2022年初中音乐课教学反思.docx
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1、2022年初中音乐课教学反思 初中音乐反思性教学的实施过程是通过音乐老师把自己已经驾驭的理论学问与初中音乐教学实践联系在一起,结合全国音乐教化改革。下面学习啦我为大家整理了初中音乐课教学反思，欢迎参考。 初中音乐课教学反思篇一 众所周知，好的音乐能给人美的享受，能陶怡人的情操。音乐教化是人类所特有的一种生命活动，也是人类自身文明建设的一部分。随着教化工作的不断改革发展，素养教化的呼声越来越高，音乐教学中的美育教化成为素养教化的一个重要方面。那么，在中学音乐教学中，我们作为音乐老师更应当对学生进行审美实力的培育。音乐教学能够提高学生的个人修养，能够完善学生的人格，能够激发学生的才智和创建性，能够
2、培育和提高学生的情商，使学生在音乐课上能够发觉美、感受美、观赏美。通过音乐课的教学，提高学生的的精神境界把他们培育成酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱人民的对社会有贡献的人。 一、美育教化在音乐课中的重要性 音乐课是中学实施美育教化的主要阵地之一，它和语文、美术等科目发挥同样的作用，那就是培育学生高尚的情操，在中学美育教学中各具特色，共同为学生勾画出一个五彩斑斓的世界。近年来，新课改明确提出要对学生进行素养教化，不能只重视考试成果，要转变应试教化的观念。音乐课是对学生进行素养教化的重要途径之一，所以我们必需高度重视音乐课。在音乐教学中实施美育教学可以让学生在美丽的旋律中，思想上受到政治教化，老师培育他们
3、正确的人生观和价值观，培育他们明辨是非，分清善恶。中学音乐教材编配了很多关于祖国、家乡、人民、大自然这样的作品，通过对这些作品的学习，使他们能够感受到祖国之美、家乡之美、人民之美、大自然之美，从而激发他们酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱人民、酷爱大自然之情。通过音乐课的教学，培育学生成为文明、守纪的社会主义建设人才。 二、音乐教材是对学生进行美育教化的重要依据 音乐是文化的重要组成部分，是人类珍贵的精神文化遗产和才智结晶。中学生在音乐课上接受音乐教学的主要依据是音乐课本，老师要擅长抓住音乐教材对学生进行美育教化，利用教材中作品所蕴涵的美，使学生受到美的熏陶，使他们获得审美愉悦的体验，从而达到美的教化。
4、如饱含浓浓思乡之情的大海啊，家乡，在教学这首作品时，让学体会感受作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真挚情愫，并让他们能用美丽的声音歌颂大海，表现对大海、对家乡、对母亲的真挚情感，从而达到深刻的审美教化。音乐是听觉艺术，是通过音响来塑造艺术形象，在中学音乐课本中编配了很多富含上进心、充溢正能量的作品。对不同特性、不同特点的学生，老师可以有意识地引导他们听不同的作品，对不爱学习、厌烦学校生活的同学，老师可以和他们在一起听像青春舞曲校内的早晨校内时代等，激发他们酷爱生活、酷爱学习的热忱;对一些性格较内向沉闷、不爱和同学打交道的学生，老师可以和他们一起倾听青年友情圆舞曲友情地久天长一二三四歌等，通过
5、这些歌曲的倾听，激励他们和同学多沟通、多沟通，健全自己的人格。针对初三毕业班的学生，因为毕业班的学生学习惊慌、精神疲乏，整日处在高强度的学习中，老师应当播放一些有助于缓解他们精神惊慌的一些乐曲和歌曲，和他们一起倾听和观赏如春江花月夜雨打芭蕉月光下的凤尾竹这样一些民族器乐曲，使他们的身心得到愉悦、放松。因此，作为音乐老师，我们应当实行一切措施为了学生身心健康发展而努力，使学生在丰富多彩、音乐风格各异的音乐形象中，感受中华民族和世界各地音乐文化，感受人类文明，从而达到提高他们的艺术修养，提高他们的审美实力，做一个文明、守纪、酷爱生活的人。 三、音乐老师应当是美的传播使者 音乐课本身就是很美的课，是
6、特别让人享受的课，因为真是艺术的生命，善是艺术的品行，美是艺术的本质。真正的艺术家总是通过他的作品来表现他对人、对事物、对大自然、对社会的真情实感，饱含着他们自己丰富的情感，当人们接触到这些优秀的作品自然会被这些作品感动，会被这些作品所激励，会被这些作品所鼓舞，在生活中多多少少会受到这些作品的影响，从而会变更自己的一些言行，养成乐于助人、以诚待人、宽厚和善的品行。因此作为音乐老师我们应当发扬光大音乐的这种审美升华功能，尽量以完备的姿态展示给学生，在平常的教学中，我们应当留意自己的语言美和行为美，音乐老师的口头语言应当发音标准，语言表达清晰、精确，而且要充溢感情色调，富于感染力。学问是打开才智大
7、门的钥匙，而音乐是打开人们心灵窗户的另一把钥匙。学生是以情感体验和形象思维来体验音乐作品的，因此丰富而美丽的教学语言无疑是把学生带进美的殿堂的指明灯。作为老师，我们还应当做到行为美。乌申斯基说：老师的人格就是教化工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作为一个音乐老师，更应当和规范留意自己的日常行为。假如自己能够以身作则，以良好的仪态出现在学生面前，以充溢朝气、健康的形象出现在学生面前，那么就能给学生一个示范作用。老师的言传身教还能带动和激活课堂气氛，使学生更乐于去学习学问、驾驭学问。 四、音乐能激发人们美的情感体验 音乐是一门情感艺术，它比一般的语言更干脆地传达情感，并且始终与美感结合在
