基于网络备课平台的备课组活动研究--以民本中学英语组为例-沈柳.docx

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1、学校代码 ： io:m! _圓 _丨 1 Y3258214 分炎号： CH63 142300181 硕士专业学位论文 基于网络备课平台的备课组活动研究一以 民本中学英语组为例 A Case Study of Online I.CMSun-pLinuliig Acliviiics Taking the Cikijlih-tcuching Group of iVIinbcn Scoior High Schools as an Example 学 院： 外 国 语 学 院 专业学位类别： 教育硕士 专业领域： 学斡教学英语 ） 研 究 生 姓 名 ： _ 沈柳 指导教师： _ 金輝 完成日期： _

2、2017. 06 万方数据 A Case Study of Online Lesson-planning Activities Taking the English-teaching Group of Minben Senior High Schools as an Example Shen Liu Supervisor: Jin Hui A Thesis Submitted to The Foreign Languages College Shanghai Normal University In Partial Fulfillment of the Requirements for The

3、 Degree of Master in Education June, 2017 上海师范大学硕士学位论文 摘要 摘要 Y3258214 在信息技术迅猛的发展的今天，在二期课程改革的新形势和新要求下，备课 组活动也在网络资源泛滥的时代面临着新的问题和新的挑战。本研究旨在研究基 于网络备课平台的备课组活动的现状和有效性。研究下列问题： 1.基于校园网络 备课平台的备课组活动在实施中有 哪些不足？ 2.它与传统的备课组活动相比有 哪些优势？ 3.对于其不足之处需要进行哪些方面的改进？针对这些问题，本研究 以上海市民本中学英语备课组为例，在相关理论的指导下，运用问卷调查法、访 谈调查法、文本分析法

4、、文献研究法等研究方法调查分析了民本中学英语组在实 施基于网络备课平台的备课活动的现状与不足之处，并且通过案例分析，总结了 活动相对于传统的备课组活动的优势，最后根据研究结果有针对性地提出了相应 的改进策略。 本研究结果表明：当前该校基于网络备课平台的备课组活动有以下几点不 足：组员参与活动的目的和愿景还不够清晰、备课组长还没有发挥出引领和示范 作用、备课组活动内容和形式没有超出传统活动范围以及尚未形成合作分享的文 化氛围。但是与传统的备课组活动相比有着下列优势：活动突破了时间和空间上 的限制、减少了随意性和低效性、增加了教师参与和互动的热情、也为教师提供 了互相学习和反思的机会以及备课平台本

5、身简单易操作，这种 “ 低成本 ” 、 “ 低碳 化 ” 的备课组活动模式也非常符合时代要求。 根据这些研究结果，笔者结合后续的访谈以及相关的理论提出了一些针对性 的改进措施：首先，备课组活动要有清晰明确 的目标愿景；其次，要选拔优秀的 备课组长，合理调整备课组成员结构并且适当合理地引入 “ 外脑 ” ；另外，要丰 富备课组活动的内容和形式；最后要加强备课组物质文化、精神文化和制度文化 的建设以提高这种新型的备课组活动在实施过程中的有效性，从而促进整个教师 团队的专业发展。 关键词：英语备课组；备课组活动；集体备课；网络备课平台 万方数据 Shanghai Normal University

6、Master of Education Abstract Abstract Nowadays the information technology has advanced with its fiill speed and the new curriculum reform in China9s middle schools is also under way, leading to new problems and new challenges for lesson-planning activities. The research is aimed at studying the curr

7、ent situations and the effectiveness of online lesson-planning activities to try to find answers to the following questions: L What are the weak points, if there are, in the course of carrying out online lesson-planning activities? 2. Compared with those traditional lesson-planning activities, what

8、advantages do online lesson-planning activities have? 3. How can we make some improvements in carrying out online lesson-planning activities? With the reference of relative theories, the author takes the lesson-planning groups of English teaching in Minben Senior High School as an example and resear

9、ch approaches of questionnaire survey, interview survey text analysis and literature survey have been adopted to analyze the present situations of online lesson-planning activities in this school and to point out some weaknesses in carrying out these activities. After conducting a case study of onli

10、ne lesson-planning group activities, some advantages of these activities are concluded. Afterwards, some suggestions based on these findings are put forward to solve, to some extent, the problems existing in the present online lesson-planning activities. The findings reveal that there are some weak

11、points in the course of carrying out online lesson-planning activities in this school which are the lack of specific and clear aim? the incompetent group leader, the limited contents and forms and the absence of cooperative culture. But in the meanwhile, coiTq)ared with the traditional ones, online

12、lesson-planning activities have a lot of advantages. For example, these online activities break the restrictions of both time and space, reduce arbitrariness and inefficiency, inspire the enthusiasm of the group members, enhance communication between them, and provide more chances for teachers to le

