2022年听课学习心得体会5篇.docx

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1、2022年听课学习心得体会5篇 当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。但是心得体会有什么要求呢？下面我给大家共享听课学习心得体会内容，希望能够帮助大家! 听课学习心得体会1 在z试验学校小学部听了吴老师的习作指导课书包的故事一课。吴校长的从容大气让我耳目一新，原来习作教学可以这样轻松，原来习作教学可以有这么多好玩的紧贴学生生活的话题。正应了那句话：生活到处皆语文。围绕书包可以绽开那么多话题，而且都是学生喜闻乐见的一些话题。 吴校长机灵幽默地话语让学生轻松地在课堂上涌出了写作的灵感。老师的幽默引导更让课堂锦上添花。如：当有好几个学生说考试成果不志向时，自己

2、会觉得书包很沉重。吴校长机灵幽默地说：“考试成果并不重要，重要的是刚好改正错误。再说我，我们好象不是常常考试呀！”“谁来说个簇新的，与考试无关的？”“我们来最终一个同学发言好不好？”老师的引导与启发让学生在轻松愉悦的氛围里完成了学习。 在z市试验小学，我们听了黄滨老师的数学课相识几分之一，黄老师优雅、从容、本真、简约。让我们听课的老师心悦诚服，啧啧赞扬。整节数学课老师细心设计了练习题。题型新奇，特殊是出现一盒星，然后问学生，你须要几个条件就能做这道题。学生主动参加，有的学生说只要知道人数，有的说只要知道星的颗数，有的说须要两个条件都知道。 学生们在课堂上全员参加，谁也不甘落后。数学不再是枯躁呆

3、板的代名词，而是鲜活的，真实的，富有蓬勃生命力的课。整节课，黄滨老师把学生和听课的老师都吸引到了课堂中的每一个环节，调动了学生和听课老师的情趣。然而就是这样一节近乎完备的数学课后，黄老师还是在反思要是把复习环节的两道题调过来廛就好了。我反思自己的每一次上公开课，只要完成讲课任务后就把全部的抛之脑后了。真是想想就脸红。 在听几节阅读指导课和阅读展示课中，给我们印象最深的是z试验小学老师执教的大林和小林展示课。学生的汇报展示形式多样，活泼可爱。有拍卖会，有猜猜我是谁，有表演。老师与学生互动，一挥而就。我们仿佛看到了老师在钻研时付出的心血：一本本课外阅读书的选择，一遍遍的文本的诵读，一句句话语的揣摩

4、。学生们朗读时而开怀大笑，时而眉头紧蹙，时而与同伴低声沟通。 正是学生与老师产生了剧烈的火花碰撞，才展示了这节美味大餐的可口。老师最终说：“我的身上也有两个人，一个是大林，一个是小林。当我想偷懒时，大林对我说玩玩吧，这时候，小林会对我说努力工作吧。当大林战胜小林时，我就变得懒散了，当小林战胜大林时，我就变的勤奋了。”让我们听课者也思绪万千，领会了经典的无穷魅力。给我印象深刻的还有z市师范附属小学的老师讲的假如给我三天光明的阅读指导课。学生在老师的环环相扣、谆谆教导的教学指导下感受了经典的魅力。 在z市通源小学听了音乐课农家小院。音乐老师把课件和道具运用的恰到好处，温馨自然。这是一堂无痕的教学，

5、课堂上表现了老师的教学才智和创意。老师联系生活中的小动物的叫声，进行节奏训练，学生语言丰富多彩，感情投入，激情澎湃。在这样真实而富有创意的情境中，学生学习，操练学过的节奏，使学生不知不觉接受了新学问。 倾听了讲座与报告，观摩了优秀课堂展示，参观了校内文化和班级文化的建设成果，我的总体感觉，z的老师富有机灵的教学，和干净凝练的语言，引导点拨，非常精准到位。而精致的书香文化更是此次z之行给我们最深的触动。 听课学习心得体会2 _年_月_日，我有幸参与了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小实行。通过半天惊慌的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、沟通。对于我来说，无疑

