基于教学策略的高校优秀英语教师课堂决策研究——以重庆大学优秀英语教师为例-肖敏.docx

《基于教学策略的高校优秀英语教师课堂决策研究——以重庆大学优秀英语教师为例-肖敏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于教学策略的高校优秀英语教师课堂决策研究——以重庆大学优秀英语教师为例-肖敏.docx（61页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基于教学策略的高校优秀英语教师课堂 决策研究 以重庆大学优秀英语教师为例 重庆大学硕士学位论文 (学术学位） 学生姓名：肖敏 指导教师：宋德云副教授 专 业：课程与教学论 学科门类：教育学 重庆大学外国语学院 二 O 六年四月 万方数据 The Research on Excellent College EFL Teacher Classroom Decision Making from the Perspective of Instructional Strategies - In the Case of Excellent EFL Teachers from Chongqing Unive

2、rsity 響 A Thesis Submitted to Chongqing University in Partial Fulfillment of the Requirement for the Masters Degree of Education By Xiao Min Supervised by Associate Prof. Song Deiyun Specialty: Curriculum and Instruction School of Foreign Languages and Cultures of Chongqing University, Chongqing, Ch

3、ina. April, 2016 万方数据 重庆大学硕士学位论文 中文摘要 摘要 随着大学英语教学改革的推进，英语教师拥有更多的课堂自主权，实现了由 课程执行者向决策者的角色转变。教学是一个复杂多变的认知过程，英语教师在 教学实践的过程中需要根据变化中的课堂不断地制定、选择和实施行动方案。有 研宄指出，依据教师进行教学的顺序，教师教学决策可以划分为几个不同的教学 阶段，各个阶段呈现不同的特点。本研宄根据威廉 .威伦等学者的观点将教师教 学决策划分为计划决策、课堂决策和评价决策。教师课堂决策发生在教学实施阶 段，是最为多变且最为考量教师智慧的教学过程。英语课堂是一个充满不确定因 素的 动态场 ，

4、英语教师在不断变化的课堂中随时面临决策。 教学策略作为组织教学的聚焦，能够帮助教师合理地选择教学方法和教学资 源。教学策略既是课堂决策的重要内容又是课堂决策的重要手段。英语课堂是一 个复杂多变的动态系统，英语教师的课堂决策具有不可预测性和即时性，因而课 堂决策的过程不易捕捉。鉴于教学策略与课堂决策之间存在不可分割的关系，我 们欲以教学策略为抓手，探讨 高校优秀英语教师课堂决策的过程和影响因素，并 试着探寻提高高校英语教师课堂决策能力的有效办法。 本研宄立足于高校优秀英语教师课堂决策的现状，以重庆大学的 30名优秀英 语教师为研宄对象，深入他（她）们的教学课堂，通过课堂观察、访谈、问卷等 研宄方

5、法，探寻高校优秀英语教师课堂决策现状和影响因素。研宄结果表明高校 优秀英语教师在提问与反馈策略的课堂决策中，偏爱 提出的英语问题描述准确， 便于理解 的提问策略和 会用各种鼓励形式去激励学生开始或继续完成某一项 英语学习任务 的反馈策略；在合作学习策略的课堂决策中，偏爱 观察小组活 动时，鼓励学生之间用英语交流意见 的合作学习策略。影响优秀英语教师课堂 决策的因素包括教师信念、教师知识和教师经验、学生因素、教学因素以及环境 因素。根据研宄结果，试提出三条提高高校英语教师课堂决策能力的建议：激发 高校英语教师课堂决策的自觉意识；深化高校英语教师对学生和教学的认识；营 造适宜的外部环境。 关键词：

6、 教学决策，英语教师课堂决策，教学策略，提问反馈，合作学习 万方数据 I 重庆大学 硕士学位论文 英文摘要 ABSTRACT With the advance of the instructional reform for College EFL teachers, they are empowered more chances to make their own decisions, the result of which facilitates them to transform their roles from the course practitioners to decision m

7、akers. Teaching actually is considered as a cognitive process full of complexity and inconstancy. During the process of teaching, the EFL teachers should devise, choose and implement their teaching plans continuously according to the real situation in class. Some researches demonstrate that teacher

8、decision making can be divided into different phases and distinct features are noticed in them. Based on the view of the scholars Wilen et al., our research intends to divide teacher decision making into three phases: planning decision making, classroom decision making, and evaluation decision makin

9、g. Classroom decision making takes place in the process of teaching, therefore it is such a dynamic activity that puts high demands on teacher wisdom. English classroom is filled with lots of uncertain factors, so EFL teachers can not teach totally according to their teaching plan while they should

10、make various improvisational decisions in the light of real situation in the classroom. Instructional strategies are considered as a vital way to organize teaching activities and helpful for EFL teachers in the aspect of choosing reasonable instructional methods, materials and resources. Instruction

11、al strategies function both as an important content and a crucial means for classroom decision making. English classroom involves an intricate system, which causes EFL teacher classroom decision making to be unpredictable and instant. From this perspective, it is understandable that the process of E