13、arn from each other and do some introspection. And the convenience of the platform itself coupled with its II 万方数据 Shanghai Normal University Master of Education Abstract features of low-cost and low-carbon-dioxide also makes it more adaptable to the information age. Based on the findings of the res

14、earch and some afterward interviews, the author put forward some suggestions: First, a specific and clear aim should be set. Secondly, a conq)etent leader should be appointed and the proper arrangements of group members should be seriously considered and some talents should be introduced when necess

15、ary. In addition, the contents and the forms of the lesson-planning activities should be enriched. Last but not least, the construction of material culture, spiritual culture and system culture should be promoted to increase the effectiveness of these online lesson-planning activities and to improve

16、 the professional development of teachers as a whole. Key words: English-teaching lesson-planning group; lesson-planning group activities; network lesson-planning platform II 万方数据 上海师范大学硕士学位论文 目录 目录 mm. I Abstract . II 腺 . m 第 i章绪论 . 1 l.i研究背景 . 1 1.2研究的目的和意义 . 2 1.3研究的问题 . 6 1.4研究方法 . 7 1.5论文结构及其要点

17、 . 8 第 2章文献综述 . 8 2.1备课组的发展 . 9 2.2备课组活动研究的理论依据 . 10 2.2.1组织学习理论 . 10 2.2.2远距离交互理论 . 11 2.2.3维果茨基的社会文化理论 . 12 2.3国外对于备课组活动的研究 . 13 第 3章关于民本中学创建网络备课平台 . 15 3.1学校简介 . 15 3.2基于网络备课平台的备课组活动模式 . 16 3.2.1模式简介 . 16 3.2.2创建网络备课平台的背景 . 18 3.2.3创建网络备课平台的目的 . 19 3.2.4网络备课平台的使用要求 . 20 第 4章基于网络备课平台的英语备课组活动现状分析 .

18、 21 4.1调查研究说明 . 21 4.2英语备课组成员的基本情况分析 . 22 4.3基于网络备课平台的英语备课组活动现状分析 . 25 4.3.1备课组活动的目的和愿景调查分析 . 25 4.3.2备课组长的能力调査分析 . 27 4.3.3备课组活动内容与形式调查分析 . 28 4.3.4组员参与活动次数以及互动情况调查分析 . 29 4.3.5备课组组员之间关系调查分析 . 31 4.4基于网络各课平台的英语备课组活动的不足之处 . 32 4.4.1参与活动的目的和愿景还不够清晰 . 32 m 万方数据 上海师范大学硕士学位论文 目录 4.4.2备课组长还没有发挥出引领和示范作用 .

19、 32 4.4.3备课组活动内容和形式没有超出传统活动范围 . 33 4.4.4尚未形成合作分享的文化氛围 . 33 第 5章基于网络备课平台的英语备课组活动案例分析 . 30 5.1基于网络备课平台的英语备课组活动案例 . 34 5.2基于网络备课平台的英语备课组活动的优势 . 43 5.3关于基于网络备课平台的英语备课组活动的改进策略 . 47 5.3.1备课组活动目标和愿景方面 . 40 5.3.2备课组成员配备方面 . 47 5.3.3备课组活动的内容和形式方面 . 48 5.3.4备课组活动文化建设方面 . 50 第 6章结语 . 53 参考文献 . . 55 mM . 57 賴 .

20、 62 m 万方数据 上海师范大学硕士学位论文 第 1章绪论 第 1章绪论 在信息技术迅猛的发展的今天，在二期课程改革的新形势和新要求下，对于 教师的专业发展的研究早已经从教师个体逐步转向了教师群体，光靠教师个人的 “ 单打独斗 ” 己经无法适应新时代和新课改的挑战，而教师日常最基本的 “ 战斗 队伍 ” 就是备课组，所以备课组活动也在网络资源泛滥的时代面临着新的问题和 新的挑战。 备课组活动是中小学校实施校本培训的重要途径之一，主要用于实现平衡师 资、促进教师专业发展，促进教师之间的交流合作。基于网络备课平台的备课组 活动是随着网络应用的发展而生的一种崭新的备课组活动模式，是对于传统的、 常

21、规的备课组活动方式的一种有益的补充，它即是对常规备课组活动的一种技术 支撑，更是一次革命，旨在打破传统的备课组活动模式，克服我们传统备课组活 动落后、费时费力的弊病，适应信息化时代和二期课改的新挑战，营造一个供教 师备课、交流、反思和针对具体问题进行研讨的网络环境，提高备课组活动的效 率和质量。然而当前在进行基于网络备课平台的备课组活动过程中存在哪些不足 之处，它与传统的备课组活动相比又有哪些优势是笔者要研究的内容和解决的问 题。 本章首先简要地论述民本中学实施基于网络备课平台的高中英语备课管理 个案研究背景，研究目的和意义，阐释本文的研究问题和研究方法，以及文章的 基本结构和主要内容。 1.

