2022年初中历史教学反思案例.docx

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1、2022年初中历史教学反思案例 老师要对自己的教学手段和方法进行反思,通过反思学生是否能够通过自己的讲解有所收获,反思学生是否真正参加了历史学习,刚好修改自己的教学方案,全面提高教学质量。下面我为大家整理了初中历史教学反思案例，欢迎参考。 初中历史教学反思案例篇一 一、备课的过程 仔细研读课程标准，找打算课的方向。思索学生的认知规律，创制有效教学活动。教学设计应当体现学生的自主学习、合作探究。老师应当刚好了解学生的现有的学问储备状况和当前的思靠习惯方式。老师依据学生的学问储备，将内容进行删减。依据学生的思索问题的习惯，设计有效地教学活动帮助学生克服学习的难点。老师创设的教学活动也要体现时代的特

2、色，吸引学生的爱好，提高学生的参加程度。 备课反思： 老师备课时，应当扩充自己的眼界。适当运用课外丰富的材料来支持自己的观点，让历史内容变得血肉丰满。 老师备课时，应当仔细梳理学问点之间的逻辑结构关系，明确每一节、每一章的主题，在主题的统领下，将一节课、一章、一册书的内容吃透。在这个前提下，老师学会详略处理。 老师备课时，应当向富有阅历的老老师虚心求教。学习他们对历史学问的把握方式，向他们了解学生的学习状况。老师也因该向优秀的年轻老师学习，学习他们生动好玩而又富有成效的教学活动设计。 二、反思 老师的教学目标应当简洁明确。老师是课堂教学活动的主导者，引导学生思索探究的方向。老师出示的学习目标，

3、应当考虑学生的相识层次，设计时应当要简洁，明确，使学生理解学习任务。 老师的教学活动设计也应当要有向学生传授开展活动的方法。在情境问题教学中，老师常常遇到问题时，学生虽然主动参加课堂活动，探讨主动热情，可是在展示时候，常常出现与活动目的相左的状况。我认为老师在备课时，应当也要考虑学生应当如何进行活动，实行怎么样的方式，甚至给学生做几次师范以供学生进行仿照。老师要留意培育学生参加活动的实力，让教学设计活动真正发挥实际的功效。 老师的教学设计也要应当有同现实世界相联系的部分，增加历史课的现实感，进而培育学生的感悟历史实力，在情感看法上有所收获。历史老师可以现实生活中的某些恰当事物作为导入，也可以谈

4、谈历史事物对于现代社会的影响等，拉近历史学问同现实的距离。这也要求历史老师在平常要不断扩充自己的学问视野，对于当今的社会生活各个方面都应当有所了解。 老师的备课应当要考虑到学生的思维活动方式。初中学生的思维仍以感性思维为主，老师在授课时，应当给学生一些感性的材料帮助学生理解某些较犯难懂的历史学问，如直观性的图片模型、常常运用的史料等。这样不仅增加历史的韵味，而且让学生有了感性的深刻相识。同时老师也应当要留意培育学生的理性相识，利用一些问题熬炼学生的逻辑性思维。 学生应当有质疑的活动。老师的教学设计重要目的是让学生能够学习并理解记忆历史内容。学生能够对他人的展示或者某些内容提出自己的疑问，那么表

5、明学生对于这段历史有了肯定的思索。学生的质疑也会让展示的学生做好必要的打算，起到一个客观的约束作用。 初中历史教学反思案例篇二 经过一段时间的课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?这学期的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在育才这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师，

6、激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。 但是在详细的教学工作中也的确遇到了很多的问题，现在针对详细的教学以及教学后的效果谈谈反思; 一、我觉得我们应当以媒体创设情景，激发学习爱好，多媒体课件以其丰富多彩的表现形式，详细形象地展示出各种事物的现象、情景、过程，它对提高学生爱好起到促进作用。如七年级历史伐无道，诛暴秦主要介绍秦始皇的过失，引起陈胜、吴广农夫起义，以及建立西汉，我考虑到这些内容对学生来讲较久远，通过分析课文，能知道，但记忆困难，为了给学生身临其境的感觉，我打算了北京长城的图片，伴着美丽的音乐，学生对世界名胜古迹有

7、了爱好。接下来放映孟江女哭长城学生们看到劳动人民，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进行对比，然后分组总结秦始皇的功、过，学生的爱好从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也出现了部分学生乘机扰乱课堂，哗众取宠的现象。也有部分学生不能达到言之有物，这是我在以后教学中应留意的问题。 二、对学生的实力的重视：把学生分成小组，在小组长的带领下一起探讨，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向老师提出，再由老师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用

8、，先给同学们肯定的时间背题，然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的主动性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，不规定必需背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和惊慌，假如学生常常在这种压力和惊慌的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的主动主动性，让其真正地参加学习，自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是特别行之有效的方式。 除此之外我认为在今后的历史教学中我还应当留意 1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多激励，帮助他们理清学问点，

