2022年初三化学课改教学心得.docx

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1、2022年初三化学课改教学心得 对于初三化学进行课改之后，你有哪些心得体会呢?下面是学习啦我网络整理的初三化学课改教学心得以供大家学习参考。 初三化学课改教学心得(一) 作为一线老师的我努力转变教化理念，不断探究，充分利用教研活动、业务学习、教学会议等主动学习新课改的精神和理念。每周课时数为3课时，感觉内容多容量大，课时惊慌,并开展选修课和探讨性学习。 一、课堂教学，是新课改试验的重点，更是课改中的难点，以下是在新课改背景下课堂教学的几点体会。 1.课堂教学必需坚持以人为本、引导探究、师生互动、共同发展的四项基本原则。 依据学生主动全面发展的新课程理念和自主、合作、探究的学习方式，我们尝试提出

2、新课改课堂教学必需坚持以学生发展为本，以落实学问与技能、过程与方法、情感、看法和价值观三维教学目标为核心激发和培育学生学习化学的爱好，使学生树立学习的自信念，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。各种探究活动必需围绕学生绽开，学生是课堂上最主动、最活跃的分子，在教学过程中，老师是课堂教学的参加者、促进者和指导者。 2.把先学-后教-当堂训练作为探究适合化学教学的新模式。 我们把学问为基础、训练为主线、思维实力为核心作为实施新课程课

3、堂教学的策略，把先学-后教-当堂训练作为探究适合化学学科教学的课堂新模式。 3课堂教学必需做到让学生思维参加、情感参加、行为参加。 课堂上着力让学生动起来、在活字上下功夫，将学生的思维参加、情感参加、行为参加有机结合起来，激活学生的思维，引发主动，指导探究，将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来:将讲授与引导相结合，探究式学习和接受式学习相结合，多用启发讲授式、启发引导式教学，真正实现学生的主体地位。 二、课改后我们的转变 经过半学期的艰苦努力，作为一线老师，我们感觉有了较大转变: 1、工作重心的转变:新教材摒弃传统教材的弊端，更注意学问的应用性，在学问传授上重视以视察与思索、活动与探究、沟

4、通与探讨等形式出现，强调了学生主体性，注意了实践和创新，以学生的发展为本，老师的工作重心也发生了转变，我现在工作重点放在五个方面:一是探讨课程标准，二是探讨教法，三是探讨学法，四是探讨学生的特性特点，五是探讨对学生的评价。我校化学老师工作重点已有了较大的转变。 2、老师评价方式的转变:由于教学中注意了学生的试验实力和创新精神的培育，注意的是学习过程而不是结果，注意了情感的体验而不是单纯的学问的驾驭，变更了过去教学单一的以分数评价学生的局面，化学老师侧重了激励性的评价语言，注意了每个层次的学生，提出了不同的评价。留意从学习看法和情感方面去评价，充分调动了学生的非智力因素。 (二)学生的转变 在老

5、师的引导下，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自主、多向沟通和探究、合作方式转变。在老师的启发引导下，学生主动参加教学过程，由于探究学习更具有问题性、实践性、参加性和开放性，极大地调动了学生学习的主动性。在探究中，学生动脑动手，有挫折有反复更有胜利的喜悦，在学问的学习中更体会到了真正科学探讨的个中味道，从而培育了学生的科学精神。 学生不再局限于在书本上学习化学了，而是从生活中去学习，树立了生活到处有化学的新理念。 初三化学课改教学心得(二) 一、胜利做法 1.扎实搞好各类培训，老师的教化素养得到持续提升 要顺当推动课程改革，提高课程实施水平，关键是要帮助老师转变教化观念，更新教学理念，深

