基于化学史教育的高中化学校本课程案例研究-谷其恩.docx

《基于化学史教育的高中化学校本课程案例研究-谷其恩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于化学史教育的高中化学校本课程案例研究-谷其恩.docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 单他 ft码 10476 学 号 1503282115 分 类 号 G633,8 硕 士 学 位 论文 ( 专 业 学 位 ） 基于化学史教育的高中化学校本课程案例研究 专 业 学 位 领 域 ： 学 科 教 学 化 学 ） 专业学 位 类 别 ： 教 育 硕 士 申 请 人 ： 谷其恩 指导教师：袁振东教授 二 一 七年五月 万方数据 A CASE STUDY OF SCHOOL - BASED CURRICULUM OF SENIOR MIDDLE SCHOOL CHEMISTRY BASED ON CHEMISTRY HISTORY EDUCATION A Dissertation S

2、ubmitted to the Graduate School of Henan Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education By Gu Qien Supervisor: Prof.Yuan Zhendong May,2017 IUIIIII 圓 Y3262215 摘要 化学史教育对提高学生的科学素养有举足轻重的作用。高中化学课程标准 (实验 ) 的课程基本理念第 3条：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引 导学生进一步学习

3、化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观；课程目标的知识与 技能部分第1条：了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化 学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。虽然高中 化学课程标准 (实验 )中的课程基本理念和知识与技能目标两个部分涉及到了化学史教 育内容，但也 只是轻描淡写。课标的其他部分涉及化学史的内容几乎没有。所以，化学 史教育很难被广大一线教师重视。现在来看，高中化学的选修课中没有一门是基于化学 史教育开设的，可以说是化学教育的一大损失。通过案例研究，深入落实化学史教育实 践，试图开发出更多有效的化学史教育新途径。 通过对化学史教育理论研

4、究成果的分析以及对校本课程等教育方式、途径的深入学 习，结合化学史教育特点，对河南师范大学附属中学，高一年级两个平行班的学生，开 展了化学史教育的研究。整个研究历经三个阶段：起初是通过查阅文献、实地考察交流 和问卷调査来搜集资料，设计化学史教育校本课程资源包；紧接着深入实施资源包中的 案例，并不断反思，发现和解决遇到的问题；最后，对整个研究过程进行回顾，总结研 究中的优点和不足，提出进一步研究的建议。 案例研究发现 :(1)中学生要想提升科学素养，就必须学习科学史知识； （ 2)化学史教 育理论研究无论多么成果卓著，都无法取代其实践研究的价值； （ 3)化学史教育理论研 究成果可以作为实践研究

5、的素材，而实践研究可以丰富理论研究的内涵； （ 4)化学史教 育需要一定的政策和资金支持，需要教师、学生和教育部门共同努力； （ 5)由于 信息时 代提供的便利，化学史教育的途径不再局限于传统的说教式传授，还可以通过 QQ群、 微信群等网络交流平台对中学生进行化学史教育。 关键词：化学史教育，校本课程资源包，案例研究 万方数据 I ABSTRACT The education of chemistry history plays an important role in improving students* scientific literacy. The basic concept of

6、the course of Mhigh school chemistry curriculum standard (experiment)“ Article 3: Combine the history of human exploration of matter and its change and the trend of chemical science development, guide students to further study the basic principles and basic methods of chemistry, the formation of a s

7、cientific world view; Knowledge and Skills in Course Objectives Article 1: Understand the main clues of the development of chemical science, understand the basic concepts and principles of chemistry, understand the nature of chemical phenomena, understand the basic laws of chemical change, and form

8、basic concepts about chemical science. Although the basic concepts and knowledge and skills objectives of the course nHigh School Chemistry Curriculum Standards (Experiments)“ relate to the education of chemistry history, it is only understatement. The rest of the school curriculum involves almost n

9、o content of the history of chemistry. Therefore, the history of chemistry education is difficult to be the majority of front-line teachers attention. Now, no one of the high school chemistry elective courses is based on the education of chemistry history, can be said that a major loss of chemical e

10、ducation. Through case studies, in-depth implementation of the history of chemistry education practice, trying to develop more effective new way of history of education. Through the analysis of the theory research results of chemistry history education and the in-depth study of the educational metho

11、ds and ways of school-based curriculum, combined with the characteristics of chemistry histoiy education, we carried out the history of chemistry in two parallel classes of Henan Normal University affiliated middle school and high class Education research. The whole study has gone through three stag

12、es: it is through the access to literature, field visits and questionnaires to collect information, design chemistry history education school-based curriculum resources package; followed by deep implementation of the case in the resource package, and constantly reflect on, discover and solve problem

13、s encountered; Finally, the whole research process is reviewed, the advantages and disadvantages of the research are summarized, and the suggestions for further research are put forward. 万方数据 III the history of science knowledge(2) the history of chemistry education theory research no matter how out

