2022年初中历史教学计划五篇.docx

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1、2022年初中历史教学计划五篇 历史，简称“史”，指对人类社会过去的事务和活动，以及对这些事务行为有系统的记录、探讨和诠释。下面我给大家共享一些初中历史教学安排五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 初中历史教学安排1 一、对教材内容的分析及补充、增删、改进看法 本学期所授的内容是中国历史现代史部分教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共五个单元，共二十五课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思索题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本

2、任务。其余内容，可依据学生详细状况，提出不同的教学目标与要求。 二、学生双基、实力、学习方法及非智力因素分析： 八年级现有学生104人，2个教学班。2个班综合状况是130班、131班2班均有优秀生，并且他们的成果比较高，如131班宋平、汤铭辉。130班的晏强等，但是后进层也许多，在学习方面存在以下问题 1部分学生对历史学科相识不够，学习看法不端正。 2部分学生求知欲强，思维敏捷，但学习爱好不高，学习目的不明确 3有些学生有偏科现象 4缺乏分析归纳实力，学习主动性有待加强 5综合分述史实的实力较差有待在方面提高 三、教学目标 接着增加学生对历史的学习爱好，使学生驾驭重要的历史事务，历史人物，历史

3、现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培育学生识图、读史料的分析实力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过岳阳市平均水平 四、教学措施 1仔细钻研教材，课程标准仔细备课，耐性辅导 2充分利用各种课程资源，突出每一节课的重难点，以增加直观感 3通过各种手段，提高学生爱好，活跃课堂气氛 4通过课上小

4、测验、提问，早自习检查背诵等多种方式进行学问的反馈和巩固 5接着实行少讲多练当堂驾驭的这种教学形式启发学生动手和动口的实力，对重大历史事务和重要人物进行重点讲解 6每讲完一单元后把本单元的内容进行归纳综合比较，让学生系统驾驭 7充分利用教材中的小字、想一想、议一仪等，增加学生爱好，提高教学效果 课上讲到、练到，课下辅导到、检查到不丢掉一个环节以提高成果。 另外，本学期对于历史学科将开展讲历史故事、讲历史评人物讲演、抗日救亡歌曲演唱会等活动，以达到增加学习爱好的目的。 五、教学资源的开发： 利用学校图书室、校内广播、网络及其它媒体开发教学资源。 六、教学时间支配 初中历史教学安排2 一、教学内容

5、： 本学期世界历、下册教学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。 二、基本状况： 今期本人任教初三年级的5-8班，由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐性，将枯燥乏味的历史学问加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的新奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史学问学好。 因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更珍贵的复习时间，教学进度会大大加快，安排今期将世界历、下册全授完。 三、教学目标 通过本学期历史学科的学习，培育学生了解世界的实力，拓展学生的学问面，比

6、较中国与其它各国的差异，以此来增加爱国主义情感。 四、教材分析 上册教材共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，学问点多，且简单混淆，要记忆的图形也多，老师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。 五、指导思想 本学期将依据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推动素养教化为指导，以课改内容为样板,以考试改革为突破口，加强常规教学的探讨力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培育学生的分析实力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，老师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才

7、能达到事半功倍的效果。 六、本学期的要求及力争达到的目标及措施： 1、深化对历史教学大纲及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率,注意教学方法,教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯，投影、录音、录像、影片、模型多媒体，网络等进行协助性教学。 2、仔细、主动参与市、县教化局组织的各种教学进修活动,以充溢自己的业务水平,提高自己的教学水平。 3、按学校要求完成教学论文一篇。 4、详细中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培育学生实力。 5、抓好后进

8、生的个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读、思、练活动，使其成果在原有基础上更进一步。 6、深化探讨和领悟毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成果优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其驾驭考纲所要达到基础学问和基本实力，做到毕业考能顺当通过。 7、以创新精神和实践实力的培育为核心，主动探究教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。 8、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质 智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要探讨的方向。每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类起先，由浅入深，

9、思维有易到难，从思维的广度、深度到敏捷度螺旋上升。 初中历史教学安排3 一、指导思想: 以提高历史学科教学质量为中心，坚持教化创新。主动参加课程改革，探究新的课堂教学模式，全面实施素养教化。着眼于学生的发展。 二、教学目标： 以我校整体工作安排为指导，全面推动新课程改革，形成先进的课程结构和创新的教化教学理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行自主学习，探究学习，注意培育学生中考的应试实力。力争中考历史及格率达到65%以上，达优率在40%以上。 三、学情分析： 我任教的两个班，从上学

10、期的教学状况分析，(1)班优生教多，但后进生也多，也就是说学生成果两极分化严峻。大部分学生思路比较活跃，但是学困生厌学心情严峻，且基础学问不够扎实;(3)班整体较沉闷，只有个别成果优秀的学生情愿动脑思索，其他学生遇到问题存在严峻的等靠思想，自己解决问题比较困难;但(3)班整体素养还可以，只是达优率不高。目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有惊慌感和学习的迫切感。 针对以上状况，本学期我将对学生进行思想上的培训和教化，相识到中考的重要性和燃眉之急的惊慌感，使学生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注意对基础学问的巩固，多注意对基础学问的强调，反复记忆及训练，再次基础上，对部分学生

11、进行拔高训练。 四、复习安排: (一)复习要求： 1、仔细研读历史新课程标准与考试说明，切实把握中考历史的方向。 历史新课程标准与考试说明是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时运用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个学问点，逐条逐项地落实学问点。 2、细致探讨教材，落实基础学问和主体学问。 中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础学问的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成果。历史学科的基础学问和主体学问是最基本的历史学问，它包括了重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史发展线索等。

