2022年初中数学教学反思案例分析.docx

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1、2022年初中数学教学反思案例分析 在数学教学实践中，数学老师应把对学生学习实力的培育、开发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学内容。下面是有初中数学教学反思案例，欢迎参阅。 初中数学教学反思案例范文1 在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处： 一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为 依据新课程的要求，老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;老师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学

2、习的参加者，师生合作学习，共同进步。 二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：学生已有哪些生活阅历和学问储备，怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，学生在接受新学问时会出现哪些状况等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：我的教学是有效的吗

3、，教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么，哪些方面还可以进一步改进，我从中学会了什么等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学安排的开展三老师应注意和学生的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的发展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学平均分时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕吃绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。 四老师应对每一节课进行总结记录 一节课

4、结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改进;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 教学反思被认为是老师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到肯定的高度，所以，我们应当在平常

5、的教学工作中，不断地进行教学反思，让自己取得更大的进步。 初中数学教学反思案例范文2 在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处： 一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为 (1)依据新课程的要求，老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;老师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。 二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：学生已有哪些生活阅历

6、和学问储备，怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，学生在接受新学问时会出现哪些状况等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：我的教学是有效的吗，教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么，哪些方面还可以进一步改进，我从中学会了什么等，这样才符合新课改

7、对老师的要求，更有助于老师教学安排的开展。 三老师应注意和学生的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的发展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学平均分时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕吃绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。 四老师应对每一节课进行总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进行分数

8、应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改进;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 教学反思被认为是老师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到肯定的高度，所以，我们应当在平常的教学工作中，不断地进

9、行教学反思，让自己取得更大的进步。 一、教学目标： 1.经验探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系. 2.理解抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根. 3.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 反思是数学的重要活动，是数学活动的核心和动力，本节课在教学过程中始终融入反思的环节，用问题的设计，课堂小结，课后的数学日记等方式引发学生反思，使学生在驾驭学问的同时，领悟解决问题的策略，积累学习方法。说到数学日记，数学日记就是学生以日记的形式，记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。通过日记

10、的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑。数学日记该如何写，写什么呢?起先摸索写数学日记的时候，我依据课程标准的内容给学生提出写数学日记的简洁模式：日记参考格式：课题;所涉及的重要数学概念或规律;理解得最好的地方;不明白的或还须要进一步理解的地方;所涉及的数学思想方法;所学内容能否应用在日常生活中，举例说明。通过这两年的摸索，我把数学日记大致分为：课堂日记、复习日记、错题日记。 初中数学教学反思案例范文3 (北师大版版教材七年级(下)第七章生活中的轴对称其次节简洁的轴对称图形第一课时) 1。依据新课程概念：老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮

11、助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。本节课的设计遵循了这一理念，留意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的主动性，留意让学生动手操作实践，在操作中进行自主探究和师生、生生互动沟通，从而使学生能很好地驾驭角平分线的性质。并获得用折纸这样的操作发觉法探究图形性质的活动阅历。 2。在本节课的教材内容处理上，既留意了教材是最基本的课程资源，它是满意全部七年级学生最基本的学问内容，又留意了我校学生的实际状况。因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充(如例2)，又增加了反馈练习活动，让学生在议练活动中学会运用角平平

12、分线性质解决问题，同时还进行了思维拓展，这样充分体现了让不同的学生在数学上得到不同的发展基本理念。 3。本节课在教法上采纳了探究发觉教学模式，这是基于本节课的学问内容，有实践背景，适用于让学生动手操作探究，因此本节课在教学活动设计中，留意突出学生活动，设置了四个活动：动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探究角平分线的性质;表述活动：用文字语言、图形语言、符合语言表述角平分线性质，并互动说理证明;应用活动：角平分线的性质的相识及应用;拓展活动：结合本节课的学问，对线段的轴对称性进行探究。 4。教材中只给出了角平分线性质的文字语言叙述，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在其次章、第五章学习时

13、，已经接触了符号语言的叙述，并且能够进行简洁的说理。因此在这里，老师引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言，并且对性质进行了说理，同时在对性质说理以及例1的解答中，老师都给出了规范的证明过程，这样既符合学生的实际学习状况，又为后面学习证明(一)、(二)、(三)打下基础。 5。评价方式依据新课程的评价理念，教学中老师关注了学生在学习过程中是否主动参加教学活动，是否能在老师的引导下进行说理，是否能运用所学学问来解决实际问题，并留意在教学过程中赐予学生适当的评价和激励。(华东师大版教材七年级(下)第十章第三节等腰三角形第一课时)胜利之处：我用一句话来说明本节课中我的胜利之处，那就是：仰视星空，

14、脚踏实地。达尔文说过：最有价值的学问，是关于方法的学问，本节课我围绕方法比学问更重要这一教学价值观，紧扣方法二字进行突破;使学生从学问技能到思想方法上都得到培育;让学生在带着问题自读教材中学会阅读;在小组活动中学会学问的探究和归纳;在一题多解中训练发散思维，从而使实力目标得以达成，也使本节课的教学难点得以突破。 为了真正让学习学问落到实处，我又在每得出一个学问点后刚好给出专项练习题强化训练;再分别以A、B、C三个水平层次进行分层练习，使不同层次的学生都有所收获，使学问目标顺当达成，也使学生真正驾驭了本节课的教学重点。不足之处：反思本节课的教学过程，我认为有两个地方须要改进，第一个地方是等腰三角

15、形三线合一性质的文字语言转化为符号语言的教学，是本节课的教学难点。上课时我发觉基础较差的同学不太简单理解，反思之后我觉得：假如老师先把第一特性质的符号语言转化示范出来，再以填空的形式由学生尝试完成后两特性质的转化可能效果会更好，教学难点更简单突破。其次个地方是小组合作环节，让学生通过分组活动折纸探究等腰三角形的性质时，主要还是优等生限制着整个局面，成果较差的学生就只是看和做助手的份。假如我改成每个小组都定成果较差的那个学生为发言人，使他们有表现的机会，然后成果较好的一名学生为补充发言人，刚好补充和完善小组得到的结论，可能更能调动全体学生学习的主动性。教学是一门缺憾的艺术，因此老师只有不断地在反

16、思中消退缺憾，才能不断地改进、完善教学，不断地提高教学水平。仰视星空，它是那样的宽阔而深邃：教学教化的真理，让我苦苦地思索，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 看过初中数学教学反思案例的人还看了： 1.初中数学教学反思 2.数学教学反思案例 3.初中数学老师教学案例反思 4.2022初中数学课堂教学反思案例 5.初中数学教学反思随笔 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页