2022年初二生物老师的工作计划.docx

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1、2022年初二生物老师的工作计划 在生物教学中，老师要依据教学内容和学习目标，创设教学情境，将新课程理念深化课堂。下面是我整理的关于初二的生物老师工作安排，欢迎阅读。 老师工作安排(一) 生物是一门以试验为基础的学科。试验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物学问，提高分析问题、解决问题的实力。生物试验中学生的视察实力是指学生通过视察试验过程及现象，获得生动的感性学问，然后进行主动思维，把视察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性相识，形成正确概念。可见，培育学生的视察实力是培育试验实力的前提，也是发展智力的基础我们认为在生物试验中培育学生的视察实力要做到如下几点： 1.激发

2、爱好。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在爱好。”启发学生主动思维，进行主动自觉的视察，才能使他们获得正确的信息，发展思维，获得学问，驾驭技能，进而相识生物的自然改变规律。 2.操作正确规范，指导学生视察。在演示试验中，老师应向学生介绍仪器的运用规则、操作方法，提出留意事项，最重要的是要指导学生细致视察试验的每个细微环节以至全过程，并恰当地说明试验现象。 3.明确目标，系统视察。在生物试验中必需使学生明确所要视察的内容和视察的范围，明确通过视察要获得哪些资料，解决哪些问题;拟定好视察安排，制定视察程序，引导学生进行系统的层次清楚的视察，防止主次不分、顾此失彼。 4.开拓

3、其次课堂，扩高校生的视察范围。如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中欣赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去欣赏各类植物花卉，理解和相识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区分。教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动，开拓其次课堂，这对于提高学生学习生物的爱好，扩大视察范围，培育和发展实力，发挥他们的聪慧才智都是特别有益的。 几年来，由于我们在生物教学过程中注意了对学生视察实力的培育，促进了学生的想象力、推断力及思维实力的发展。 因为对试验的视察越细致、越精确，学生的相识就越丰富、越深刻，思维也就愈加活跃、广袤，分析与解决问题的实力也就越

4、强。 老师工作安排(二) 一 指导思想 坚持科学发展观，以先进的教化思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目标，接着开展和谐高校、思维对话型课堂建设与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改阅历，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的探讨和探究，深化课堂教学改革;加强探究性教学的实践和探讨，主动进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，探究差异教化方式方法，重视反思教学和现代教化科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中生物教学教研工作的新局面. 二 工作思路 (一)以课堂为主阵地，接着围绕和谐高效、思维对话型课堂建设的目标，开展教学探讨.加强课堂教学模式的探讨，努力提高课堂教学效率.

5、 (二)主动围绕促进学生发展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课业负担. (三)进行差异教化的探讨和探究，面对全体，因材施教，努力发展学生特性. (四)探究有效集体备课方式，促进老师专业化发展，提高老师教学水平. 三 主要任务和措施 (一)向课堂四非常钟要质量，进一步深化课堂教学改革. 接着推动和谐高效、思维对话型课堂建设.努力打造和谐课堂，努力实现三维目标的和谐;课堂教学过程的和谐;教学进度与教学难易度的和谐;师生关系的和谐;生生关系的和谐;学生身心的和谐;课堂教学气氛的和谐;课内与课外的和谐;学习成果与自身成长之间的和谐等方面的要求.接着推动课堂教学五还两提高的策略要求，即

6、：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生.提高老师的教学艺术，激发学生的学习爱好，做到老师乐教，学生乐学;提高学生活动的思维品质.坚持课堂教学三讲(讲思维障碍点，讲学问内在联系，讲科学方法)三不讲(学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲)的教学策略， (二)接着抓好优化作业设计的改革探究和实践. 坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了布置常规的以基础学问为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实

7、践作业等.仔细探讨巩固性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的详细要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、仔细批改作业，并加大对作业批改的探究和探讨，避开低效、无效作业，提高作业的效率，实现开心学习、轻松学习.下力气变更作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低的现状. (三)主动进行差异教化的探究与探讨，因材施教，努力发展学生特性. 实施差异教化，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有特性的健康发展.坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是和谐高效思维对话型课堂提倡的首要教学原则.区域推动差异教化探讨是发展学生特性、提升生命质量的必定要

8、求：是建设高效课堂、提升教学质量的现实要求;是促进教化公允、提升教化水平的时代要求;是创建特色学校、提升办学境界的基本要求.生物老师要加强学习，提高相识，主动进行差异教化的探讨和探究，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教化组织形式和方法策略进行探究和实践.做到主动参加，稳步推动，力求实效.努力实现面对全体学生，发展学生特性，大面积提高教学质量的目标要求. (四)加强以探究性学习为主体的教学模式的探究和探讨 提倡探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生主动主动地获得生物科学学问，领悟科学探讨方法而进行的各种活动.老师必需向学生供应更多的机会让学生

