2022年四年级上册语文期中考试复习教案.docx

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1、2022年四年级上册语文期中考试复习教案 复习驾驭本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确运用汉字的实力。一起看看四年级上册语文期中考试复习教案!欢迎查阅! 四年级上册语文期中考试复习教案1 教学目标： 1、能正确、有感情的朗读课文。 2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的酷爱，激发学生酷爱生活，创建美妙生活的思想感情。 3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学重点： 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点： 感受盲童对生活的酷爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的

2、缤纷世界”的内涵。 教学方法： 采纳敏捷多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作沟通，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 教学过程： (一)课前打算。 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们兴奋吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的激励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 (二)导入。 1、歌声好听吗?那老师太兴奋了。我们可以起先上课好吗?小挚友在找寻春天，因为春天是漂亮的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天) 春天在同学们的眼中真美啊!那

3、同学们是用什么方式发觉春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用光明的眼睛欣赏漂亮的春色，用鼻子感受花草的芳香，而我们17课主子公宁静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸) 2、齐读课题 (三)整体感知，回顾课文内容。 1、概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说) 宁静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很简单做到的吗?(学生说) 那宁静创建了那些奇迹呢? 2、接读课文，边听课文边思索，把你认为与奇迹有关的语句画下来。 (四)细读课文，深化品析。 1、盲女孩宁静创建了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。 2、指名

4、说(板书奇迹内容) 3、相互说一说宁静是如何来创建的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么? 预设(一)宁静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、宁静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而宁静却可以做到“流畅”? 3、想一想宁静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美妙，宁静的快乐。) 4、带着这样的感觉来读其次自然段，(对春天的酷爱、宁静的快乐) 预设(二)宁静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她是怎样做到的?她要干什么? 同学们请留意宁静在花香的引导下，如此精确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手

5、的?从这个微小的动作中，你感受到了什么? 带着这种美妙的感觉来读第三自然段，点名读。 宁静爱花，爱春天和生活中一切美妙的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。 预设(三)宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩奇妙的灵性捉住了。 你认为宁静是如何拢住蝴蝶的? 你认为作者是怎样的感觉?(成天穿梭在花丛中，她的身上肯定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。) “奇妙的灵性”源于什么?那宁静又是什么感觉?(她是那样的酷爱花朵、春天，才伸出双手。) 假设情境，同学们现在就是宁静(老师配乐范读)，体会宁静的内心在想什么? 看到这样的一幕，作者“我

6、”是什么感受? 指名读第五自然段。 作者望见了宁静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说) 预设(四)在春天的深处，宁静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，宁静是如何对待的? 许久，多长时间，说明白什么? 放飞蝴蝶，宁静仰起头来张望，“张望”什么意思，宁静又在张望什么呢?(宁静用她的心在张望。) 课件3、宁静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到 ，她想 。(对光明的渴望，对翱翔的渴望) 4、带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。 (五)回来整体，拓展延长。 宁静对生活的酷爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。 课

7、件：谁都有生活得权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。肯定要酷爱生活、生命。) 老师这里也有一个例子。 课文链接 海伦凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依旧是欢乐的，她也创建了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。 能用一个词或一句话说说海伦凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦凯勒的心情是如何的。 生命是美妙的，只要你酷爱她，她就会给你机会，创建自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会遗忘去年的今日，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了多数人的珍贵生命，一位生还者曾经说过这样一句话，当早晨醒来

8、时，我又望见了初升的太阳，我觉得自己是华蜜的，说到这里，信任你对生命肯定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧! 泡泡语还告知我们我们能办到吗?让我们下课就起先行动吧，办一期关于“酷爱生命”的墙报，同学们，我们应当从哪找寻资料呢!好，老师等待你们的好消息。感谢同学们的合作，再见! 板书设计： 17、触摸春天 流畅 奇迹 伸向 生命是美妙的 拢住 四年级上册语文期中考试复习教案2 设计理念： 1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉醉在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2、特性化阅读凸显学生特性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。