12、FL teacher classroom decision making is difficult to perceive. However, instructional strategies exhibit themselves as an integral part of classroom decision making. Therefore we intend to make use of instructional strategies to investigate the process of EFL teacher classroom decision making and th

13、e factors influencing it; besides we also try to find out the effective ways to improve their classroom decision making competence. Our research attempts to investigate the EFL teacher classroom decision making, which is exemplified by the EFL teachers in Chongqing University. We takes 30 EFL teache

14、rs from Chongqing University as our subjects and try to collect the first-hand information about their decision making by the use of several research methods such as 万方数据 II 重庆大学硕士学位论文 英文摘要 classroom observation, interview and questionnaire. We aim at discovering their behaviors for decision making

15、and illustrating their thinking and the latent reasons behind their decisions. Our result demonstrates that excellent college EFL teachers prefer employing these strategies of questioning and giving feedback such as “phrase questions in English clearly to students without run-on question and “encour

16、age students to begin or continue to complete certain English leaning task respectively when it comes to the classroom decision making in questioning and giving feedback; and they like to use such cooperative learning strategies as “observe their activity as a group and encourage them to exchange th

17、eir ideas in English within group in terms of the classroom decision making in cooperative learning. As for the factors influencing exellent college EFL teacher classroom decision making, we classify them into two overarching categories: teachers5 internal factors and external factors in terms of st

18、udents and the environment. Besides, based on our research we put forward three peices of advice to improve college EFL teacher classroom decision making: to raising their awareness of making classroom decision, to deepen their understanding of students and teaching, and to create a harmonious atmos

19、phere. Key words: teacher decision making, EFL teacher decision making, instructional strategies, questioning and giving feedback, cooperative learning III 万方数据 重庆大学硕士学位论文 目录 目录 中文摘要 . I 英文摘要 . II 1绪论 . 1 1.1研背景 . 1 1.1.1英语教学有效性的客观要求 . 1 1.1.2英语教师专业发展的必然要求 . 1 1.2.研究意义 . 2 1.2.1理论意义 . 2 1.2.2实践意义 .

20、2 1.3本研細创新之处 . 2 1.4论文结构 . 2 2文献综述 . 4 2.1相关概念酿 . 4 2.1.1教师教学决策的概念 . 4 2.1.2英语教师课堂决策的概念 . 5 2.1.3教学策略的概念 . 6 2.1.4高校优秀英语教师的概念 . 8 2.2教学策略与英语教师课堂决策 . 9 2.3国外英语教师课堂决策研究 . 10 2.3.1英语教师课堂决策的影响因素研究 . 10 2.3.1.1内部因素 . 11 2.3.1.2外部因素 . 12 2.3.2英语教师课堂教学决策频率的研究 . 12 2.3.3英语教师课堂决策的内容研究 . 13 2.4国内英语教师课堂决策研究 .

21、13 2.5英语教师课堂决策相关研宄的简评 . 14 3研究设计 . 16 3.1研宄问题 . 16 3.2研宄方法 . 16 3.3研宄工具 . 16 3.4研宄对象 . 17 IV 万方数据 重庆大学硕士学位论文 目录 3.5研步骤 . 18 3.6研究的效度和伦理问题 . 18 4结果与讨论 . 19 4.1高校优秀英语教师课堂决策的现状调查 . 19 4.1.1提问与反馈策略中的高校优秀英语教师课堂决策 . 19 4.1.1.1问卷结果分析 . 20 4.1.1.2课堂观察与课后访谈结果分析 . 21 4.1.2合作学习策略中的高校优秀英语教师课堂决策 . 27 4.1.2.1问卷结果

22、分析 . 27 4.1.2.2课堂观察与课后访谈结果分析 . 28 4.2高校优秀英语教师课堂决策的影响因素分析 . 30 4.2.1内部醜 . 30 4.2.1.1教师信念 . 30 4.2.1.2教师知识 . 31 4.2.1.3教师经验 . 31 4.2.2外部因素 . 32 4.2.2.1学生因素 . 32 4.2.2.2教学因素 . 33 4.2.2.3环境因素 . 35 5提髙髙校英语教师课堂决策能力的建议 . 37 5.1激发高校英语教师课堂决策的自觉意识 . 37 5.1.1更新英语教师信念一一反思英语教学实践 . 37 5.1.2更新英语教师知识一一进行英语教师培训 . 38

23、 5.1.3更新英语教师经验一一构建高校英语教师学习共同体 . 38 5.2深化高校英语教师对学生的认识 . 38 5.3深化高校英语教师对教学的认识 . 39 5.4营造适宜的外部环境 . 41 6结论 . 42 6.1研究的主要发现 . 42 6.2本研究的不足 . 43 致谢 . 44 参考文献 . 45 附录 . 49 A教师教学决策问卷调查表 . 49 V 万方数据 重庆大学硕士学位论文 目录 B访谈提纲 . 52 C作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目 . 53 VI 万方数据 重庆大学硕士学位论文 1绪论 1绪论 1.1研究背景 1.1.1英语教学有效性的客观要求 教学任务的实现