9、让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的志气和信念; 2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。 3、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。 4、主动接受学生看法，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。 5、更加注意学以致用的原则，在指导学生驾驭学问的基础上，注意学生运用学问解题的实力。 初中历史教学反思案例篇三 本学期的初一历史教学，依据新课标的要求，针对初一学生学习历史的实际，本人主要从理清历史线索，

10、讲清重难点，突破重特大历史事务，适当延展等方面进行教学，注意培育学生学习历史的爱好、方法，以期收到较好的效果。 一.理清历史线索。 本学期初一历史课本(新课标人教版)讲授旺盛与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展、统一多民族国家的巩固和社会的危机，涉及的朝代有隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，让学生了解这几个朝代在中国历史长河中发展的线索： 1、封建社会形成、初步发展，首次一统时期战国、秦汉; 2、封建国家的分裂和民族融合时期三国、两晋、南北朝; 3、封建社会的旺盛发展时期隋唐; 4、封建国家的再次分裂和封建经济接着发展五代辽宋夏金元; 5、封建社会的衰落时期明清(136

11、81840)。 使学生对本册所涉及到的隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，在中国乃至世界历史长河中的发展线索有了总体的概念和影响。有了线索，然后对所涉及的每个朝代的学问点重大历史事务才能各个击破，才能化整为零，比较系统的驾驭，这样历史发展线索和详细历史事务就联系起来了，就像要提起葡萄树上的葡萄，只要提起枝干(线索)，葡萄(详细历史事务)就提起来了，学生通过这个浅显的比方，会一下子对历史线索与事务之间的联系茅塞洞开，有意的学习和探究的，既减轻了学生的负担，又降低了难度。 这符合历史课程标准规定的学问技能目标前提下的“减轻学生负担，降低难度”的要求。 二.理清重难点 本册的重点是每个

12、朝代的建立，发生在每个朝代的影响历史进程的重特大事务的起因，经过，结果及意义等。 难点是：五代、辽、宋、夏、金、元的更迭，头绪多，学生难把握。 对于重难点，我实行的方法主要是在每节课上先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，之后让学生说出通过自读已经解决了的，再说出自己不懂的、或感怀疑的学问，老师引导学生通过探究加以解决，还解决不了的，老师再给以点拨，力求使学生通过个人或合作的途径自行解决，万一还是不能解决的，老师再适当的讲解。 比如学习民族政权并立的时代一课，重点是契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。难点是如何正确评价澶渊之盟、如何评价岳飞。我先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，

13、先相识在中国历史上从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较困难的历史时期。 这一时期是主要事务有：(一)10世纪初，契丹杰出首领阿保机，建立契丹国，都城在上京，阿保机就是辽太祖。(二) 960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。(三)澶渊之盟。(四)11世纪前期，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆，史称西夏。(五)12世纪初期，女真族的杰出首领阿骨打，起兵抗辽，在会宁称帝，国号金，他就是金太祖。(六)1127北宋灭亡，北宋皇帝钦宗的弟弟赵构，登上皇位，定都临

14、安，史称南宋，赵构就是宋高宗。(七)岳飞抗金。(八)宋、金对峙形势图。 以上内容我通过课件，再如：讲明朝建筑艺术时，播放出北京故宫，明长城，山海关，嘉峪关的图片。不但增加了形象性，而且将其线条化，让学生通过形象来加深对内容的理解与识记。 三.突破重特大历史事务 历史是通过重特大事务来反映的，所以要给学生讲清晰重特大历史事务，让学生了解整个事务的起因、发生、发展、结果及影响意义等，学生才会对整个事务有个整体深刻的印象，才能驾驭某一历史事务对历史发展所起的作用。比如“陈桥兵变”，要讲清这一事务发生在公元960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿被石守信等大将拥护，将一件黄袍披在他身上，高呼“万岁”，发动兵变

15、。赵匡胤建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。整个过程看似简洁，但它意味着一个朝代(或者一个时期的五代十国)的结束，一个新的时代的到来北宋与辽、西夏，南宋与金、西夏的战与和。 四适当的延展 在讲清重特大历史事务时适当的延展是必要的。如在讲北宋与辽、西夏时，可以讲讲杨家将的故事，讲南宋与金、西夏的战与和时，可以讲讲说岳全传中岳飞抗金的故事。这样就会将历史记载和历史人物有血有肉的结合起来，将历史学问和社会见闻结合起来(杨门女将，岳家军等)，丰富了教学内容，加深了学生的理解及记忆，活跃了课堂气氛，对相应的学问又有适当的拓展，对学生学习历史的爱好也有所培育。可以说教学效果是特别的显著的。 当然，还有困惑，那就是学生考试成果的提高，离学校要求和学生实际还很远很远，有待自己做进一步的探究与求教。 综上所述，是自己本学期担当初一历史教学以来的几点体会，以便以后更好的提高自己的历史教学质量。 初中历史教学反思案例第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页