9、阅读教学中的特性化阅读有赖于老师的引导和促进。 3、注意课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培育学生收信信息的实力。 教材简析： 触摸春天是试验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真实描写了一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童酷爱生活，珍爱生命的剧烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、美丽。 本组以“酷爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美妙，从而思索如何对待生命，酷爱生命。 教学目标： 1、学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的

10、酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。 教学重点： 深化体会一些关键语句的含义。 教学难点： 感悟作者揭示的深刻道理。 教学关键： 引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。 教学过程： 一、激情导入 1、同学们，现在是什么季节?春天是一个漂亮的季节，你眼中的春天是什么样的呢?(同学谈。) 2、春天是多姿多彩、生气勃勃的，有湛蓝的天空， 澄澈的湖水， 芳香的花朵。可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢?这节课我们要和文中的主子公宁静一起去(齐读)触摸春天。(板书：17、触摸春天。) 二、预习检查 1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：(出示

11、：小径 流畅 瞬间 弧线 翱翔 权利 缤纷 悄然 磕磕绊绊 芳香袅袅)谁来读? 这些字中有没有须要提示大家留意的? (老师重点指导： “畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应留意不要将“径”读成“jng”，将“袅”读成“mio”。瞬的笔顺。形近字孤和弧。) 看来同学们对于生字词驾驭得不错。 2、下面请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并思索：课文主要写了一件什么事?(在春暖花开的季节里，盲童宁静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指，把蝴蝶放了。) 三、研读课文 谁来说说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象?(酷爱春天、酷爱生活、酷爱生命)下面我

12、们就来看一看，文中哪些语句写出了宁静酷爱春天，酷爱生活，酷爱生命的?划出关键的语句，写出你的体会。 (一)2、3段 1、“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” (引导学生抓住“流畅”、“磕磕绊绊”，让学生感受盲童对春天对生活的酷爱。) 我们知道一般盲人走路是什么样子的?磕磕绊绊，步履蹒跚。而宁静为什么能走得如此流畅呢? 联系上文：“这个小女孩，成天在花香中流连。” 从重点词“成天、流连”我们可以感受到：宁静酷爱春天，喜爱春天。 所以这两句话是有联系的，一个是因，一个是果。读读这两句话，因为：“这个小女孩，成天在花香中流连。”所以：“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕

13、磕绊绊。” “宁静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(学生谈) 比较句子 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么?(宁静渐渐的伸出双手是因为她胆怯碰伤了月季花。月季花是一种植物，它也是有生命的。从渐渐地能体会到宁静是个酷爱生命的女孩。从极其精确这个词体会到宁静对这里非常熟识。从中可以看出她特别喜爱春天、喜爱春天的美景。)谁能带着对春天的宠爱来读读这段话?(配乐) 接下来，还有哪些地方让你觉得宁静酷爱春天

14、，酷爱生活? (二)4段 “宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊异。这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。(老师出示句子，学生先说说对这句话的理解。) 蝴蝶是睁着眼睛的，盲童是什么都看不见的，可是“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了”，这里“奇妙的灵性”指的是什么?是呀!与其说是蝴蝶被宁静拢住，不如说是蝴蝶被宁静那种酷爱春天、酷爱生命的奇妙的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的宁静是多么兴奋，多么激烈，多么兴奋。谁来读 同学们，此时，你就是宁静。(音乐

15、起)蝴蝶在你的手指间扑腾，你感觉到了什么?(我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。一个生命在我手里，它的求生欲望很强，始终在扑腾。)是呀，对于宁静来说，这都是一种全新的感觉。谁再来读 (三)6段 师：读的真好!还有哪些地方让你觉得宁静酷爱春天，酷爱生活? “在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。” 宁静是如此善待生命，她放飞了那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，她仰起头“张望”着。对于一个双目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢?(蝴蝶飞走了、飞向那