24、是通过一系列的教学活动来完成，而教师的教学活动过程却 蕴含了各种决策活动。教学决策是连接教学理论和教学实践的桥梁，是实现有效 教学的关键。作为认知和实践的纽带，同时也是教师在教学过程中主观意向的展 现，教学决策组织并领导着教师教学行为。 有效教学 意指教师能够借助不同的 教学活动，让学生获得最优化的学习效果；因此，研宄有效教学的突破点应是教 师的教学行为。英语教师的教学行为直接影响到学生能否积极投入到英语学习活 动中以及影响到他们参与英语学习活动的程度。英语教师的行为和表现受到他们 的思维、判断和决策的影响；教师教学决策在本质上支撑着教师教学行为的想法 和选择：它是教师内隐性的认知过程，决定具

25、体教学行为的方法和内容，影响整 个教学事件的走向和结果。英语教师的教学决策支配着教学行为，从根本上决定 有效教学能否实现。英语教师课堂决策作为英语教师教学决策的中心环节，对英 语教学有 效性的实现起着至关重要的作用。 1.1.2英语教师专业发展的必然要求 教师发展这一概念强调在 终身教育 的前提下，教师主动反思、审视自己 的教学过程，观察自己的教学行为，评价自己的课堂效果；同时注重在教学实践 中验证前人的成果，逐步形成自己的教育理念和教学信念，不断发展自我。英语 教师发展要求英语教师不仅具备适应发展所需的言语技能和教学技能同时也需要 不断改进自己的教学能力和理解世界变化的能力。英语教师发展更多

26、依靠英语教 师自身在教学实践中不断激发学习动力、训练学习策略、发展英语综合运用能力， 提高自我专业 能力。英语教师发展的实现要以英语教师专业化为基础。教师专业 化目前已经成为我国教师教育改革的必然发展趋势，强调教师作为专业人员的成 长和发展历程。中国的英语教师在教学实践活动中，不能生硬地执行课程计划而 是要发挥主观能动性不断在实践的基础上增长教师的实践性智慧、增强其反思能 力，最终才能实现其专业化。教学情境是一个受多种动态变量影响的系统，英语 教师必须要深入地反思课堂、才能做出合理的课堂决策；在课堂决策的过程中英 语教师逐步提高自身的能力，实现自身的发展。 万方数据 1 重庆大学硕士学位论文

27、1绪论 1.2.研究意义 英语教师课堂决策渗入到英语教师教学工作的方方面面，是英语教师实现有效 教学的客观要求同时也是专业发展的必然要求，因此关注高校英语教师课堂决策， 探宄高校英语教师做出决策的思维和想法是一个重要的研宄议题。我们认为本研 宄无论从有效教学的角度还是从教师专业发展的角度来讲都具有重要的理论意义 和实践意义。 1.2.1理论意义 英语教师课堂决策研宄是英语教师教学决策研宄中的一个重要内容，我国学术 界目前对英语教师课堂决策的研宄较多关注中学英语教师的决策行为，而有关高 校优秀英语教师的课堂决策的研宄还比较缺乏。因此本研宄可以在一定程度上丰 富高校英语教师课堂决策的研宄。此外，我

28、国的学者青睐于从教学目标、教学技 能、教学内容等方面研宄英语教师的决策行为而忽视教师思维、观念等内隐性知 识对课堂决策的作用。本研宄将从教学策略的角度，展现高校优秀英语教师课堂 上的决策行为，探寻高校英语课堂里优秀教师决策的现状；揭示高校优秀英语教 师课堂决策 的影响因素，分析高校优秀英语教师课堂决策的心理历程和决策依据， 这在某种意义上弥补了现有研宄的不足，丰富了英语教师课堂决策的相关理论。 1.2.2实践意义 高校优秀英语教师课堂决策的研宄能为英语教学实践提供必要的指导。高校英 语教师作为从事英语教学活动的专业人员，是高校英语课堂的决策者；他们对英 语课堂的决策和判断直接影响到英语教学有效

29、性的实现。高校英语教学事业的成 败更多地维系于高校英语教师身上。对高校优秀英语教师课堂决策的研宄有利于 了解他们在课堂上进行决策的过程，探寻课堂决策的影响因素，从而为高校英语 教师课堂决策能力的提高提供有效的参考。 1.3本研究的创新之处 研宄内容的创新。英语教师课堂决策本身是一个动态变化的过程，因此对课堂 决策的研宄需要一个 抓手 ，本研宄拟将教学策略作为研宄高校优秀英语教师课 堂决策的立足点，分析高校优秀英语教师课堂决策的现状，探索高校优秀英语教 师课堂决策的过程。 1.4论文结构 本研宄一共分为 6个部分： 第一部分为绪论。从研宄背景、研宄意义、研宄的创新之处和论文结构四个方 面进行阐述。 万方数据 2