12、基础和主干学问是载体，是分析问题的依据，是理解、思索问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、驾驭基础和主干学问，老师要教会学生构建学问网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，娴熟运用教科书中供应的书目和大事年表，教会学生擅长归纳和总结学问之间横向和纵向的联系与对比等。 (二)详细工作： (1)、备课： 针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成基础学问的梳理。其次步，由探讨思索题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，老师设计有肯定深度和难度的题目。疑难点，尤其是热点、预料到的考点问题由老师引导分析、作出解答。第三步：巩固练习。学生完成本单元的

13、试题，老师有针对性的讲评，巩固本单元学问的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互沟通，查漏补缺，共同进步。 (2)、上课： 高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展。随着命题思想的渐渐转变，中考改革的不断完善，对九年级老师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必需要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥老师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主

14、性，激发他们学习历史的爱好，限度的提高自习效率，在中考中取得好成果。 (3)、习题与试卷训练: 科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。其次、要精选习题与试卷。强化训练主要体现以下原则： 、适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做肯定量的习题为。九年级阶段的复习，时间紧，任务重，学生的学习时间特别有限，为了在短时间内限度地提高学习效益，在选题过程中，要坚持适量性原则。要精选习题，让学生获得的学习效益。 、整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。第一轮复习依据中考历史新评价按章节依次进行学问梳理，指导学生完成每单元的基础学问;其次轮复习进行历史

15、专题训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高实力的目的。 、适应性原则。注意学生对学科学问的把握，注意学生在学问迁移、问题思索和解决过程中表现出的实力、看法、价值观。注意综合素养的提高和实力的形成。 、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生，在学习方法、学问水同等方面都存在着差异，因此，在选题过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。 (4)、探讨典型试题及评析，把握命题方向。 探讨试题是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径。要明确中考历

16、史的命题趋势，试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。 (5)、加强学生解题方法的指导，驾驭答题技巧，规范答题语言。 进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、解答问题的实力。通过自我测评，让学生了解试题类型、驾驭解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中都应留意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。 (6)、关注意大纪念、社会热点和时政。 重视历史与现实的结合，留意历史的时代性，

17、重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学学问，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。 (7)、加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意识，让学困生学得轻松。在课堂上赐予学困生更多的关注，在设计习题时，留意分层次和梯度，激发他们的学习爱好。 初中历史教学安排4 一、基本状况分析 经过上学期的学习，学生已驾驭了肯定的历史学问、合作技巧及自主探究学习的实力，但大部分学生还没有驾驭科学的学习方法，驾驭的基础学问和基本实力也不扎实，大多数学生课堂上缺少主动主动的参加意识，不留意学问点的整合，缺乏归纳分析实力，这些都是教学的不

18、利条件，有待于进一步加强、改善。 二、教材内容分析 历史八年级下册，内容主要包括了中国现代历史部分，历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。它承接历史八年级上册中国近代史发展线索，设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探究”“建设有中国特色社会主义”等五个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探究和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史发展过程。 三、教学任务和目标： 1、八年级下册历史教学，力求向学生传授中国现代历史基础学问，基本线索，让学生理解

19、重要的历史概念，历史事务及涉及的重要历史人物的历史功绩，了解现代中国基本国情，相识新中国的建国史、探究史、发展史、外交史，培育学生创新意识和开拓精神。 2、接着传授运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史人物，历史事务和历史现象，学会归纳整合历史学问，学会从众多历史事物的发展过程中揭示历史规律，开启联想和想象，自主探究，从学会到会学。 3、通过中国现代爱国史实，向学生进行爱国主义传统教化，社会主义国情教化，领袖人物的开拓教化，民族团结教化，使学生继承和发扬中华民族的优良文化传统，具有创新和开拓才能，驾驭为祖国社会主义现代化建设贡献力气的本事。 四、详细措施 1、本学期接着以打造高效课堂，提高

20、教学效率为己任，努力提高教学质量和增加学生素养、思想、培育实力，按质按量完成教学教化任务，使学生驾驭中国现代时期的的历史。 2、重点学习前五个单元的内容，为中考打好基础。 3、仔细钻研课标、教材、教参;仔细备课;细心设计每一个导学案，上好每一堂课;耐性辅导学生，教书育人。 4、以转变学生的学习方式为核心，注意学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习。激励学生通过独立思索和沟通合作学习历史，培育发觉历史问题和解决历史问题的实力，养成探究式学习的习惯。 5、主动探究多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教化资源。 6、主动组织开展教研活动，深化学习教学理论，搞课题探讨，主动撰

21、写论文，提高教学理论水平和教研实力。 7、优化课堂教学。严抓纪律，采纳多种教法，如探讨、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手、动脑和学会学习和做人。 五、教学资源的开发： 利用学校图书室、网络及其它媒体开发教学资源，相关历史背景资料、影片等播放给学生观看，增加学生学习主动性和对历史资料的理解。 初中历史教学安排5 一、指导思想 着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 二、教学目标 通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史

22、发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。 三、学生基本状况分析 八年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对

23、社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。 四、教材分析 本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思

24、维，提倡各抒己见，答案不求。 五、教学措施注意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。 2.注意变更学生的学习方式 提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学;通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参

25、加求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。 3.突出实力目标的主导 即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。 初中历史教学安排五篇第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页