6、刻理解课程标准，变更老师的教学行为，转变学生的学习方式，驾驭先进的教化技术，因此加强老师培训是推动课程改革的有力保障。为了搞好新课程师资的培训工作，我们化学学科坚持先培训、后上岗，不培训、不上岗和边培训、边实践、边探讨、边开发的原则，依据上级教研部门有关培训的要求及早部署，建立了多级培训网络和机制，组织了内容丰富、形式多样的培训活动。一是教研员和骨干老师代表多次参与省、大市组织的课程标准和试验教材的培训，并刚好做好辐射培训;二是依托学科基地和新课改专家组成员对全市学科老师进行培训指导，对课程标准进行具体的解读，对每个模块进行系统分析，对教学方法、学习方式进行针对性的指导。三是组织部分骨干老师对

7、教材进行先探讨，在每学期期初对本学期的教学内容进行较为系统的教材分析，使每位任课老师对教材的编写意图和需达成的目标有了深刻而较精确的把握，明确教学的深、广度，克服教学过程中的随意性和盲目性，保证了教学目标的落实到位;四是组织好三年一届的中学化学青年骨干老师培训班活动，定期开展培训研讨，理论和实践相结合，培训内容既有系统的教化理论，又有针对性的学科课程标准和教材分析，培训形式既有专家讲座、名师示范课，又有培训学员的课堂教学实践、案例剖析。通过培训学习，这部分老师的专业素养得到快速提升，成为我市各学科教学的中坚力气，起到了很好的带头示范作用。通过系统而有针对性的学科培训，促进了老师教学观念的转变，

8、提升了绝大多数化学老师的专业素养和教化素养，从而使老师从理论上、行动上真正投入到课程试验中，促进老师队伍的快速成长和课程的健康发展。 2.不断加强理论学习，为顺当实施新课改供应支撑本轮课程改革的亮点之一是学生学习方式的转变，提倡自主、探究、合作的学习方式，转变学生的学习方式的有效途径是教学方式的转变，这就要求每位化学老师加强理论学习，深刻领悟新课程标准，研读教材，把握学问脉络，创新教学方法。新课程把自主学习当作课标时代的主旋律，体现了化学的新观念、新思想、新应用;体现了三维课程目标。它以社会发展线索和化学学科线索融合的方式进行构建;以化学试验作为学生获得学问发展实力的重要途径。要关注学生怎么学

9、?，要注意问题情境的创设和方法的指导。这就要求我们老师切实转变教化观念，更新教学理念，现代教化理论的学习为顺当实施新课改供应了有力的支撑。为此在实施过程中，我们加强了有关新课改的理论学习，实行走出去请进来的方式，与有关课改专家进行沟通座谈或请专家作专题讲座。三年来我们每年都组织骨干老师到兄弟县市进行学习沟通，也聘请了南师大马宏佳教授、扬大吴星教授来宜作专题讲座。这些活动不仅开拓了老师的视野，也提高了老师的理论水平。 3.重视科学探究过程，不断提升学生的化学素养 新教材设计了课堂上师生互动、同等参加的情境，以富有启发性、探究性的试验内容，为学生搭建了一个探究的平台，为学生的探究和创新意识供应了广

10、袤的活动及思维空间，使学生充分体验探究的全过程和探究的乐趣，真正成为教学活动的主子。三年来，绝大多数老师均能充分利用好活动与探究、视察与思索等教材上的栏目，细心设计为活动方案，摆脱了以前学生试验中那种照方抓药、按部就班的被动局面，使学生在探究中既动手又动脑，既视察又思索，在探究中发觉问题、提出问题，在总是的解决中提升实力、培育科学素养。 4.大力提倡有效教学，加强学生学习实力的培育 以市局深化教学改革，实施有效教学为契机，立足课堂，以提高教学打算、教学过程、训练检测、课后辅导的有效性为抓手，以创新教学常规，建设优质课堂为目标，着重抓好教研组和备课组的建设，狠抓集体备课这一环节，抓住课堂教学这一

