2022年北师大版四年级数学教材分析.docx

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1、2022年北师大版四年级数学教材分析 只有对教材课本有了一个良好的分析，老师们才能对这门课堂教授的更加详尽与透彻!下面是学习啦我网络整理的北师大四年级数学教材分析，信任这些文字会对你有所帮助! 北师大版四年级数学教材分析(一) 一、北师大版教材的总特点 1.金色的诱惑 爱好是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文特别符合儿童的心理特点，充溢趣味性。主题单元里的每一篇文章，就像一方方奇妙的土地，孕育着多彩的希望。拿民族之花单元为例：爱我中华琅琅上口，读来让人感觉温馨怡人，阳光满满;老舍笔下的草原景色美、人情美、语言美;中国结一文既充溢浓郁的中华情，又传递着剧烈民族骄傲感;围绕民族之花

2、这一个文化词组，没有死板的主题训练，为孩子们带来了充溢趣味的民族大餐。 2.金色的钥匙 金钥匙是北师大版教材一个突出的特点，强调学法渗透和习惯养成，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们供应学习方法的指导。如四年级上册共有大小39个金钥匙，在民族之花这个单元就有两把金钥匙：一看到文章题目，可以先猜想文章的内容，的的时候再比照印证。二，自读时，在重点词语下画小三角，在重点句子下画直线。我在摘录笔记上抄下了重点句子和写得精彩的句子。一个侧重于阅读方法的指导，便于孩子们和教材和作者对话，一个侧重于摘录笔记方法的指导，便于孩子们沟通读书感受。另外，除过金钥匙供应的阅读

3、指导之外，每篇文章都有特性化的学习指导课后题。它既有整体感知的成分，也有精读感悟的体验，既有概括实力的指导，也有表达实力的品析：教材通过方方面面的指导，敏捷的给孩子们供应了多种学习的渠道，为培育学生学会学习的实力，打下了坚实的基础。 金钥匙特别重视学习习惯、方法、策略等。四年级上学期明确总结了必需养成每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮? 3.金色的积淀 注意积累，扩大阅读量，是北师大版本又一个突出的特点。在单元文选这片金色的土地上，手持金钥匙的孩子，耕耘着收获着。尤其是进入中年级段之后，他们的收获渠道更多了，收获的内容和质量也有了肯定提升。三年级教材比较集中的给学生供应了读、背的内容。到了

4、四年级上册，在学生初步学会独立阅读的基础上，引入了摘录笔记这项内容。学生在摘录词句的同时，完成对学问的积累;到了四年级下册，起先引导学生进行分类摘录笔记。这样学生在原有收获学问的基础上，还收获了积累的方法。北师大版语文教材在阅读方面，一贯强调广积粮，而不过多地深挖洞。 4.金色的前程 完成学生各方面素养的整体推动是北师大版教材的宗旨。仍以民族之花这一单元为例，在了解了少数民族的发展与旺盛、体会剧烈的民族情、爱国情的同时，学生理解、感悟、评价的实力在稳步提升;学生在阅读感悟的过程中驾驭了品词析句的方法、概括内容的方法、摘录自读笔记的方法，达到了过程与方法的有机结合;在设身处地的去读去想的同时，与

5、作者的情感产生了共鸣。一个个这样的文化单元，引领着他们在阅读情感体验的过程中收获着学问，学会了方法，培育了实力，树立了初步的人生观。 二、解读主要内容 精确把握学段目标 本册教材学习目标 本册教材编写意图和体例 本册教材的编写特点 单元分析(以第九单元为例) 三、精确把握学段目标 四、本册教材学习目标： (一)相识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整齐。学生进入四年级，已经相识了常用汉字2300个左右，已驾驭了基本的识字方法，并且学会了运用工具书，能够独立识字。本册教材要求学生运用各种识字的方法独立识字。 (二)阅读教学 1.阅读要求提高引导学会独立阅读;

6、 2.自读篇目增多引导学会选择阅读; 3.课文内涵加深引导学会独立思索; 4.激励课外阅读引导学会收集信息。 (三)习作教学： 1.写日记，使习作与生活紧密结合。 2.写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。 3.写作与综合性学习活动相结合。 起先练习写 真实的作文，提出好作文的标准有根有据(真实);有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。 (四)口语交际 在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的实力。 (五)综合性学习 全学期

7、大型的综合性学习活动应驾驭在四次左右。 活动不能规模太小或太大，太小太大都不能体现综合性。 学生应是活动的主体。本事是练出来的。为了提高解决实际问题的实力，要有意识地让学生自己去琢磨、探讨和探讨，自己去碰钉子，自己去总结阅历教训。 简化程序，防止形式化。 就地取材。 北师大四年级数学教材分析(二) 二、本册教材的编写特点 1、供应亲密联系学生现实生活的学习素材 本册教材在编写的过程中为学生供应了丰富多彩的学习素材，特殊留意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的亲密联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。 如第一单元相识更大的数，对于大部分学

8、生来说他们没有接触大数的阅历，因此，教材支配了三个层次的数一数活动，以增加学生的感性相识。第一次数数，通过数小方块的过程，唤起学生已有的学问阅历，引出计数单位的直观模型。其次次数数,数100个一千，让学生用自己的方法先数一数，再沟通，逐步引导学生得出先数出一万，再一万一万数的方法，最终引出两个计数单位。第三次数数，是练习过程中的数数。练习中支配的多道题目都须要学生数一数，通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位之间的关系，了解十进制计数的特点。另外，教材突出了多位数与现实生活的紧密联系，支配了我国海洋资源、太阳系九大行星、火箭速度、国家图书馆的建筑面积 等丰富的素材，使学生从生活、社会、科