6、是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素养。 一、学习的机会来之不易，学会珍惜 早早地来到听课地点，却发觉自己来的还是不够早，教室里早已是济济一堂。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。如何让语文课充溢语文味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，老师的基本功听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教化理论的匮乏，尽管这些已经耳闻目睹，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思索过这些问题。由此我充分的相识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习机会。 二、注意语文基本的训练，培育学生的语文实力 四位语文老师的授课中都充分的体现了对

7、学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。 三、老师深厚的底蕴、扎实的基本功。这次课给我留下印象最深的是王双联老师的安塞腰鼓一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充溢了语文味，更让学生入情入境。尤其观赏她所提倡的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞美的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机灵突破和对学生回答的奇妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改进自己，

8、然而发觉自己还是差的很远很远，老师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。 四、老师对学生的朗读指导很到位。 几位老师都特别注意指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如安塞腰鼓这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气概，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、竞赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身：始终以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。

9、以至于学生的朗读水平始终原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采纳多种不同形式的朗读（默读、老师范读、个别读、体会感情后再读），进行朗读方法的指导（四步朗读法）等等。 五、通过抓住关键词句理解文章感情 语文语文，就是通过详细的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很观赏刘建新老师的一诺千金，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。 总之，这次的听课我学到了许多，也反思了许多，当然我也有了更多的困惑，为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来？（这或许是老师日常教学中对学生自主说的培育很到位）为什么他们的学生朗读的都那么到位？为什么同样的问题我们

10、的学生却答不出来须要引导半天照旧答不出来？为什么他们在课堂上的那些套话（想讨好学生创建民主课堂氛围）令我很是反感？这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思索。因而在以后的工作中，我要不断提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。 听课学习心得体会3 本周二，我们到_中心集中听课，我听了三节课，感受到了_中学的教改新风格，他们的老师大胆放手，让学生自主活动，自由展示，而老师只是在一旁组织课堂，赐予必要的指引和充分的激励，学生展示的是才华，老师展示的是优雅，有许多可借鉴之处。 _老师的课很精彩，充分体现了学生自主学习和大容量高效课堂的特色

11、。预习检测5道小题，复习上节学问，学生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己评分，老师进行了恰当激励。自合探究部分，仍旧是学生比照本节的学问要点，领悟老师总结的规律，4道习题自己完成，完成后还是有学生逐一讲评，展示他们的聪慧和才华。对于难点：由对称轴位置确定a和b的正负，对称轴在左边，a和b同号;对称轴在右边，a和b异号。学生上台画图讲解，非常精准。王老师就没有再画蛇添足，只是微笑着赞扬了讲解的同学，轻声问大家听懂了没有。当堂检测部分，后边有个男生完成后让老师看，王老师只是提示他有一处小错误，让他自己审查，而她并不代劳，她知道检测题有一道题，她特地设计了一个小坑，要考察学生能否发觉。学生

12、完成后又是对改，老师并不须要多说话，而是把发言权交给了学生，让他们展示，让他们发觉，让他们探究，让他们体验学习数学的乐趣，老师只是充当了一个策划者，细心打算了导学稿，课堂上老师只是充当了一个擅长协作的观众，赐予他们刚好的激励，呈现出优雅的风度。 _老师的语文课太阳很精彩。走入课堂，只见有十几名学生在小黑板上写预习检测题，其他人在座位上做题，体量很大，基本15分钟才完成，而老师只是很优雅地在讲台上转来转去，视察学生的表现。然后是组长去批改自己组员的检测题，板演的的同学再去订正，组长把自己组出错最多的题目书写到前面黑板上，老师再让全班同学比照，整个自主、合作环节组织得井然有序，大家都以主子翁的身份