9、亲自参加和实践.老师要为学生的探究性学习创设情景;应激励学生自己视察、思索、提问，并在作出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施;探究要留意课内外活动相结合;要重视探究性学习报告的撰写和沟通.同时要留意探究性学习不是全部的教学活动，老师要依据详细的教学内容实行多种不同的教学策略和方法，达到课程目标. 本学期生物学科探讨的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的探讨：主要包括诱思探究教学模式：问题探讨教学模式;支架构建教学模式(主要适用于复习课);先学后教、当堂达标教学模式;学案导读教学模式以及其它教学模式.各学校依据状况可选择一个或选择几个模式同时进行探讨和实践.不管选择那种模式，都要

10、科学制定试验方案，仔细组织实施，务求实效. (五)加强实效集体备课课题的探讨. 探究生物学科适量集体备的研训方式，实行初中老师集体备课现场会，发挥老师的集体才智，提升老师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的探讨和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂. (六)完善以校为本的教研制度. 接着参与校本教研，增加老师的探讨意识、合作精神.主动参与校本教研活动，以示范课、汇报课、探讨课、达标课等为平台，促进老师教学优势的互补与双赢.结合详细的教学实际，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，须要什么就探讨什么，什么问题突出就先探讨什么问题.有效开展反思教学活动，不断丰富反

11、思内容和形式;重视专家和名师的引领作用，引导老师在借鉴学习他人中完善自己. (七)扎实开展培训活动，努力提升老师的业务素养. 1、开展敏捷多样的培训活动.通过培训着重从明确课程标准的基本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导老师进一步学会运用教材. 2、充分利用网络进行培训.一是充分利用教化资源网，组织生物老师在教学实践中边实践边进一步研修.教学中关于教材处理、三维目标、教学重点和难点、探究试验、教学方式和学习方式的选择、作业的设计等发表见解和探讨，我们要加以实施.借鉴优秀的教学设计、教

12、学案例、教学录象、专家讲座等优秀教学资源，实现优质教化资源共享.三是主动、充分和合理地运用多媒体和班班通等现代化教化信息资源和设备，使各种现代化教化技术真正走向学生、走进课堂，切实为教化教学服务，推动生物学科教学与信息技术的整合. 3、接着扎实落实四个一的读书要求，即每年读一本教化著作、每月读一篇优秀教学文章、每周写一篇读书体会、每人自费订一份学科教学刊物.引导老师不断提高理论素养，拓宽学问结构，丰厚文化底蕴.学习形式上以自学为主、集中学习为辅，学习内容坚持统一与自选相结合.以好书伴我成长绿色读书工程为依托，大力推动学生读书活动，主动参加建设书香校内活动.教研室安排本学期实行老师读书活动现场会

13、，推广典型阅历，促进读书活动的深化开展. (八)加强初三年级学业考试题，精确把握教与学的方向. 明确考试的方向、规律和要求，从而有的放矢的抓好平日的教与学.要仔细学习探讨课程标准，把握基本要求，要仔细探讨教材，吃透教材，理解教材的编写意图，把握教材的重点、难点和关键.充分挖掘和利用教材本身固有的丰富的各种资源.要树立立足点在教材、动身点在教材，落脚点还在教材，高起点，低落点，以不变应万变的教学理念.要在抓好课程标准和教材要求的基础学问教学的同时，要重视学生对主干学问的驾驭，要特殊重视对学生的实力培育，包括视察思维实力，分析推断实力，综合运用实力、资料分析实力、理解实力、识图画图实力、试验操作实

14、力、审题实力等，尤其是探究试验实力的培育，要把平日的教学与学生的日常生活，生产实践和社会热点以及生物的科技发展紧密联系起来.坚决反对满堂灌的教学方式和死记硬背的学习方式. 信任一个好的起先，肯定会带来好的结果，加油! 老师工作安排(三) 为了提高本组生物老师的教学质量，促进素养教化的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和探讨教化教学改革中出现的新问题和新状况。本备课组本学期的主要任务如下： 1.深化钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持“以学生的发展为本”的理念，努力提高教学理论水平。本学期我们备课组安排学习一些教化科研专著，并结合教学实际沟通学习心得。 2.在教研组长的

