流传，学生中大部分同学

5、对此故事情节有所了解和耳闻，但故事背后蕴涵的古琴曲大音希声之境界所带来的曲高和寡却让学生耐人寻味，此环节通过悬疑问由引领学生探古寻音) 师：同学们知道一曲高山流水激荡出伯牙遇知音的故事千古流传，那同学们对于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴叹息之举是如何理解的呢? (注：此环节请学科代表分发与古琴相关的故事资料) 问题提出，同学们争论纷纷„„ 最终学生感悟到： 师：很好!从刚才同学们对伯牙遇知音的故事理解以及我们刚才初步接触到的古琴琴韵，古琴曲意境之深远带给我们曲高和寡之感，接下来，我想和同学们一起通过古琴曲流水来尝试演绎一番新世纪版的伯牙遇知音的故事，不知同学们意

6、下如何啊? 生：(同学们会意一笑，满怀期盼) 四、皮筋调动心鸣，引发赏乐臆想 (意图说明：古琴曲意韵深邃、曲高和寡，对于现代初中生在观赏时难免会出现无所适从的现象，通过随琴曲拨动牛皮筋的手段来促使学生与古琴音弦达到共振的效果，以此来引发学生产生赏乐臆想) 师：在演绎之前请同学们拿出刚才进教室时老师分发给每一位同学的牛皮筋，(此时同学们眼神中略带怀疑)请同学们保持刚才赏乐的心境，接着闭目静心倾听古琴曲流水并随琴音的起伏轻轻拨动你手中的弦(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述说什么?传递什么.? 师：刚才我们静心完整倾听了古琴曲流水，请问，你在述说什么?传递什么.? 生：畅所欲言 五、

7、问题拓展深化，赏乐探古寻音 师：刚才同学们对古琴曲流水有如此奇异之感受，想过它通过什么手段或手法来演绎如此神韵的吗?那么接下来，我们结合课本：拓展与探究中第1、2题中所提出的问题来进一步深化探知感寻古琴曲流水带给我们的神韵。 师：首先，请同学们一起来观赏一段介绍古琴音色及演奏技法的视频，想想古琴曲流水中是如何运用琴音及演奏手法来表现其深远意境的? (注：投影板书：一、古琴音色之特点 二、古琴常用演奏技法) 师：有了对古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前倾听古琴曲的感悟，我们再请同学们结合课本中拓展与探究中提出的问题来谈一谈,古琴曲流水所表现的是实景、还是实情?还是虚幻、还是臆想? 生：&bd

8、quo;„(注：问题提出，同学们又起先了新一轮的探讨) 师：很好!此时同学们都有各自的观点和想法，与此同时也引发了我们对古曲音乐风格特点的思索，那接下来，我们带着这份思索和怀疑再来倾听一遍流水，看看同学们在这次倾听中是否能找到你心中准确的答案? 在这次倾听时请同学们带着水的流淌和心的灵动接着闭目静心倾听琴曲流水，再入佳境探古寻音„„(注释：此环节老师出示若干装有水的盆或桶，引导学生把手置于水中随琴韵在水中游动) (意图说明：古琴曲流水乃表现流水之形态，意通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘来抒发对大自然壮美的赞颂。此环节在前面同学们用皮筋与琴音产生共振带来的神韵中，再通过俱像的水来引发琴音(鼓琴者)与心灵(赏乐者)的碰撞，那岂止是课堂的升华更是古韵的回荡„„) 师：有了水的流淌和心的灵动，你已经有言外之意了吗? 生：畅所欲言 师：很好，同学们对琴曲流水进一步的心灵感悟为我们打下了特别好的感情基础，那么同学们想过琴曲流水是如何通过古代音乐的语言和结构手法来表现大音希声之境界的吗? 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页