8、一起，音乐的本质在于对情感的体验与反馈。贝多芬说：音乐尽管千变万化，但归根结底是精神生活同感官之间的桥梁。它能够准确地反映个人和人民的精神品质，并反作用于人的思想意识及整个情感世界。音乐是通过感官刺激，才使人感受到美，是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人们的心灵。不论是唱或奏或听，都内含着人们千丝万缕的情感因素，影响着人们的内心世界。音乐的魅力在于给人们一个想象的空间。作为老师我们应当用音乐打开学生们的想象之门，激活他们的发散性思维，使他们学会以审美的看法感悟人生。因此，在音乐教学中，老师要充分利用音乐自身的这一特点，让学生多听、多想、多比较，以此来激发他们的想象，使学生对音乐产生联想，提
9、高其素养，陶怡其情操。老师还要主动、引导、推动学生的音乐表现，让他们的心情感官随着音乐的节奏起伏而发生改变，让学生从身体各个方面感受音乐的魅力，从而获得美的教化。音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美妙事物的关爱之情，进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。 五、音乐课能够培育学生的审美评价实力 音乐课是提高学生审美评价实力的有效手段之一。在中学音乐教学中，老师应当把培育和提高学生审美评价实力作为自己的教学目标之一。审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的评判。审美评价实力的培育，在于老师在教
10、学中要引导学生主动参加音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的心情，产生心灵上的共鸣。在音乐教学中，老师要主动地创设情境，让学生感悟音乐中的思想美，要意识地引导学生挖掘音乐作品中潜在的思想美的因素。如在教学中华人民共和国国歌时，不但要教会学生会唱，还应当让学生了解国歌创作的背景、历史，深刻理解国歌的意义，激发学生对祖国的酷爱之情，提升学生民族骄傲感。审美实力的培育，能够提高学生音乐鉴赏实力，能够净化他们的心灵，启迪他们的才智，有益于提高学生的综合素养，有益于把他们培育成高素养的人。 总之，中学音乐教学是对学生进行审美教化的最美途径。作为中学音乐老师应当运用音乐课本身的特点对学生进行美育教化，增加学
11、生的审美体验和感悟，提高学生的个人素养，培育学生高尚的情操。老师要充分运用音乐课，调动学生酷爱生活的主动性，发挥学生的创建性，使其养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶怡。 初中音乐课教学反思篇二 始终以来，在对学生的智力发展和实力培育方面，音乐学科教学都是优于其他学科的，所以在音乐教学中，对学生的自主性学习进行培育就显得尤为必要。本文对音乐自主性学习的含义及其详细特征作了分析，并就如何在中学音乐教学中培育学生的自主性学习这一话题提出了自己的几点粗浅见解，希望能够为广阔中学音乐老师相关教学工作的开展供应肯定的参考看法，以提升其音乐课堂教学效率，提高整体教学质量。 关键
12、词： 中学;音乐教学;自主性学习 传统的音乐教学通常都只是注意对学生唱歌技能与技巧的训练，采纳的也是教一句，唱一句的教学模式，这一模式在对学生音乐学习主动性的跳动方面，并没有收获较好的成效，音乐的趣味性及其艺术形象的完整性没能够得到完备地表现，这是致使学生失去音乐学习爱好的最主要缘由，也就更无从谈及学生的自主性学习了。要想改善这一现状，就必需要不断地转变音乐教学理念，创新音乐教学模式，采纳多样化的音乐教学方法，调动学生的音乐学习爱好，通过爱好来培育学生在音乐方面的自主学习实力。 一、音乐自主性学习的含义及其详细特征 在教学论当中，关于自主性学习的探讨始终以来都是一个综合性的课题，就音乐自主性学
13、习而言，当属学科教学论当中的一个相对较为独立的分支。因其自身所具备的创建性、审美性以及情感性等，音乐自主性学习被给予了更多的独特性内涵。在笔者看来，音乐自主性学习就是学生除了要自主认知音乐的教学内容之外，还要对认知活动中进行自我调整与自我管理，可以说，这是音乐学习的一种最好状态，具有如下两个方面的特征：一方面，学生能够自己对音乐学习目标进行确定。学生是否主动、主动及其对自主学习的认同和接纳程度是学生是否具备学习爱好的最重要心理因素，对学生来说，也是一种必不行少的内驱力，是保证学生进行持续学习的最稳定动机。所以，在全部的基础教化当中，肯定要将学生爱好的培育放在一个特别突出的地位。对中学音乐教学而
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