15、指导下完成初中年级的教学、教研、教改工作。 3.每周开展一次集体备课、研讨新教材，轮番说课活动。在深化学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采纳“集体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。 4.优化课堂教学。教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果;坚持启发式教学，留意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量。 5.制定学期教学进度，参加教学管理，检查老师的教学质量。组织老师相互听课、评课，共同提高教学水平，共同探讨帮助本组成员改进教

16、学，提高教学质量为上好每堂课努力。加强联系，通过阅历介绍、座谈、听课等形式，互通有无，相互启发，探究学生在不同年段的发展特征。 6.仔细做好探究性学习的总结工作，主动撰写课改月结报告。 7.组织好会考的复习工作。 主要是树立目标意识，在科组管理和教学工中落实教学质量管理目标。以目标来引领教学，以目标来引导学生学习，让老师的引导者身份得到充分的体现，也让学生在一种和谐的气氛中进行学习。 复习分三个阶段，第一阶段：复习四册课本内容;其次阶段：复习十二个专题的内容;第三阶段，利用习题，训练学生的做题方法和技巧。 老师工作安排(四) 指导思想： 仔细实行基础教化课程改革纲要精神，全面贯彻党的教化方针，

17、努力提高教学质量。以培育学生的创新精神和实践实力为核心，坚持以学生为本，全面实施素养教化。以教化信息化为导向，结合生物学科教学的特点，面对全体学生，全面提高学生生物科学素养，提倡探究性学习，培育学生责任感、合作精神、创新意识、实践实力和动手试验实力等。努力提高初二年生物结业会考的A率和C率，为初三年的中考打下良好的基础。 一、教学工作的安排 1、学生状况分析： 本学期我担当初二年1-6班的生物学教学，学生在初一年已基本驾驭了初中生物学相识生命、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人四个单元的基础学问和基本技能，自主学习和合作学习实力得到提高，正确的情感看法和价值观得到树立。但仍缺乏

18、紧迫感和危机意识。班级间的水平参差不齐。 2、教材与教辅分析： (1)教学任务的内容与结构 生物学八年级下册 第5单元生物圈中的动物和微生物 第15章动物的运动 第16章动物的行为 第17章生物圈中的动物 第18章生物圈中的微生物 第6单元生命的持续 第19章生物的生殖和发育 第20章生物的遗传和变异 (2)教材的重点和难点 重点： A、 生物的运动行为; B、 生物的遗传和变异。 难点：生物的遗传和变异 3、教学目标： (1)总体目标： 通过本学期生物课程的学习，使学生在以下几个方面得到发展： A、 获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会发

19、展中的应用。 B、 初步具有生物学试验操作的基本技能，肯定的科学探究和实践实力，养成科学思维的习惯。 C、 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境爱护意识。 D、 初步形成生物学基本观点和科学看法，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 (2)详细目标： 学问目标： A、 获得有关生物体的生命活动、生物与环境等生物学基本领实、概念、原理和规律的基础学问。 B、 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的学问，促进生理和心理的健康发展。 C、 知道生物技术在生活、生产和社会发展中的应用及其能产生的影响。 实力目标： A、 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的实力。 B、 初步学会生物科学探究

20、的一般方法，发展学生的科学探究实力。在科学探险究中发展合作实力、实践实力和创新实力。 C、 初步学会运用所学的生物学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感看法与价值观 A、 培育学生酷爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境爱护意识。 B、 乐于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、肯定的探究精神和创新意识。 4、教学措施 (1)加强学生对生物学科重要性的教化，增加会考危机意识; (2)多开展学生学问竞赛活动，激发学生的学习爱好; (3)加强单元测试，以考促学; (4)加强直观教学，把课本的理论学问与生产、生活实际联系起来; (5)面对全体学生，因材施教，多激励学

21、生，实行培优扶中辅差; (6)以学生为主体，加强探究、合作学习实力的培育; (7)课后刚好反思、体会，改进教学; (8)留意信息技术与学科的整合。 (9)注意学法指导，指导学生学习的方法。 (10)抓好每周生物学各章节基础学问的过关。 二、教学探讨的安排 1、主动参与课题探讨和校本教研，探讨有效教学的方法。 2、本学期撰写一篇教化教学论文在xx市级以上刊物发表。 3、主动参与xx市校际组及本校教研组、备课组的教研活动，做好配套习题的编写和教学课件的整合工作。 4、主动参与公开教学并深化课堂进行听、评课，协作做好新老师的指导工作。 三、接着教化的安排 1、主动参与xx市中小学老师远程骨干研修和远