11、主阵地，定期开绽开展各类课型的研讨，通过听课、说课、议课、评课等形式，刚好提出、分析和解决实施新课改中的疑难问题，将每一次的研讨活动开成群英会。通过三年的努力，老师的课堂教学观得到了肯定的转变，使课堂成为教材做剧本、学生做演员、老师既当评委又做观众的舞台，使学生在更短的时间内，更好地学到更多的化学学问，更好地培育了学生的创新精神和实践实力，使学生的学习实力得到加强。 二、问题与对策 1.课标与教材存在着志向与现实的冲突。由于课程标准比较原则，只规定了学生应当达到的要求，而对学问点的取舍每套教材都有自己的理解，那么多学问点和案例应当如何选择对老师来说难度太大。且初、中学教材之间跨度较大。我们的对

12、策是以课程标准和教学要求为标准，摒弃原来的一些做法，对教学要求已不作教学的内容进行大胆删除，在教学中老师应当是把教材当作一个范例，用好教材，而不仅仅是简洁的教教材。在教学过程中留意初、中学的连接，对初中化学中没有介绍而中学又不作具体介绍且是必备的学问作适当的补充。 2.教材结构改变大。传统的中学化学教材，学问体系科学缜密，体现了科学性和系统性，偏重学生学问的驾驭，在学问和实力两者之中，牺牲了学生学习的主体性。但新课程中的必修模块，基于培育学生的科学素养和创新性的新理念，打破了老教材传统的学问体系，注意化学与社会、化学与生活的联系，从学生更简单接受学问的角度切入绽开学习，但真正在教学过程的实施中

13、，却会发觉教与学的困难都比较大。我们的对策是新教材从结构到内容都有很大的改变，它侧重于呈现学问的平台而非缜密的科学体系，侧重于启发诱导学生的学习爱好和学习实力的培育而非死板的学问的接受。这样的教材同时也给老师留下了很大的创建空间。作为一名老师，要学会用教材、用资源，重组教学内容，尽量使学生在轻松学习的同时又能很好的获得学问。 3.教学内容广，难以取舍。新教材必修模块内容涉及面广，几乎覆盖了旧教材中的全部内容。就化学必修1就涉及了中学阶段全部的元素化合物学问，同时还包含了一些化学基本概念和原理：如物质的量、原子结构、电解、氧化还原反应;化学基本试验操作等。内容多且课时紧，每节课常常在多个学问学习

14、点中切换，而每个学习点在旧教材中都比较系统，现在浅尝辄止，不深不透，老师想讲, 时间不够，无法绽开，学生听了更是一知半解。我们的对策是设置梯度、限制难度。怎样处理好内容多,时间不够这对冲突，这就须要老师仔细学习领悟新课标，把握教学节奏和教学内容的难度、深度和广度，讲究教学内容的螺旋上升而不是一步到位。先通过基础学问的讲授、基本实力的培育来激发学生学习化学的爱好和实力，拓展他们的学问面，没有必要去加深必修模块的内容，等到部分学生的化学特性形成时，我们再来深化探讨探讨，这样才能达到新课标素养教化的目的。 4.教学方式新，难以组织。和传统教学满堂灌的教学方式不同，新课程教学从学生发展的须要动身，发挥

15、化学学科自身的优势，将科学探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动主动的学习，使获得化学学问和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。在课堂上，老师们也热忱的激励学生共同参加、同等互动，纷纷尝试和谐的、宽松的教学方式，但一段时间的实践后，发觉并没有想象中那么简洁。首先，学生没有预期的互动实力，他们习惯于老师上课，学生听讲，缺少新课程所须要的质疑、探究的实力。其次，设计的探究并没有预期的效果好，老师又忙于灌输一些传统教材上较重要的学问体系，造成探究时间不够，形同虚设。于是，沟通探讨、合作探究越来越少，课堂教学又回到原来单调陈旧的方式。我们的