22、1研究背景 2016年 12月份，中国教育学会教师培训者联盟成立大会在上海召开，会上 上海市崇明区教师进修学校校长、特级教师宋林飞在分论坛上总结多位专家的报 告时说： “ 在社会转型背景下，教师会遇到各种挑战，教师的实践智慧是最需要 关注的点 (徐晶晶，陈之腾 2016: 43)。 ” 随着新课程改革，在教学过程中 “ 以学生 为本 ” 的理念日益受到各方重视，教师在教学中不仅要思考怎样教，更要考虑到 学生怎样学。要上好课，首先要备好课。的确，教师自身的学科素养和专业能力 万方数据 上海师范大学硕士学位论文 第 1章绪论 发展是整个教育质量发展的前提和保障。而备课组活动是教师团体寻求发展的基

23、本单位，一个学校备课管理是教学常规管理的基础，备 课组活动的质量很大程度 上影响和决定着一个学校的教学质量，而备课也体现出一个教师的基本功，是教 学质量得到保障的基础与前提。然而有很多因素影响和制约着教师的备课团队备 课组活动的质量。 中国教育学会副会长、华南师范大学原副校长吴颖民指出： “ 我们需要充分 认识新时期教师教育领域的新变化、新挑战；需要充分认识推进教师专业发展学 科建设的必要性、迫切性（徐晶晶，陈之腾 2016: 45)。 ” 在网络资源泛滥的信息 时代以及二期课改的背景下，备课组活动能否突破传统模式，能走出一条适应新 时代的新道路呢？从传统角度来说， 教师团体在一起备课要受到很

24、多条件的制 约，包括时间上的、空间上的、人际关系上的等。因此，不受时间、空间影响， 自由度大的网络平台上的备课组活动越来越受到教师们的青睐。随着计算机和网 络的普及以及教师信息技术素养的提高，教师们也自觉自愿的在教学中利用计算 机网络为自己服务，越来越多的教师开始利用网络来为自己的教学服务。他们在 因特网上搜寻课件资源和好的教学设计。由于网络资源的繁多、教师寻觅的盲目、 现有软件的不适用，造成教师在备课过程中遭遇到种种问题，使教师的时间和精 力极大浪费，效率得不到提高，影响了信息技 术在教育教学中作用的发挥。而造 成种种问题的根源在于教师们缺少一个好 “ 管家 ” ，没能有一个良好的信息环境

25、供教师们方便的、舒适的使用因特网来进行教育教学。 针对这一问题，本人所在的学校上海市崇明县民本中学的领导就提出了基于 网络的备课活动模式，积极倡导学校备课组在学校网络备课平台下进行备课组活 动。希望教师们能利用好这个平台，把备课资料整理上传到这个平台，这个平台 还能把优秀教师的先进教学思想和经验教训显化成知识整理起来，使之成为全体 教师的共同智慧和财富。同时也形成一个教师们协同发展的环境，教师可以各显 其能，来完善一节课或一个章节的教学设计，使教师们能更方便地在这个平台上 工作、学习、交流，加强备课组团队意识，充分利用网络资源互相交流，从而提 高教学质量。 1.2研究的目的和意义 万方数据 上

26、海师范大学硕士学位论文 第 1章绪论 1.2.1有利于推进英语课程改革 新课程改革的指导思想是： 1、全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为 宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对社 会和自然的责任感，为造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设 者和接班人奠定基础。 2、构建具有中国特色、适应时代要求的基础教育课程体 系，全面推进素质教育。 英语学科的课程改革重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的 讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴 趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 和任务

27、型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学 生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成 自主学习 能力的过程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英 语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程 ;又是学生磨砺意志、陶冶情操、 拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 中学阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立 自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合 作精神 ;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综 合语言运用能力 ;培养学生的观

28、察、记忆、思维、想象能力和创新精神 ;帮助学生 了 解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生 观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础 （ 尹文坚 2006)。新课程强调 “ 面 向学生 ” ，包含四层含义：一 是强调学生各方面素质的全面提高；二是强调面向 “ 全体 ” 学生，使大多数学生能达到要求，获得成功；三是强调促进每一个学生 的 “ 个性 ” 发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点 （ 杨九俊 2004: 19)。过去的课程要求中小学课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、 统一标准，而导致的结果是教师过分依赖教科书和教学参考书。而现在新课改对 英语备课组提出了新要求教师是课改实践的主体，课改中产生的许多问题需要教 师以研究者的角色去研究和解决，这就要求教师具备自主决策、反思、研究的能 力。但这种能力并非与生俱来，它是伴随具体的教学实践和教学研究活动而形成 的。这些能力的形成和发展过程中，仅靠教师个人的教学实践很难满足新课改的 3 万方数据