基于在线教育平台的混合式学习文化研究-卢瑛.docx

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1、 单位代码 10602 学 号 2015010254 分类号 G40-057 密 级 公开 项 士 学 位 办 文 基于在线教育平台的混合式学习文化研究 Research on the blended learning culture based on online education platform 学 院： 教 育 学 部 专 业： 现代教育技术 研 究 方 向 ： 现代教育技术 年 级： 2015 级 研 究 生 ： 卢瑛 指 导 教 师 ： 孙 杰 远 教 授 完成日期： 2017年 6月 万方数据 基于在线教育平台的混合式学习文化研究 专业名称：现代教育技术 申 请 人 ： 卢 瑛

2、 指导教师：孙杰远教授 论文答辩委员会 主席 :(卜符 委员： 万方数据 基于在线教育平台的混合式学习文化研究 姓名：卢瑛导师：孙杰远教授 专业：现代教育技术研究方向：现代教育技术年级： 2015级 摘要 随着教育信息化的迅速发展，混合式学习作为现代信息技术与传统教育相结合的产 物，逐渐被越来越多的人所接受，但凡有关教育变革的热门话题，混合式学习都会名列榜 首，并且随着教育信息化设备的普及，越来越多的集体或单位具备了幵展混合式学习的条 件。因此，对混合式学习的研究从数量上来说已有很多，但是研究的内容从最开始对混合 式学习理论的研究到目前混合式学习实践的研究，一般都是局限在特定的框架里，如混合

3、式学习的定义、理论基础、模式、应用等。本研究的创新之处是从文化的视角，对混合式 学习进行一番新的剖析，研究的方法有文献法、访谈法、问卷调查法等，研究的目的是能 够对混合式学习课程的建设从文化的角度进行分析并提出一些新的见解，从而不断完善混 合式学习。研究的内容主要有以下几个方面： 第一，阅读国内外相关文献，从信息技术与高等教育的深度融合、混合式学习的广泛 应用及信息时代学习文化的变迁等方面详细阐述研究背景，并深入分析在线教育、混合式 学习、学习文化的研究现状。 第二，根据已有的研究，分析混合式学习、学习文化的定义，进而剖析混合式学习文 化的定义，并从建构主义理论、教学设计理论、文化结构层次理论

4、三个方面深入阐述研究 的理论基础，为混合式学习文化的研究提供扎实的理论基础。 第三，对混合式学习在文化的 结构层面进行分析，建构出混合式学习文化的结构层次 理论，把混合式学习文化分为物质、制度、行为、理念四个层面，并通过问卷调查的方式 搜集数据。从获得的数据分析可以得出，在设备、环境及网络方面，一般学生都是在宿舍 使用个人电脑进行网络学习。从性别、年级、专业、选修次数等不同的群体进行分析，在 物质、制度、行为、理念四个层面，一是差异性主要体现在不同的性别之间，二是选修混 合式学习课程的次数会影响学生对课程章节测试内容的认识，三是不同的年级会影响学生 学习的效果、兴趣与动机，四是专业类别不会影响

5、学生对混合式学习课 程的认识。 第四，建立基于在线教育平台的混合式学习模式，并跟踪研究混合式学习课程天文 漫谈，分析混合式学习的效果。混合式学习课程的设计分为前期分析、学习活动和资源 设计及学习评价的设计。前期分析包括学习者特征分析、学习环境分析及学习内容分析等 ; 学习活动和资源的设计包括在线学习活动设计与课堂学习活动设计；学习评价是形成性评 II 響跚 万方数据 价与总结性评价的结合。混合式学习课程跟踪研究主要是对混合式学习的学情从在线学习 和课堂学习两个方面进行学情分析。 第五，根据混合式学习文化影响因素的调查结果对混合式学习文化的建设提出对策， 并总结论文的研究结论和成果，指出研究中存

