2022年初三语文教学计划精选5篇汇总.docx

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1、2022年初三语文教学计划精选5篇汇总 语文学科在考试中占用的分值是较高的科目之一，为了提高学生的语文成果，须要老师做好安排。今日我在这给大家带来初三语文教学安排，接下来我们一起来看看吧! 初三语文教学安排1 一、课程标准对本册教材的要求 1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。 2、观赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品尝作品中富于表现力的语言。 3、阅读科技作品，领悟作品的科学精神和科学思想方法。 4、阅读简洁的争论文，区分观点与材料，发觉观点与材料之间的联系。 5、了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中

2、的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。 6、阅读至少一部文学名著。 二、学生状况分析 109班学生共63人，是由思想性格好、学习习惯已基本形成、成果底子较好的学生组成的一个寄宿班，成果相对其它三个班较好。比如：上期期末统考及格率为100%，优秀率为80%左右，部分学生有好的学习方法，并且对语文足够的重视，但也有少部分学生对语文缺少感悟，基础不坚固。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，支配了一个单元的争论文，接着集中学习文言文。

3、 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏实力的提高。注意培育学生的自办法识、创建精神、合作意识与学问的整合实力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行详细分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。 其次单元：“思想风采”。

4、本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的实力;留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色调较深厚。 第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培育学生的想像实力的创建实力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创建的过程，理解作者的写作意图的作品，得出自己的见解;留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用实力。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的争论文单元，要重视。要让学生了解一些争论文的学问(论点、论据、

5、论证等)，在实践中把学问转化为实力;引导学生结合自己的生活阅历、学问积累，阅读文章，形成具有特性的、自己的相识;留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。 第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文实力为主，搜集资料，筛选资料、探讨、评论、写报告等形式，进行语文实力的实践;辩证地相识古代社会和人物，相识历史的发展，不搞教条主义;注意文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。 课外古诗词背诵：共有10首，穿

6、插在每周早读时间完成。 名著导读：学期初即布置阅读任务，激励并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。 附录：怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表 四、教学目标 1、加强基本功训练，重视识记和积累，让学生积累肯定量的语文学问。 2、让学生系统全面地驾驭语文学问。 3、加强综合性学习活动的训练，提高听说读写的实力。 五、潜能生辅导支配 1、要求学生写好字。 2、重识记，多积累基础学问。 3、培育好的学习习惯。 为此，注意个别辅导，重落实，作文注意面批，多搞过关检测。 六、专题讲座及学科竞赛： 每周进行一次有针对性的作文专题讲座，为每年一次的作文竞赛作好充分的打算。 七

7、、详细措施 1、根据课本和新课程标准的要求，扎实有效地进行教学。 2、仔细备好课，熟识教材，仔细搞好课堂教学。 3、要做好扎实的过关训练，做好每一次作文，搞好每一次默写，做好每一次批改。 4、抓好课外辅导。如：早自习的读书、午自习、晚自习、放学和星期六、星期天的辅导。 5、抓好作文教学，改换新的批议方法，多让作文给学生修改。 6、加强课外阅读，让学生多阅读课外书籍。 7、接着加强基本功训练。 8、适当补充辅导资料，使他们有系统的驾驭巩固，以迎接毕业会考。 9、抓好综合性学习活动的打算，组织工作。 10、多搞检查检测以此督促。 八、学生学习评价的内容、方法： 对学生语文学业成果的评价，肯定要多元

8、和多维。 1、通过笔试对学生语文学问和技能进行评价，如传统的测验、期中考试、期末考试，仍袭用分数(百分制)评分。 2、通过视察法和文献法对学生的学习过程和方法、情感看法与价值观进行考察，采纳等级制评定成果。视察法即是通过设计学生每月检查表，将考核指标一一排列出来，检查学生阶段性学习的状况，文献法是通过建立学生档案，收集学生平常学习的状况和最有代表性的成果，如背书记录卡、阅读记录卡等进行考察。 3、设多种奖项嘉奖学生，让更多的学生获得表扬和表现的机会。如既有考试分数前10名的嘉奖，又有诸如“仔细写字类优秀奖”、“大胆发言类优秀奖”、“广泛阅读类优秀奖”等等的单项嘉奖;还可以通过组织各种竞赛活动进

9、行嘉奖，如：作文竞赛、朗诵竞赛、演讲竞赛、辩论赛等。 4、为体现多元评价而设计语文成果报告单。成果报告单上应设计提示学生要重视语文学习和对学生进行激励的话语，让学生感到亲切和奋勉。 九、探究的教研专题及作法 教研专题：探究生命化育人教化中，如何“夯实基础”的教学。 详细作法：1、教学中紧扣基础学问的复习。 2、多进行归类总结。 3、找到恰当的复习巩固方法。 4、刚好总结阅历，引导下一步的进一步完善。 初三语文教学安排2 为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成果，特制订 教学安排如下： 一、学情分析： 全班有学生们58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读实力强，基础学问