9、技等多个角度，感受四周世界中到处有数学，体会多位数在社会生活中的广泛应用。 又如生活中的负数这一单元，教材从学生每天接触的天气温度改变状况着手，通过了解各地的天气状况引入负数的概念。然后借助海拨高度、收支状况等素材，帮助学生进一步理解负数的意义。由于这些内容都是学生生活中的详细题材，因此，能削减他们学习的障碍，也简单引起学生学习的爱好。 2、创设探究数学规律的情境 教材中创设了大量的探究数学规律的活动。探究活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学习，支配的探究活动;另一种是专题探究活动;如探究与发觉(一)好玩的算式、探究与发觉(二)乘法结合律和交换律、探究与发觉(三)乘法安排律等。 3.体现解

10、决问题策略的多样性 本册教材针对不同的问题，激励学生运用不同的策略去解决问题。 第一，对答案唯一的问题接着提倡算法多样化。在本册教材的乘法与除法的两大单元中，对每个新问题的解决，教材都呈现了各种不同的算法。如卫星运行时间(教材第33页)中的114×21，如何解决这道乘法题的计算?教材支配了多种计算的方法： 首先估计乘积范围 探讨多种不同的算法，如114×20=2280，114×1=114 114×21=114×7×3=798×3=2394，表格的方法。 结合已有学问重点探讨竖式计算方法 通过学生的自主探究，产生

11、不同的解决问题的策略，再通过充分沟通，选择有效的计算方法。 其次，对多个答案的问题激励策略多样化。如教材第78页第3题，学生在运动会获得了优异的成果，有3人得第一名，4人得其次名，6人得第三名，12人获得激励奖。现在家长委员会嘉奖350元给他们购买奖品，而各类奖品有6种，请学生自己设计一个购买的方案并说明理由。激励学生设计不同的方案，来解决问题。 4、重视在多种活动中培育空间观念 学生空间观念的发展、活动阅历的积累、图形相识的体验等都是在数学实践活动中进行的。因此，本册教材设计了大量视察、操作、思索、想像、沟通等活动，使学生在有挑战性的、充溢想像和富有思索的过程中，探究图形的性质，相识图形的变

12、换，描述图形的位置。为让学生能较好地理解这些内容，教材设计了折叠、剪拼、画图、测量等操作活动，使学生不断积累图形的阅历，以利于发展空间观念。 如其次单元的线段、直线、射线与平行线、垂线等概念的相识，教材支配了大量的学生课堂操作活动。如在平行线的相识中，教材支配了在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后的比较，引出了平行线。接着，在练习中，又支配了移一移折一折等活动，以使学生进一步相识平行线。同样，在垂线、平角、周角以及量角与画角中，也支配了许多动手操作的活动。特殊是教材将平移与平行、旋转与角结合在一起，使学生在图形运动中相识图形的有关性质，这不仅将图形的运动与静止结合在一起，同时为相识图形供应

13、了一个新角度。 5、注意在统计过程中学习处理数据的方法 标准在统计与概率领域的详细目标内容中提出通过实例，进一步相识条形统计图(1格表示多个单位)，相识折线统计图依据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据等目标，依据这些要求，教材将统计学问的学习与实践活动结合起来，通过学生亲自参加的栽蒜苗活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程结合在一起。 如相识1格表示多个单位的条形统计图，教材首先要求学生进行15天的视察，并能将蒜苗生长的数据记录下来。并请学生自己整理数据，并填入统计表内。随后，尝试将收集的数据用条形统计图的形式表示出来。由于这些数据来自于学生自己的视察、自己的收集，同样，在

14、学习折线统计图时，教材提出估计一下，蒜苗第10天大约长到多少厘米预料一下，蒜苗第20天约长到多少厘米两个问题，图上并没有这两个点，这就须要分析统计图中的改变趋势。由于学生有了自己记录数据和整理数据的阅历，他们就能主动地进行估计与预料。 6、设计富有特色的综合应用活动 在第一学段中，实践与综合应用活动在教材中主要以实践活动的形式为主，其次学段起，实践与综合应用活动主要是以综合应用的形式呈现的。教材中除了在各单元中支配有实践活动和综合应用(包括解决实际问题的活动，探究规律的活动，探究解决问题策略的活动)等外，还设计了走进大自然和数据告知我两项专题活动。 7、渗透数学的文化价值 数学教学除了让学生驾

15、驭基础学问和基本技能外，也应关注学生数学素养的培育，而这种素养的重要方面就是相识数学的文化价值。本册教材在编写的过程中从三个方面进行渗透。 第一，感受数学的文化价值。教材注意挖掘所学数学学问在现实世界中多方面的应用，实现数学学问的文化价值。 其次，感受数学美。教材在呈现的方式上尽可能给学生以美熏陶，加深学生对数学美的理解。如教材支配的数学观赏内容，一个简洁的图形经过多次的旋转，形成一个漂亮的图案。又如练一练中，一幅七巧板，经过平移与旋转，变换出各种美丽的图案，让学生感受到图形世界的丰富多彩和奇妙。 第三，了解数学发展的历史。教材通过数学阅读、数学万花筒、你知道吗等栏目给学生供应了关于数学在历史

16、上、文化上和现实世界中的作用的实例。如结合大数的相识，教材设计了从结绳记数说起，结合计算器的相识，教材介绍了计算工具的演化过程的生动，从远古时代的石子计数，到中国人独创算盘，直至现在世界上运算最快的计算机，通过这些材料旨在让学生了解记数方法和计算工具发展的过程，感受到数学与人类社会发展的进步。 三、本册教材的教学重难点 1、重点：一、三、五单元，占总课时的五分之三。关注算法多样化，但竖式计算是重点。规律的探究应是在老师的指导下以学生自主探究为主。 2、难点。(略) 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页