6、在的不足和局限，期望对混合式学习文化的 研究能够有更深入的探讨。 关键词：在线教育；混合式学习；学习文化；混合式学习文化 万方数据 Research on the blended learning culture based on online education platform Author:Lu Ying Tutor: Prof.Sun Jieyuan Major:Modern Education Technology Specialty:Modern Education Technology Grade:2015 Abstract With the rapid development

7、of education informatization,blended learning as a product of modern information technology and traditional education combined,gradually accepted by more and more people,and with the popularization of information equipment, any organization have conditions to carry out the blended learning. Therefor

8、e,there are a lot of studies on Blended Learning ,but the contents from the theory to the practice,are generally limited to a specific framework,such as definition,blended learning theory,model and application. The innovation of this study is from the perspective of culture to analysis the blended l

9、earning ,the research methods including literature method,interview method and questionnaire survey method,the purpose of the study is to put forward new ideas about blended learning from the cultural perspective,so as to continuously improve the blended learning-research content mainly has followin

10、g several aspects: First,read the relevant literature at home and abroad,to elaborate research background from the integration of information technology and higher education,the wide application of Blended Learning and the change of learning culture in the information age and to analyzes the current

11、 situation of online education,blended learning and learning culture. Second,according to the existing research,analysis of the definition of blended learning,learning culture,and then analyzes the definition of blended learning culture. The main theoretical basis includes c万方数据 in difference mainly

12、 exists between different genders,the times of elective blended learning courses can affect students understanding of the blended learning,and different grades will affect the students learning effect,interest and motivation,but different majors will not affect students understanding of blended Lear

13、ning. Fourth,establish the model of blended learning based on the online education platform,and then tracking research the blended learning course of Talking about astronomy,at last to analysis of the blended learning effect. Fifth,According to the survey results,the author puts forward some counter

14、measures for the construction of the blended learning culture,and then summarize the conclusions and results of this paper, point out the deficiencies and limitations of the study,and expect the study of blended learning culture can have a further discussion. Keywords: Online Education; Blended lear

15、ning; learning culture; Blended learning culture 万方数据 IV 麵 . I Abstract . Ill 录 . V 第一章绪论 . 1 一、 研究背景 . 1 (一） 信息技术与高等教育深度融合的大趋势 . 1 (二） 混合式学习的广泛应用 . 1 (三） 信息技术促进学习文化的变革 . 2 二、 研究目的 . 3 三、 研究 意义 . 3 (一） 理论意义 . 4 (二） 实践意义 . 4 四、 研究方法 . 4 (一） 文献研究法 . 4 (二） 问卷调查法 . 4 (三） 访谈法 . 4 五、 研究内容及论文框架 . 5 ( )研究内容

16、 . 5 (二）论文框架 . 5 第二章相关研究现状 . 6 一、 在线教育 . 6 二、 混合式学习 . 6 (一） 国外混合式学习研究现状 . 6 (二） 国内混合式学习研究现状 . 8 三、 学习文化 . 1 () 国外学习文化研究现状 . 1 (二）国内学习文化研究现状 . 11 四、 研究现状分析 . 14 第三章相关核心概念及理论基础 . 15 一、 相关核心概念 . 15 (一） 混合式学习 . 15 (二） 学习文化 . 16 万方数据 V (三）混合式学习文化 . 16 二、理论基础 . 17 (一） 建构主义理论 . 17 (二） 教学设计理论 . 18 (三） 文化结构理

17、论 . 19 第四章基于在线教育平台的混合式学习文化的调查与分析 . 20 一、 混合式学习文化的结构层次 . 20 (一） 混合式学习文化的物质层面 . 21 (二） 混合式学习文化的制度层面 . 22 (三） 混合式学习文化的行为层面 . 22 (四） 混合式学习文化的理念层面 . 22 二、 调查问卷的编制 . 22 三、 调查问卷的发放与回收 . 23 四、 问卷信效度分析 . 24 (一） 问卷信度分析 . 24 (二） 问卷效度分析 . 25 五、 问卷调查结果分析 . 26 (一） 混合式学习文化的物质层面 . 26 (二） 混合式学习文化的制度层面 . 36 (三） 混合式学习