10、坚固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不仔细听讲，阅读写作差，但一般话还不错， 二、教材分析： 教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。 课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，留意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般34篇课文，在每组课文之前支配了导读。在每篇精读课文的前面支配了预习，再后面编写了思索练习在略读课文的前面支配了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。 社设2个重点训练项目，他们是阅读要有自己的见解按肯定的依次写，分别支配在二、五组中。 1、导读。支配在每组课文之前。目的在于激发学生们的

11、学习爱好，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的留意问题。 2课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索练习。 3、读写例话。支配在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培育。 4、积累运用。支配在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。 三、教学重点难点 1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生们自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子。 2、朗读训

12、练也是语文教学的基本功，课上肯定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生们有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅读实力的培育始终是中学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生们学会读书，学会思索，留意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是中学阶段的重点，也是一个难点。要切实培育学生们写文尤其是写记叙文的实力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期支配了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生们了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。 四、教学目的要求 1、在语言文字训练过程中，学生们受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学

13、习革命前辈的远大志向和献身精神，从中树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3、培育独立识字的实力。 4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。 5、接着练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。 7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用一般话清晰明白的讲解并描述一件事情。探讨问题能讲清晰自己的意思。能简要复述课文，养成先想

14、后说的习惯，说话有礼貌。 8、能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出内容比较详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学措施 (一)、保障措施： 1、接着加强词句训练 2、思索练习的教学 要充分利用思索练习中的问题，启发学生们思索和探讨，切实提高学生们的理解实力，学到读书作文的方法。 3、要加强朗读的指导和训练。 4、要留意发挥学生们的主动性和主动性，引导学生们进行探究、合作学习。充分发挥老师的主导作用。 (二)、培优转差措施： 对于优秀生要在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作和

15、写字;对于差生要指导他们克服畏难心情，指导平常按时完成作业。 (三)、竞赛辅导措施： 这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解亲密结合。写作要留意激发学生们对生活的酷爱，调动学生们视察、思索和练笔的主动性，帮助学生们打开思路，不拘形式的自由表达。 初三语文教学安排3 九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的希望可以说在这一年里能干脆确定是否能胜利实现，工作的好坏，干脆关系到学生的将来，这就要求我们九年级老师对工作非常重视，不行掉以轻心。现针对九年级特点制定本学期安排。 一、总体目标 1、学习课程标准，转变教学观念，让学生语文实力得到大

16、幅度提高，为中考的成功而夯实基础。 新课标改变较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”，要仔细探讨课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维实力型转变，这样才能适应九年级的中考 。 2、重视阅读教学，扩大阅读视野，训练并提高阅读实力。 新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的要求。因此，要仔细组织好阅读教学，每周支配一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定量的精 美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读实力。 3、加强作文指导，加强书写练习，提高作文实力 。 作文训练

17、题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要激励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。 4、精选训练材料，明确训练目的 ，备战中考，力争尖子生分数人数的突破。对课外参考资料，教辅资料进行筛选，仔细训练、刚好批改、细致分析、讲评落实，对后进生让他们树立起信念，迎头赶上，对中间学生力争促进，向优等生看齐，靠近，对尖子生让他们更上层楼。 5、做好学生的思想工作。思路确定出路。假如学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可敏捷多样，

18、不拘一格进行。只要达到目的就行。 二、教学设想 1、留意教学目标的整合性。强调学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观念三纬度的有机结合。 2、留意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的深厚爱好，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 3、留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 4、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，增加语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化。 5、注

19、意教学评价的多元化。要变更以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 三、详细措施 (一)关于阅读： 1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂。多方找寻，选择资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效。 2、课堂尽量少讲，加强诵读，培育语感。生字词有作业，会注音、默写。 3、关于语感培育的设想： a.诵读吟咏，感知语言神妙。 b.揣摩品尝，领悟语言精髓。 c.探究规律，把握语言理趣。 d.强化实践，增进运用习惯。 (二)关于写作： 1、针对学生怕作文的心理，订正他们对作文的错误相识，培育其写作爱好，激励学生多写 。 2、改革作文评改方法：实行互评法、老

20、师讲评点拨法，师生面对面探讨批阅法。 3、培育学生的写作爱好，在写作方法上进行探讨，摸索，积累。 (三)语文综合实力的及语文学问综合运用的培育： 1、硬笔书法及课外练笔作业(周记)每星期一篇，并督促学生学用结合，创新思维。 2、促进听说实力的发展，提高辨别选择实力，提高学生对文学艺术作品的鉴赏实力，培育高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。 3、完成本学期的教学任务，老师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。 初三语文教学安排4 新学期的起先，也意味着初三学年将进入一个最惊慌、最繁忙的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最终几个月学有所获，在中考考场上交一份

