2022年初中物理温度教学反思.docx

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1、2022年初中物理温度教学反思 温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的猛烈程度。初中物理温度教学反思有哪些呢?下面学习啦我整理了关于初中物理温度教学反思范文，希望对你有用 初中物理温度教学反思篇一 物理学是一门试验科学,物理试验是物理教学的一个重要组成部分。如何利用物理试验进行有效教学,进而提高教学质量是当前迫切须要解决的问题。所以，只有提高了物理试验室器材的有效性运用，才能真正落实物理课程目标、全面提高学生科学素养。在温度计一节的教学设计时，考虑到温度计是当时八年级学生在物理学习中所接触到得第一种测量工具，为了让学生更好的相识这种工具温度计，我做了如下设计： 首先，要让

2、学生知道仅凭人体某个部位的感觉来推断温度的凹凸是不行靠的，再顺势引入温度计，符合学生的认知特点。我设计了这样一个试验：打算了三杯水，热水、温水和冷水各一杯，而且，为了让效果更明显，还在冷水里面放入了少许冰块，然后请一个学生将两只手的食指同时放到热水和冷水中，停留一段时间以后，再同时把两只手指放到温水里，体验两只手的感受。这个试验的设计目的是让学生能够清楚地相识到人体感觉所存在的不行靠性，而且也充分地体现了让学生参加课堂试验这一教学要求。 然后，利用一个自制温度计先后放在冷水、热水中时玻璃管中液面的位置，说明液体热胀冷缩的性质，并自制了一个背景以便更清楚地视察液面的高度。这个试验除了能给学生留下

3、深刻的印象，为理解温度计的工作原理打下伏笔，更是在这个过程中教会学生利用生活中的常见物体自己动手制作试验器材、模型等，摒除学生只做有试验器材的试验这种错误的相识，培育学生动手和创新的实力。 最终，为了让每一位同学都参加到试验环节中，亲自体验并动手试验，我还在每一组学生的桌上放了三种常见的温度计：试验室温度计、体温计、寒暑表，让学生能够近距离地视察温度计的结构、练习读取量程和分度值的实力、探究正确运用温度计的方法等等。 对于初中物理试验课教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何改变，教学方式如何改进，其最终目的都必需指向教学的有效化，从某种意义上说，有效教学可以称得上是初中物理试验课教学的永

4、恒主题。通过学生自己动手做试验，让学生所学的学问得以巩固和应用，并且在试验中可以找出探究学问的一些基本方法，逐步培育科学家们所具有的细心视察、主动思索、坚持不懈的精神。让我们共同努力，以实际行动投入到有效的初中物理试验课教学之中。 初中物理温度教学反思篇二 1、联系实际生活，学生动手实践，调动课堂气氛 在课题导入部分，我在学生桌子上放上两杯水，让学生自己动手体验物体的冷和热，这样就引出了温度。全过程耗时少，过渡自然，课堂气氛也活跃。 2、大胆处理教材，合理支配教学活动 教材支配了自制温度计的演示试验来说明常用的温度计是依据液体的热胀冷缩的规律制成的。我考虑到我们物理要体现新课程的理念，强调学生

5、的动手实力，就把演示试验改为学生自己设计试验，让学生自主探究，学生必定会发觉自制温度计的不足，自然地想到怎样改进自制的温度计等很多深层次问题，这正是科学探究的详细应用。这些问题由学生自己去发觉、去想方法解决，正是我们物理教学所要达到的要求，其效果是不进行教材特别处理时所无法达到的，我自认为这是本堂课的亮点之一。 再就是在学生用试验室用温度计测量完水的温度后，自然地引导到我们在生病时，须要用体温计量体温，能不能用试验用温度计测体温呢?有什么不便利的地方?如何改进?由此激发了学生剧烈的探究欲望，很自然地进入了体温计的学习。也体现了从生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。 3、合作探究，探讨沟

6、通，以学生为主体 在教学中我把学生分为小组进行合作学习。通过同学们在小组有序地开展试验活动，更加明确了试验的目的，使试验效果非常明显。做到了人人动手参加试验，并在相互和谐合作的前提下达到了试验效果的最优化。从一起先的温度的引出，学生们在疑问、在思索、在探讨、在实践、在验证、在总结学生们的在主动参加主动探究，我只是整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。 4、较好地体现了新课程的教化理念 整堂课教学效率高，思路清楚明白，重点突出。学生思维活跃，气氛热情，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问、实力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松开心，主动性高

7、。 学无止境，教无定法，这堂课仍旧存在一些须要改进的地方，我将更好的改进教学方法，提高教学水平。 初中物理温度教学反思篇三 一、教学中的得意之处 1、整个课堂设计充分体现了以学生为主体，以老师为主导的教学理念。在教学设计中注意学生动手实力和对物理学问学习爱好的培育，充分呈现了物理学问来源于生活，服务于生活，从生活中常见的实例入手，例如现实生活中与温度有关的现象，温度计的运用和体温计的构造等学问都是自己生活中活生生的情景，对即将学习的内容充溢了爱好。 2、本节课的教学重点明确。重点一是了解液体温度计的工作原理，通过演示学生自制简易温度计视察并描述现象自己得出其工作原理，重点二是驾驭温度计的正确运

8、用方法，为了突出重点，采纳了学生先视察视频(在视察前，提出明确的视察重点，培育学生的视察实力)初步相识温度计的运用方法，再通过小组沟通让学生明白在测温前、测温过程中应留意的问题，最终支配学生依据已有的阅历测一杯热水的温度，从而达到驾驭温度计的正确运用方法。 二、课堂教学中出现的问题。 1、刚刚接触物理学问的初中生对于物理试验现象的描述不够精确，这点上本人在引导和指引中做的不好，学生在学生描述现象时出现的用词不当、语序不合理等要刚好加以指导和订正，这是今后教学中特殊应留意的问题。 2、在摄氏温度学问点的教学中，没有结合温度计上其它温度的标示方法让学生明白摄氏温度只是温度的其中一种标示方法。在学问

9、的拓展上做得很欠缺。导致少数学生读数上出现误区。 3、演示试验的课堂秩序还比较好，学生留意专心视察，但是学生自己动手试验的时候课堂秩序就须要多限制一下，学生4人一组进行试验(用温水测量水的温度)时，有的学生由于不太会运用温度计，所以在起先试验的时候简单出现错误，影响到正常的测量，在读数上也有的学生存在一些问题。这些都须要老师多专心，巡回进行指导。还有些学生没有动手，只是视察别人试验，也没有达到人人动手的目的。 4、整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的支配不够合理，对学生的引导不够到位，特殊是最终的一个环节(让学生自己回顾总结本节课的收获)根本没有体现出来，所以学生对本节课的所学不能形成一个学问网络，今后教学中，本人将考虑内容较多的章节适当放慢节奏、多支配一课时进行教学，可能效果较好。 5、对所学学问没有结合学问点进行练习加以巩固，原来课件中设计了练习题，但由于时间问题也没体现出来，今后力争做到边讲边练、讲练结合，学以致用。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页