16、里?如何翱翔的?她都想知道，所以才仰起头张望着。)是呀，虽然眼睛看不到，我也要专心去看，去体会。 出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望，她仿佛望见了( )。(她仿佛望见了蝴蝶在翱翔。她仿佛望见了漂亮的花儿、绿绿的草儿。她仿佛望见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。) 此时此刻，在宁静的心上，春天是什么样的?(春天是生气勃勃的。春天是漂亮的。春天是奇异的。) 朗读这段。 (四)7段 所以，我没有惊动宁静。因为在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我这样的道理：(指读：谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。)你怎样理解这句话?(宁静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心

17、灵来触摸春天，知道了什么是翱翔，什么是春天，她多么酷爱生活啊!) (五)小结 这就是那个特别的女孩宁静，这就是那个(指着板书说：酷爱春天，酷爱生命，酷爱生活)的盲女孩儿宁静! 四、阅读拓展 1、还有一位盲人，她也非常酷爱生活。 (多媒体出示：海伦凯勒(18801968)海伦凯勒1880年诞生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丢失了语言表达实力。然而就在这黑暗而又孤独的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成果毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，驾驭英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教化家。她走遍美国和世界各地，为

18、盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教化事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到很多国家政府的嘉奖。) 2、打开书，看课后阅读链接，它节选自海伦凯勒的散文假如给我三天光明。请同学们一边默读一边思索：你有什么体会? 生：海伦。凯勒发觉了树叶精致的对称图形、发觉了银桦的光润的细皮、发觉了松树的粗糙的凸凹不平的硬皮 3、生活中还有许多这样的人，此时你想到了谁?(我想到了张海迪、杏林子、霍金他们身残志不残，坚韧生活，创建了很多奇迹，我们是健康的人，我们更应当酷爱生活，珍爱生命。) 4、师总结(多媒体出示人物)：盲童宁静用自己的心灵来感受美妙春天，她告知我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创建一

19、个属于自己的缤纷世界。” 海伦。凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛高校，被美国时代周刊评为20世纪美国十大英雄偶像，她也告知我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。”张海迪、杏林子、霍金、桑兰这些敢于向厄运挑战的人同样告知我们这样的道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。” 板书设计： 17、触摸春天 流连 酷爱春天 宁静(盲童) 流畅 酷爱生活 拢住 酷爱生命 张望 四年级上册语文期中考试复习教案3 设计理念： 着力指导学生主动主动地专心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思索，读出自己独特

20、的感受。 教学目标： 1.学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。 3.读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。 4.凭借课文中的语言文字，懂得“敬重生命”、“酷爱生命”。 教学重点： 深化体会一些关键语句的含义。 教学难点： 感悟作者揭示的深刻道理。 教学过程： 一、分步揭示课题，质疑触摸春天 1.同学们，现在是什么季节?(随学生回答，板书：春天)课前，老师和大家一起到校内里去找春天，你们找到春天了吗?怎么找到的?(请多名学生说说) 学习的方法莫过于联系生

21、活实际，课前带学生找寻春天，既积累了语言，又调动了情感，使学生上课时有话可说，有情可表。从学生已知的入手，学生很快就能进入到学习活动中来，拉近了文本与生活、学习与生活距离，使学生学得自然、学得轻松。 2.是的，我们可以用眼睛去欣赏春天，用耳朵去倾听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。(板书：触摸) 3.今日，我们要学习的这篇课文，题目就是触摸春天。请大家读课题，肯定能读出不少疑问。(指名沟通) 二、走进触摸春天，整体把握全文 1.是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，莫非还可以触摸?请同学们快速阅读课文，按这样的说法，表达你对课文的初步了解。(出

22、示) 2.学生阅读课文后，指名说。 宁静(谁)在用手(心)触摸花、蝴蝶(春天)。 随着学生的回答，老师板书：盲童宁静。 课标指出，在阅读教学中要培育学生学会阅读、依据须要搜集信息的实力。这一环节的设计旨在于此。 3.仅仅了解课文的主要内容当然不能满意我们的要求。要想更深化地理解课文，还要专心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。 4.检查读书状况，老师相机点评。 三、品读触摸春天，读出个人感受 1.同学们，请选出你最感爱好的部分默读，并至少提出一个问题。 2.读好了吗?问题想好了吗?谁情愿来说一说。 阅读是特性化行为，我们要充分敬重学生的独特感受和体验，让学生在主动

