2022年初中美术现代环境艺术教案范文大全.docx

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1、2022年初中美术现代环境艺术教案范文大全 美术：泛指创作占有肯定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术，下面是我为大家收集了现代环境艺术教案，希望你们呢你喜爱。 初中美术现代环境艺术教案优秀范文一 一、教学对象：高二学生 二、教学目标： 1、通过本课教学，使学生相识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美实力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。 2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培育学生创新、实践和语言表达实力。 3、通过学习增加学生的环境意识，使学生更加酷爱生活、酷爱学校、酷爱自己身边的环境。 三、教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。 四、教学难点

2、：环境艺术设计的原则。 五、理论依据：美术课程标准在前言部分的基本理念中提出，“应将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调学问和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”“美术课应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”标准在内容标准中还指出通过“设计应用”领域的学习活动，学生应达到的目标其中两点是： 1、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本学问和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创建实力。 2、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边

3、环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望。 六、教材分析： 本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本学问和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括建筑设计(北京国家奥林匹克体育中心设计模型)、环境雕塑设计(美国洛杉矶市中心写字楼前的雕刻鸵鸟)、室内设计和家居设计(香山饭店四季厅、香山饭店海棠窗、庭园)等。根据教材上课，没有一个详细的解决问题过程，只是观赏了解。老师难备课，课也简单空洞，学生又没有设计基础和生活经验，很难参加探讨，教学很难绽开。 七、学生分析： 现代中学生特别功利，在教学中遇到很多学生都认为美术对他没有什么用，观赏课都是很表面的。学生只注意文化课学习，对于美术课学习在看法上很不端正。在

4、教学过程 ，自然就不 会全身心的投入。在课堂设计中肯定要从学生的角度动身，从他感爱好或经验过的事情动身。 中学学生主观性很强，喜爱从我动身，擅长对问题进行分析并有解决问题的欲望。 美术课在学生看来，应当有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学阅历来看，学生都比较喜爱。 八、设计思路： 现代中学学生具有很强的特性和自我爱好，学校生活是许多中学生难忘的经验。现在许多中学都存在寄宿制度，校内环境是学生学习生活中特别重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合标准以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。 分组教学是课堂教学中能较好的开展探讨和实践的一种教学

5、形式。校内环境设计重在学生的探讨、各抒己见，然后是实践设计，设计也需学生间的协作。采纳分组教学特别适合本课的教学须要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图，1人标注，1人记录，1人表达，1人小结报告。 1、 调查了解，导入新课。展示校内环境艺术设计存在缺憾的图片(课前拍摄校内实景) 提问：A、 学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗?B、 你喜爱校内主雕塑吗，适合校内的气氛吗?C、 你喜爱校内建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜爱教学楼的楼梯吗?D、你喜爱学校的绿化吗?E、 校内整体环境符合你的需求吗?(环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、消遣等各个方面。) 2、 学问解析：现代环

6、境艺术的概念。 现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标记设计等。 环境艺术设计一般格外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标记、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。 3、 优秀环境艺术设计观赏：(了解环境艺术设计的原则)旅馆中庭共享空间的设计美国建筑师约翰波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示 学生思索：波特曼设计有什么特色? (环境艺术以人为主的指导思想) 北京香山饭店华裔美籍建筑师贝聿铭 谈

7、谈这些作品在环境艺术创建上有什么特点? (讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。) 环境艺术设计优秀作品观赏 4、 师生探讨： 校内环境的气氛和特点。 与重庆一中校内环境图片比较： (宽敞光明、活跃、清净、美丽等) 5、 分组设计校内环境艺术设计 A、 校内环境特点，确定设计思路。 B、 以人为主，创建校内环境，注意功能与形式、环境与建筑的结合。C、 雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。 6、 成果评价：(师生共评)平面图展示，同学文字说明。 7、 课堂小结。课后修改设计看法，形成校内环境艺术设计方案。 文章来源： 艺术风杭州美术教化网 初中美术现代环境艺术

8、教案优秀范文二 增一分活泼，添一分情趣是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培育学生创建实力而设置，其目的是为了培育学生擅长发觉、擅长利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培育学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创建性的开发、设计和利用的实力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在找寻、发觉、利用、设计、制作的过程中感受胜利的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，激励学生在生活中找寻废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培育学生的创建性，训练学生的创建思维。引导学生将创作主题锁定在培育特性意识

9、，关注我们身边的日常生活，关注环保，增加学生的主子翁的责任感。 二、教学目标： (1).学问与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发觉材料的美感。 (2).过程与方法：在设计与制作的过程中培育手脑结合实力，提高审美相识和审美品尝。 (3).情感看法：能增加环保意识，培育勤俭节约的品行。 三、教学重点、难点： 教学重点：调动学生的创建热忱，让学生在制作中体验发觉美、创建美的乐趣。 教学难点：启发学生的创作性思维，设计制作出独具匠心的作品。 四、教学背景： 本节课面对的是八年级的学生，有肯定的逻辑思维实力与动手操作实力，想象力丰富，但学问面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识

10、主动查找资料学习的很少，这就要求老师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展学问面，观赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，观赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的学问结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学。 五、教学方法： 1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，让不同实力的学生都有所得。 2、引导教学法：老师首先创设一种学习情境，观赏作品，进而引导学生主动探究、分析和发觉。 3、谈话式教学法：实行谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个同等的位置上，这样有利于调动学生参加课堂教学的主动性，同时也能体现教学的民主性。 六