14、standing results, can not replace the value of its practical research; (3) the history of chemistry education research results can be used as a material for practical research, and practical research can enrich the connotation of theoretical research;(4) The education of chemistry history needs some

15、 policy and financial support, and teachers, students and education departments need to work together; (5) Due to the convenience provided by the information age， the way of education of chemistry history is no longer limited to the traditional teaching of preaching, but also through the QQ group, m

16、icro-groups and other network communication platform for students to educate the history of chemistry. KEYWORDS: history of chemistry education, school - based curriculum resource package, case study IV 万方数据 m . i ABSTRACT . Ill S M. V W-M mit . l 1.1研究背景 . 1 1.2研究意义 . 1 1.3国内外相关研究综述 . 2 1.4研究内容和方法

17、. 3 1.4.1研究 rt容 . 3 1.4.2研究方法 . 4 第二章核心概念界定和理论分析 . 5 2.1核心概念界定 . 5 2.1.1化学史教育 . . 5 2.1.2校本课程 . 5 2.1.3吴刚平的校本课程开发模式 . 6 2.1.4校本课程资源包 . 7 2.2理论分析 . 7 第三章化学史教育校本课程研究 以高中化学必修一为例 . 9 3.1案例研究的对象范围 . 9 3.2资源包设计 . 9 第四章案例分析 . 11 4.1案例 1化学实验发展史 . 11 4.2案例 2原子和分子发展史 . 14 4.3案例 3我国的青铜文化和金属冶炼 . 17 第五章调查、分析和反思

18、. 21 5.1调查及分析 . 21 万方数据 V 5.2研究反思 . 22 第六章研究结论与展望 . 25 6.1研究结论 . 25 6.2 MM . 26 . 27 附录 A中学生化学史学习情况调查问卷 . 29 附录 B案例 . 35 SC m . 47 攻读学位期间发表的学术论文目录 . 49 独 创 性 声 明 . 51 关于论文使用授权的说明 . 51 VI 万方数据 第一章绪论 第一章绪论 1.1研究背景 21世纪以来，教育界极其关注核心素养。核心素养虽然形式多样，但内容相似， 主要包括：社会和公民素养、沟通交流素养、团队合作素养、科技创新素养、信息技术 素养、问题解决素养、自主

19、发展和终身学习素养。 1_2随着素养教育的不断深入，许多 国家的基础教育正在从 “ 精英教育 ” 向 “ 素养教育 ” 转化，科学素养成为当今国际科学 教育的重要议题，培养公民的学素养正在成为一个深入人心的教育入口。 3化学是一 门自然科学，所以在提升学生科学素养方面具有重要的作用。化学既然是科学，那就要 求真。因此，在教学中，应偏重告诉学生历史 上真实的化学科学研究内容。化学史教育 是完成这一问题的 “ 法宝 ” ！化学史是以依据历史实况发展而来的一门学科。中学生学 习化学史，不仅可以了解化学从产生到发展的历史过程，而且能较详细地感受科学家们 的研究活动和生活背景；不仅可以领悟科学研究方法，

20、而且能增强科学探究精神；不仅 可以更深刻理解科学本质，而且利于形成科学的世界观；不仅可以提高化学学习兴趣， 还可以提升爱国情怀 !w因此，要想提升学生的科学素养，化学史教育必不可少！ 1.2研究意义 在中学，进行化学史教育，有多重多样的形式。校本课程是众多形式之一。基于化 学史教育的高中校本课程案例研究，以化学史料为素材，对化学史料进行深入挖掘，并 巧妙借鉴校本课程现有经验，将化学史教育和校本课程巧妙结合起来，借用校本课程构 建思想和网络交流工具，以灵活多样的方式对中学生进行化学史教育。研究意义主要体 现在： （ 1)目前化学史教育偏重理论研究，实践研究缺乏，开发化学史类校本课程，有 力地推动

21、了化学史教育的落实； （ 2)目前有关化学校本课程的研究大多与生活或实验相 结合，将校本课程和化学史结合，可以使化学校本课程的内容更趋完善； （ 3)通过调查 分析，发现化学史教育可以满足中学生的 好奇心和求知欲，利于学生科学素养的提升； (4)化学史教育校本课程案例研究可以激励更多的一线教师积极投身到化学史教育实践 研究中。 M因此，基于化学史教育的高中化学校本课程案例研究对学生的全面发展和 万方数据 1 基于化学史教育的高中化学校本课程案例研究 化学教育的完善具有深远的意义！ 1.3国内外相关研究综述 国外：西方国家最先重视科学史教育是在 19世纪中期。 1851年，英国科学促进协 会 （