21、令学生、家长满足的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往确定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，在新学期的起先阶段,经过仔细回顾和思索,特拟定了以下复习备考安排： 一、学生存在的问题分析： 1、思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。古文学问驾驭不好。 2、 阅读理解实力、文字组织和表达实力、写作实力不强。 3、 语文习惯较差，读书缺乏耐性，做题不够细心，书写不够规范。 4、语文学习看法不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。 二、近些年中考语文试题命题分析： 近些年我市中考试题，

22、在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上改变不大。试卷分为“积累运用”、“ 现代文阅读”、“ 文言文阅读”“综合性学习”和“作文”五大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作。遵循 “ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 激励创新”的命题思路。重视考查学生的学问积累，尤其是注意考查学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的实力。 三、指导思想 以初中语文教学大纲和语文课程标准79年级“语文课程目标”以及我市制订的语文中考说明为指导方针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，

23、面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 四、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 五、复习原则 1、明确目标，立足教材。老师应仔细探讨语文中考说明，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预料，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、总结，驾驭每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题

24、进行训练，培育学生独立分析、解决问题的实力。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，特殊是在当前中学扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求驾驭的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文

25、体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的实力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 4、点面结合，讲练同步。整个复习过程见附表。 5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 六、复习方法和措施 分块复习指导基本思路： 1、积累运用、综合考察。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人

26、文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知学生评分的标准(每错一字扣1分，扣完为止)切记：一字出错，满“盘”皆输。 2、现代文阅读。把握好“考点”，驾驭答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情争论的散文(时文名文)、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇散笔式的争论文。因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。纵观近些年的中考试题

27、，现代文阅读题目的设置，一般都是根据“整体局部整体”的依次进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何状况下作答既要体现特性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主见。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，经常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主

28、要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找争论、抒情的语句。这些常用的方法和思路肯定要提示学生熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先视察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种.种题型，都有肯定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 3、文言文阅读。复习时肯定要抓好重点，拨正方向。依据考纲的

29、考查范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 4、作文。纵观近几年中考作文命题改变的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不

30、断扩大，写作的题材从学校生活走向更广袤的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在最终阶段要激励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定举荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充簇新血液。虽学习比较惊慌，但仍要每天“挤”出十到二非常钟时间来看书。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;擅长联想，张扬特性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要驾驭肯定的技巧，那就是包装

31、： 书写规范整齐，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本事，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。费尽心机搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新观赏分。张扬特性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。 初三语文教学安排5 如何使学生在初中阶段的最终一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的不行回避的课题。为此，新学期伊始，仔细地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的胜利阅历和先进做法，特制定初三上学期语文教学安排 一、指导思想： 以新课程标准为方针，以学

32、校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培育学生酷爱祖国语言文字的感情和听说读写实力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成果。 二、现状分析 1. 时间方面：初三教学时间短，各门功课都将接连进入总复习阶段。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 2. 学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本学问零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。阅读理解实力、文字组织和表达实力、写作实力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐性，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习看法不正确，认为凭自己现有的学问水平即可

33、应付。 3. 自身方面：传统观念根深蒂固，仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢驾驭着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思索和活动的空间很小。课内忽视对课文的深化解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作阅历，思想上有畏难心情，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，须要一个渐渐积累的过程，学生语文实力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成果取得较大突破，尚需进一步的探究。 三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点打算放在阅读和写作两个方面。 宏观上要

34、活，是要始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把变更学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要创建条件让学生仔细安心读书，主动创设情景让学生深化探讨问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。 阅读教学的重点： 1.阅读是学生的特性化行为，要培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，从而进一步培育他们探究性阅读和创建性阅读的实力。 2. 要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和阅读。语法和修辞等语文学问，采纳随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。 3. 培育学生广泛和深厚的阅读爱好，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生

35、自己感觉到阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 写作教学的重点： 1. 培育学生对阅读内容和生活现象进行独立思索，发觉蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际动身，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情;能依据自己的水平和生活积累绽开想象，表达自己对学习和生活的思索和对将来的向往;养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。 2. 在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并渐渐形成自己的见解。 3. 综合运用叙述、描写、争论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯穿顺，结构完整，标

36、点符号运用正确。 4. 逐步培育专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和相识。会写简洁的自己熟识的有关学习的规划和总结等。 5. 突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，采纳启发式和探讨式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 四、详细单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深化钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习爱好的提早丢失，考试兴奋点

37、的提前消逝。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学观赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。 古代诗文。教学时要从朗读入手，培育学生的文言语感，同时要接着加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点特性化的评点和赏析。 当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要绽开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人绽开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏实力。 散文

38、。重点是体会作者的思想感情，观赏文中人物、事务、景物的描写，品尝精妙的语言。 小说名篇。重点是观赏小说的细微环节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深化探讨和探讨课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。 五、加强执行力 安排方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到详细问题详细分析详细落实，不断总结不断修正使安排更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，接着充溢提高自己，与学生打成一片，满腔热忱地去迎接新的自我挑战。 初三语文教学安排精选5篇汇总第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页