16、充分打算，注入活力。新教材对学问的呈现方式做了较大的改革，教学中可以干脆感受到教材对探究活动的重视，其中有些结论没有干脆说明，而要求学生通过合作探究自己归纳总结;有些内容只介绍了基础学问，与这些理论有关的拓展、应用则要求用试验探究方法自己获得。这必定要求老师转变教学观念，在师生同等的基础上，在上课之前能做好充分打算，老师备课充分，尽量多找些资料，学生预习充分，才能在课堂上表现出思维活跃，形式多样，形成和谐、宽松、融洽的课堂文化。在课堂上，老师应当激励学生多动脑、勤动手、善提问，在课堂后，可多设计探究试验、爱好试验、资料搜集等活动巩固课堂学问，尽量让学生从被动的接受学问变更到主动的探求学问中来。

17、 5.试验探究多，难以实施。化学是一门以试验为基础的学科，所以不管是老师的演示试验还是学生的分组试验，都是教学环节中重要的一部分。新课程增设了较多探究试验的课题，旨在培育学生的动手实力和科学探究实力。但新教材中作为学生试验的活动与探究和作为演示试验的视察与思索的编排多了，对于老师来说，组织实施上都存在着困难。我们的对策是形式自主，敏捷应变。我们在看法上应当相识到试验在化学学习中的重要地位，坚决不能轻易放弃，更不能把学生试验和演示试验变成老师讲试验、学生听试验、课后背试验。那么，如何才能使学生在我们现有的试验条件下顺当开展试验探究呢?我们可以作如下努力：首先，老师可以依据教学进度，学生状况等，对

18、课本上的试验做些形式上的调整，把简洁的演示试验改成学生试验，实施比较困难的学生试验改成演示试验;其次，依据教学内容多少，支配是演示试验还是学生试验。以我们现在的教学条件，是不行能根据新教材那样每节化学课进行试验探究，所以我们可以依据内容和条件进行筛选一下，试验仪器比较简洁，就在教室内进行;比较困难，就在试验室里进行。 初三化学课改教学心得(三) 一、基本状况 本学期我校化学教研组用新课程的理念统领化学学科教研工作大局，把握重点，紧密联系本校教化教学实际，加强学习，深化探究，勇于实践，以课题探讨为先导，常规教研为基础，用新课程的理念不断改进老师的教和学生的学，以期大面积提高全校化学教学的质量。

19、在实施新课程时，我们紧紧围绕对于全体学生来说,化学作为工具,是将来社会公民所必备的、最基本的科学学问,不仅要使他们知道化学是什么?为什么?更重要的是在社会实践中能做什么?怎样做?等问题，大胆地做了改革尝试,在培育学生科学素养方面初见成效。 二、主要阅历和成果 1.更新传统观念，重建自己的教学方式 教改的关键是老师,课改的实施必需通过老师的一系列实践才能实现,因此老师在课程改革中扮演的角色非常重要。我们相识到自己必需转变课程观念,课改不仅仅是教材的更换,而是将学生的发展放在首位,激励学生主动主动地参加科学探究。因而对于我们老师不仅要有剧烈的责任心,而且应依据新课程的理念不断变更传统的教学观念,并

20、随课程标准提倡的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在详细的教学中,我们坚持以学生为中心,设计好每一堂课,充分关注学生在学问、技能、方法、情感、看法、价值观等方面的改变,激励学生富有特性的学习。 2.适应课改要求,调整提高自身学问结构 在提高自身教学素养方面,我们坚持每周一、周五两次集体备课，深化探讨化学课程标准和新教材,查询资料,探讨试验方案，1人主备，众人补充，结合大家的集体才智备好每一堂课。坚持每周1次的教研组公开课活动，1人主讲，1人主评，众人提议。 集体备课之后，每人接着进行2次备课，敏捷创设教学情景,不断总结分析他人的教学案例,主动地弥补自己在学科基础和教学素养两方面的不足。 3.

21、变更教学方法，提高课堂45分钟效率 新课程的实施要求我们变更原有的教学方法,不能再把自己深深地埋在题海里去总结学问点,教给学生重点,把学生带到一个做不完的题库中。 看了初三化学课改教学心得的人还看： 1.新课改教学心得体会 2.化学老师教学心得 3.初中化学听课心得体会 4.初中化学公开课听课心得 5.实习老师初中化学听课心得 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页