18、文化的行为层面 . 38 (四） 混合式学习文化的理念层面 . 43 第五章基于在线教育平台的混合式学习课程的设计与实施 . 50 一、 基于在线教育平台的混合式学习课程的设计 . 50 二、 基于在线教育平台的混合式学习课程实施案例 . 51 (一） 前期分析 . 51 (二） 学习活动与资源设计 . 53 (三） 学习评价设计 . 54 三、 基于在线教育平台的混合式学习学情分析 . 55 (一） 在线学习活动学情分析 . 55 (二） 课堂学习活动学情分析 . 59 第六章基于在线教育平台的混合式学习文化建设策略 . 61 一、 混合式学习文化理念层面的建设 . 61 二、 混合式学习文

19、化物质层面的建设 . 61 三、 混合式学习文化制度层面的建设 . 62 四、 混合 式学习文化行为层面的建设 . 63 VI 万方数据 第七章总结与展望 . 64 一、 研究结论 . 64 二、 研究的不足之处 . 65 二、 研究展望 . 65 ft# . 66 . 68 臟 . 72 攻读硕士期间发表论文及参与课题 致谢 vn 万方数据 第一章绪论 一、研究背景 (一）信息技术与高等教育深度融合的大趋势 信息自人类社会产生就己存在，信息技术也随之而生，并随着科学技术的进步而不断 地发展变革，以互联网全球化普及为重要标志的信息革命给人们的生活带了前所未有的改 变。以色列年轻作家尤瓦尔 “

20、赫拉利在其代表作人类简史中指出： 一台现代计算机， 能存储中世纪所有图书馆里全数抄本和卷轴的信息，而且还剩下许多空间【 1】 。当下，以 互 联网 + 为主题的互联网与各行各业的融合正在如火如荼的进行，互联网与教育的融合也 是教育信息化发展的必然选择。教育信息化十年发展规划 （ 2011-2020年 )中指出： 高 等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新 前沿。要求进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融 合 ra。 中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要在第五十九章 推 进教育现代化 中，明确提出： 增强教育改

21、革发展活力，推动现代信息技术与教育教学 深度融合 31。苹果公司创始人乔布斯先生生前提出了一个震撼世界的疑问即： 为什么计 算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？ 这一问题在国际教 育技术领域被称为著名的乔布斯之问，但是随着在线教育领域中网络课程的兴起，及全民 化学习理念下网络教育的蓬勃发展，教育领域及社会中的其他各行各业都在促进着网络教 育的发展与变革，桑新民教授也 提出了 网络课程的新潮流是对 乔布斯之问 的实践回 答的观点。 4 因此，在信息技术的促进下，利用信息技术对高校从学校管理、教师教学 以及学生学习等各方面进行变革，促进高等教育与信息技术的融合是高等教育发展

22、的重要 任务，也是高等教育发展的必然趋势。 (二）混合式学习的广泛应用 混合式学习最初应用于教育中是从企业培训等领域借鉴而来，从产生到发展已经受了 很多实践的考验，相对来讲已发展比较成熟。目前普遍的认识是混合式学习不仅突破了传 统教学受时空限制的缺点，而且能够弥补网络教学中学生学习的随意性、盲目性、低完 成 率等不足支持，因此在教育领域大受欢迎。从超星电子图书馆、中国知网等文献数据库有 关混合式学习的期刊、著作等的发表数量来看，以 混合式学习 为主题的研究呈逐年上 升的趋势。 2004年美国新媒体联盟发布了第一份地平线报告，旨在预测和描述未来 5年影 响全球高等教育领域的教学、学习以及创造性探究的六大趋势、六大挑战以及六大技术， 并按照时间序列分为长期趋势、中期趋势和短期趋势 IS1， 2017年 3月发布的地平线报告包 括 9大关键趋势、 9项重大挑战及 12项教育技术的重要发展，从 2014年到 2017年，四年 万方数据