11、、教学过程： (一)观赏作品，导入新课 (展示几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片)问题： 你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗? 你能看出它的制作方法吗?老师就学生的回答进行补充。 本设计的目的是激发学生的学习爱好。使学生初步相识到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲自制作小摆件或小挂件，有利于引发学生学习的动机。 (二)直观演示，讲授新课 再观赏作品并引发学生思索：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?老师启发、补充。学生视察并回答问题 1.构思 2.依据自己的构思选材、打算工具 3.确定制作方法 4.实施制作 然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法(图

12、片)设置的问题： 1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的? 2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢? 3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品? 4.易拉罐如何加工成工艺品呢? 学生视察并回答问题： 利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、 包袱、粘贴、镌刻、剪等完成。 之后具体介绍几种工艺品制作方法(老师可选择一两种具体讲解) 1.易拉罐制作小桌椅。 2.瓦楞纸制作的小猪 3.用多种材料和方法进行综合制作的挑水的女孩。 此部分简洁的方法由学生视察发觉，困难的老师依据状况选择1-2种具体讲解。熬炼学生独立思索的实力，表达实力和对美的直觉感受实力，培育学生对工艺美术作品的情感沟通实力和独

13、特的审美特性。 (三)合作创作，拓展思维 学生以小组为单位，分析手中的材料特点，探讨商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工。学生进行探讨、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和共享共同合作获得的胜利与欢乐。 然后学生以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新奇、趣味性强，留意运用工具的平安。做完的同学按小组依次把作品贴到展板上，让大家共同观赏一下，看哪组同学做的又快又好!学生的创作欲望在此得到尽情呈现，起先动手设计制作小工艺品。同时放出温柔的音乐，给学生创建一种轻松开心的氛围，有利于创作。 这一阶段是发展阶段，引导学生以学问间的联系为学习线索，在此基础上发觉和形成问题，并

14、找到解决问题的方法。根据此方法学生间进行探讨、沟通，老师赐予必要的点拨，最终得于解决问题，突破难点。这是引导学生进行自主 性探究学习的体现。 (四)展评作品，激励创新。 学生经过细心的制作，把作品展示出来，让大家共同观赏与评价。请小组代表谈设计思路及阅历，并评出好的作品赐予肯定的嘉奖。这一环节主要是给学生一个展示自我的平台，让学生对作品进行自评与互评，培育学生客观评价事物的实力，既使同学间取长补短，又熬炼了学生的语言表达实力，体会到了制作、创建的乐趣及胜利的喜悦。最终再做总结，提出希望，使学生在创作的兴奋与期盼中结束本课。 七、教学反思： 这一节课的教学设计依据新课标精神，使美术教学与媒体运用

15、形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让学生充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让学生主动探究、合作商讨、体验创建、自评互评，综合实力得到了提高。让学生感到美无处不在，只要运用聪慧的头脑，灵活的双手，就能发觉美、创建美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美妙! 初中美术现代环境艺术教案优秀范文三 教材分析： 本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本学问和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等。根据教材上课，没有一个详细的解决问题过程，只是观赏了解。老师难备课，课也简单空洞，学生又没有设计基础和生活经验，很难

16、参加探讨，教学很难绽开。 学生分析： 现代初中生特别功利，在教学中遇到很多学生都认为美术对他没有什么用，观赏课都是很表面的。学生只注意文化课学习，对于美术课学习在看法上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中肯定要从学生的角度动身，从他感爱好或经验过的事情动身。美术课在学生看来，应当有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学阅历来看，学生都比较喜爱。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生相识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美实力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。 2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培育学生创新、实践和语言表达实力。 3、

17、通过学习增加学生的环境意识，使学生更加酷爱生活、酷爱学校、酷爱自己身边的环境。通过设计、制作活动，提高学生创新实力。 4、了解形式 美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望。 教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。 教学难点：环境艺术设计的原则。 教学方法：观赏法、探讨法、自主探究法。 整合学科：历史，音乐 设计思路：校内环境是学生学习生活中特别重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合标准以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。 分组教学是课堂教学中能较好的开展探讨和实践的一种教学形式。校内环境设计重

18、在学生的探讨、各抒己见，然后是实践设计，设计也需学生间的协作。采纳分组教学特别适合本课的教学须要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图。 教学过程： 1、调查了解，导入新课。展示校内环境艺术设计存在缺憾的图片(课前拍摄校内实景) 提问： A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗? B、你喜爱校内主雕塑吗，适合校内的气氛吗? C、你喜爱校内建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜爱教学楼的楼梯吗? D、你喜爱学校的绿化吗?E、校内整体环境符合你的需求吗? (环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、消遣等各个方面。) 2、学问解析：现代环境艺术的概念。 现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、

19、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标记设计等。环境艺术设计一般格外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标记、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。 3、优秀环境艺术设计观赏：(了解环境艺术设计的原则) 旅馆中庭共享空间的设计美国建筑师约翰波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示 学生思索：波特曼设计有什么特色? (环境艺术以人为主的指导思想) 北京香山饭店华裔美籍建筑师贝聿铭 谈谈这些作品在环境艺术创建上有什么特点? (讲究气氛、意境

20、、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。)环境艺术设计优秀作品观赏 4、师生探讨： 校内环境的气氛和特点。(宽敞光明、活跃、清净、美丽等) 5、分组设计校内环境艺术设计 A、校内环境特点，确定设计思路。 B、以人为主，创建校内环境，注意功能与形式、环境与建筑的结合。 C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。 6、成果评价：(师生共评)平面图展示，同学文字说明。 7、课堂小结。课后修改设计看法，形成校内环境艺术设计方案。 集 初中美术现代环境艺术教案范文大全第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页