23、主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。 依据学生回答，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。 3.出示第三自然段。 (1)这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情? (2)你理解“穿梭”吗?能来表演一下吗?(请学生在桌子之间的过道表演“穿梭”) (3)宁静是个盲童，盲人的世界是什么样的?请大家闭上眼睛感受一下。再请刚才表演的同学闭上眼睛再“穿梭”给大家看看。学生各自谈感受。 在阅读中，只有专心去读书、用情去体验，才能走进文本，走近作者，走近主子公，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。 (4)从“穿梭”一词我们可以看出什么? (5)一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地宠

24、爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动!这一自然段中还有令你感动的吗? (6)(随着学生的回答，给“极其精确”加点)从这个词我们可以看出什么?(指名沟通) (7)指导朗读。 4.出示第四自然段。 (1)这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情? (2)(随着学生的回答，给“竟然”加点)“竟然”这个词用得多好，这是作者所没有想到的，他没有想到什么? (3)用作者的话说这真是一个奇迹!(给“奇迹”加点)你是如何理解“奇迹”的? (4)同学们，假如你是宁静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受?请大家闭上眼睛，听着老师的朗读渐渐体会体会。(学生闭上眼睛，老师配乐朗读宁静拢住蝴蝶的语段

25、。) (请学生沟通各自的感受) 老师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，增加学生对主题的感受，调动学生的情感参加。 (5)是的，这种经验、这种体验，宁静以前不曾有过，此时此刻，她是多么惊异，又是多么激烈!让我们一起随着音乐，走进宁静的内心，和她一起去触摸春天!(学生配乐朗读3、4自然段) 5.出示第六自然段。 (1)就请你把这种感动告知大家。(读第六自然段) (2)“宁静”所感受到的春光是什么样的?(指名沟通) (3)(出示蝴蝶翱翔的画面)老师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。(给“张望”加点)同学们，你们说，宁静能望见飞走的蝴蝶吗?(引导学生探讨：看不见，因为她

26、是一个盲人;望见，因为她在心里已经望见了) 在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，可以激起学生的思维火花，把学生的思维引向深化，同时又可以活跃课堂气氛，让学生在争辩中相识得到升华。 (4)学生齐读第六自然段。 四、再读触摸春天，感受生命美妙 1.同学们，这篇课文能够触动我们的心，打动我们感情的地方太多太多。其实，宁静是在用她的心读懂春天，作者是在用自己的心读懂宁静。你们都读懂了吗?请同学们再读课文，试着用这样的语言展示自己的读书成果。(出示) 2.请学生沟通自己的看法。 3.是的，谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 4.(配乐出示舞蹈千手观音图片)同学们肯定对这些图片不生疏吧

27、，还记得它是什么节目吗?站在最前面的这位叫邰丽华，她被评为2022年度感动中国人物之一。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都是聋哑人。他们在无声的世界里，创建出如此精彩的缤纷世界，并把它献给了亿万观念，感动了亿万观众。 这一环节的拓展，对帮助学生进一步感受文章的主题有推波助澜的作用，使他们真正懂得了“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”。 5.让我们一起再来读这句话。(生读：“谁都有缤纷世界。”) 6.同学们，触摸春天的宁静是个盲童，表演千手观音的演员们都是聋哑人，虽然他们的身体有缺陷，但是，他们依旧像正常人一样酷爱生活、酷爱生命，为自己也为社会弹奏着好

28、听和谐的生命乐章。 五、走出触摸春天，酷爱永恒生命 1.搜集有关“酷爱生活、酷爱生命”的资料，办一份小报。 2.读了文章，你肯定有很多感受，请把你的感受写下来。 3.在老师的指导下，开展一次中队主题会，主题是：我们的生活如此缤纷。 (以上作业，任选一项完成) 特性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一个学生在原有的基础上都能有所提高。 四年级上册语文期中考试复习教案第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页