22、 BAAS)最早提出：在科学教育中，不仅要教给学生现成的科学结论，而且应该教 给学生科学史知识，帮助学生掌握科学方法和领悟科学精神。 20世纪初，化学教育者 纷纷重视起化学史在化学教学中的价值。 20世纪，国外多数高等院校纷纷开始开设科 学史课，到了 50年代，部分中学理科中也开始穿插一些与化学史有关的内容。在 1989 年，美国科学促进会出台了一个研究报告：普及科学 美国 2061计划，该报告 的第 1章 “ 科学史的透视 ” ，专门论述了科学史教育的一些问题。 1996年，美国又出 台了国家科学教育标准，标准中专门强调了科 学史教育的重要性。由于受美国的影 响，日本的化学史教育也逐渐开展起

23、来，他们较为重视的是中学生的化学史教育。曰本 化学史教育的代表人物是山 R望，他是日本的知名教师和化学史教育研究者，他在几十 年的教学生涯中，始终坚持将化学、化学史和化学教育结合起来。他也因此多次受到国 家教育部门的表彰和奖励。山闪望编写的著名论著是化学史传，该论著在日本学术 界很受重视。第二次世界大战以后，日本进行了多次教育改革，每次改革都很重视科学 史教育，而且精选一些化学史料插入到教材中，还出版了大量涉及化学史的教育读物。 从 1982年起，日本文部省为了进一步加强科学史教育，要求高中生学习与科学史相关 的选修课。 7_8因此，化学史教育在日本比较普及。 2001年，英国教育学者 Dri

24、ever提出 在化学教育中纳入化学史，提升学生的科学素养，并基于民主、文化、道德、科学、实 用主义和科学学习观要求学生通过化学史理解化学本质。 9受到科学史教育大浪潮的影 响，苏联和东欧的一些国家，也纷纷开始重视科学史的教育，并在高校开设多样化的科 学史课。目前，国外化学史研究更关注化学历史本身，如俄国化学家尼查叶夫的元素 的故事、英国柏延顿的化学简 史就是就是对化学发展的历史性记载和描述。化学 史教育研究更关注化学史教育价值探讨和化学史教学设计类研究，研究特点是重理论研 究，轻实践研究。国外有关校本课程的研究，大多都是围绕比较知名的理论展开研究， 如是施瓦布的 “ 实践模式 ”理论、斯腾豪斯

25、的 “ 过程模式 ” 理论等，涉及到化学史教育 的校本课程研究尚未查到。这些都说明国外虽然有人研究化学史教育，但在中学化学中， 真正落实化学史教育的教师很少。 万方数据 第一章绪论 国内： 20世纪 20年代，列强虽然给我国带来了苦难，但 也促进了东西方文化交流， 推动了教育事业的发展。我国老一辈有远见卓识的化学家、教育家都非常重视化学史教 育。目前，有关化学史教育的研究成果有很多，但大部分都是理论研究。如：陕西师范 大学教育硕士刘东霞的 “ 化学史教育与科学素养的培养 ” 、山东师范大学教育硕士石华 军的 “ 基于化学史教育的化学教学设计研究与实践 ” 等。有关校本课程的研究大多是关 注校本

26、课程本身和校本课程开发模式分析，如：福建大学教育硕士李细妹的 “ 高中化学 校本课程开发的案例研究一以福州第三中学为例 ” 、东北师范大学教育硕士赵大川的 “ 普 通高中化学校本课 程的构建与评价 ” 等。无论是国外还是国内，将化学史教育和校本课 程开发相结合的研究，我就发现一例：四川师范大学教育硕士秦婷的 “ 基于化学史教育 的高中化学校本课程开发：历史中的化学教材的设计研究 ” 。但可惜的是该研究主 要论述了化学史教育被本课程教材的设计，也没有探索化学史教育的实施途径。 1 11 关于基于化学史教育的高中化学校本课程案例研究，尚未查到。因此基于化学史教育的 高中化学校本课程案例研究首次将化

27、学史教育借助校本课程的途径实施到中学化学教 育实践中，对化学史教育从重理论研究走向重实践研究发挥着 不可取代的作用。 1.4研究内容和方法 1.4.1研究内容 根据当前中学化学教育的实际情况，以灵活多样的方式把化学史教育和校本课程 进行巧妙结合，寻找在高中化学中进行化学史教育的有效途径和方法。期望通过研究， 证明：化学史教育在高中是可以进行的；化学史教育对高中生化学素养的培养是非常有 帮助的；我们提倡的对中学生进行化学史教育的意图是正确的。同此，希望本研究能吸 引更多一线化学教师关注和重视化学史教育。研究过程如下： (1) 搜集大量与本课题有关的文献，并深入分析和借鉴他人的研究成果，奠定本 研究的理论基础。 (2) 结合专业知识和实践经验，设计出与高中化学必修一相适应的化学史教育校 本课程资源包。在案例实施过程中，一方面渗透给学生化学史知识，另一方面向学生传 播一些与化学前沿有关的利于提升学生化学核心素养的学习材料。 (3) 进行化学史教育实践研究，通过对实践研究的回顾和反思，总结出课题进行 过程中经验和不足，并提出进一步研究的建议。 万方数据 3