22、程全员培训。 2、20xx年秋季起到xx中学支教一年。 老师工作安排(五) 一、 指导思想 坚持科学发展观，以先进的教化思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目标，接着开展“和谐高校、思维对话”型课堂建设与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改阅历，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的探讨和探究，深化课堂教学改革;加强探究性教学的实践和探讨，主动进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，探究差异教化方式方法，重视反思教学和现代教化科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中生物教学教研工作的新局面， 二、工作思路 (一)以课堂为主阵地，接着围绕“和谐高效、思维对话”型课堂建设的目标，

23、开展教学探讨。加强课堂教学模式的探讨，努力提高课堂教学效率。 (二)主动围绕促进学生发展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课业负担。 (三)进行差异教化的探讨和探究，面对全体，因材施教，努力发展学生特性。 (四)探究有效集体备课方式，促进老师专业化发展，提高老师教学水平。 三、 主要任务和措施 (一)向课堂四非常钟要质量，进一步深化课堂教学改革。 接着推动“和谐高效、思维对话”型课堂建设。努力打造“和谐课堂”，努力实现“三维”目标的和谐;课堂教学过程的和谐;教学进度与教学难易度的和谐;师生关系的和谐;生生关系的和谐;学生身心的和谐;课堂教学气氛的和谐;课内与课外的和谐;学习成果

24、与自身成长之间的和谐等方面的要求。接着推动课堂教学“五还” “两提高”的策略要求，即：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。提高老师的教学艺术，激发学生的学习爱好，做到老师“乐教”，学生“乐学”;提高学生活动的思维品质。坚持课堂教学“三讲”(讲思维障碍点，讲学问内在联系，讲科学方法)“三不讲”(学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲)的教学策略， (二)接着抓好优化作业设计的改革探究和实践。 坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了布置

25、常规的以基础学问为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实践作业等。仔细探讨巩固性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的详细要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、仔细批改作业，并加大对作业批改的探究和探讨，避开低效、无效作业，提高作业的效率，实现开心学习、轻松学习。下力气变更“作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低”的现状， (三)主动进行差异教化的探究与探讨，因材施教，努力发展学生特性。 实施差异教化，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有特性的健康发展。坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异

26、而教是“和谐高效思维对话”型课堂提倡的首要教学原则。区域推动差异教化探讨是发展学生特性、提升生命质量的必定要求：是建设高效课堂、提升教学质量的现实要求;是促进教化公允、提升教化水平的时代要求;是创建特色学校、提升办学境界的基本要求。生物老师要加强学习，提高相识，主动进行差异教化的探讨和探究，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教化组织形式和方法策略进行探究和实践。做到主动参加，稳步推动，力求实效。努力实现面对全体学生，发展学生特性，大面积提高教学质量的目标要求。 (四)加强以探究性学习为主体的教学模式的探究和探讨 提倡探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科

27、学探究是学生主动主动地获得生物科学学问，领悟科学探讨方法而进行的各种活动。老师必需向学生供应更多的机会让学生亲自参加和实践。老师要为学生的探究性学习创设情景;应激励学生自己视察、思索、提问，并在作出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施;探究要留意课内外活动相结合;要重视探究性学习报告的撰写和沟通。同时要留意探究性学习不是全部的教学活动，老师要依据详细的教学内容实行多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。 本学期生物学科探讨的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的探讨：主要包括“诱思探究”教学模式：“问题探讨”教学模式; “支架构建”教学模式(主要适用于复习课);“先学后教、当堂达标

28、”教学模式;“学案导读”教学模式以及其它教学模式。各学校依据状况可选择一个或选择几个模式同时进行探讨和实践。不管选择那种模式，都要科学制定试验方案，仔细组织实施，务求实效。 (五)加强实效集体备课课题的探讨。 探究生物学科适量集体备的研训方式，实行初中老师集体备课现场会，发挥老师的集体才智，提升老师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的探讨和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。 (六)完善以校为本的教研制度。 接着参与校本教研，增加老师的探讨意识、合作精神。主动参与校本教研活动，以示范课、汇报课、探讨课、达标课等为平台，促进老师教学优势的互补与双赢。结合详细的教学实际

29、，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，须要什么就探讨什么，什么问题突出就先探讨什么问题。有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式;重视专家和名师的引领作用，引导老师在借鉴学习他人中完善自己。 (七)扎实开展培训活动，努力提升老师的业务素养 1、开展敏捷多样的培训活动。通过培训着重从明确课程标准的基本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导老师进一步学会运用教材。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页