13、投入到学习中，并不见老师讲解。展示环节，更是精彩纷呈，有七八个学生涌到了讲台前，争相发言，学生的表现，相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角钯，主动主动把自已对新学问的感悟刚好地表达出来，这特别有助于把学生的发散思维集中起来，所以课堂上同学们都主动发言，看似乱哄哄的，事实上完全在老师的调控之下。面对学生举手要求补充，张林燕老师说：“我才是拍板的!”这正是体现了老师的主导作用，一句幽默的话刚好结束了争论。正是老师把讲解的时间压缩为短短的几句话，才把大量的时间留给了学生去练习、去探讨、去展示，这也体现出了老师的高超之处，体现了高效课堂的要求。 反思我们的教学，我们经常担忧学生的实力不行，怕

14、他们抓不住重点难点，怕他们的方法不正确，忽视了他们的天性，压抑了他们须要表达自己见解的欲望，无形中把他们的才能埋没了，老师一维的是讲呀讲，学生一维的练呀练，效果并不是很好。课改就是要想方设法调动学生的学习主动性，把“教为中心”换为“学为中心”，让学生充分的展示他们自主思索、自由合作、主动探究的结果，在展示中得到熬炼得到老师的赞扬和激励，这样学习效率才能真正提高，学生的实力才能得到真正的培育。 做个优雅的老师，把属于学生的活动时间还给学生，把舞台交给学生，“给我们一个舞台，我们会还你一片精彩的天空。”老师，做个优雅的指导者不是更好吗? 听课学习心得体会4 20_年11月2日我参与了浑江区“青峰杯

15、”初中地理“关注学生读图实力的培育”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领会到两位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都实行了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生主动的参加、体验、合作与沟通，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图实力的培育”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。 1、情景教学： 老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问，进行基本技

16、能训练和交际活动。在情景中理解课文学问和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。 2、情身意浓： 我们不仅是一位老师，还是一位教化工作者。课堂上老师用各种形式激励学生主动学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。 3、学问理解： 老师都重视在操练中讲解学问，在情景中进行精讲多练，培育学生扎实地驾驭和运用地理学问。采纳敏捷多样的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，老师重视通过板书对学问进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和

17、主动借助他人的胜利阅历来充溢自己，不断充溢自己教与学的学问库。 听课学习心得体会5 特别有幸参与了市教研室组织的一次学习活动，此次学习，深有感受，听了罗庄区几位名师讲课，受益匪浅。她们分别执教了动手做做看邮票齿孔的故事等课文，以下是几点反思。 动手做做看第四册第四单元的第一篇课文。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”。通过本课学习，让学生相识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 在教学这篇课文时，老师设计了“朗志万和伊琳娜有什么区分”这个问题，旨在让学

18、生明“朗志万是科学家，他可以说是学问的权威。”然后紧紧抓住“其他小挚友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同看法，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。为了让学生理解“科学家的话也不肯定都是对的，要动手做做看”， 培育学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的实力，老师在教学中设计了一个试验：让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，视察水的改变。让学生亲自操作、亲眼所见，既能激发学生探究的爱好，又能有效轻松地突破教学重难点，使学生体会到对别人所说的话，要通过思索去推断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。教学中，老师注意了以下几方面： 1、

19、抓读的训练。在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、竞赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体会伊琳娜情感的改变，让学生在读中提高朗读水平。 2、抓了语言文字训练。如理解“哄骗”，让学生给“哄骗”找个近义词。理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。让学生把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小挚友呢？”改成陈述句说一说，促进学生对句子意思的理解。 3、抓说、写的训练。在引导学生深化理解“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”之后，引导学生想象说话：伊琳娜听了

20、郎志万的话，可能会说些什么？这是对学生想象力、创建力的有利实践，并让学生在说后写一写，熬炼了学生写话的实力。 教学中也有很多值得我们在今后不断探究与改进的地方：如老师语言还不够精简；如何引导学生去自读自悟；当学生的回答有偏差时，如何有效地引导等。 邮票齿孔的故事讲的是一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。本节课中学生能够主动发言，动脑思索，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究，达到了课前预定的教学目标。教学中，老师注意了以下几方面： 1、利用生活实际，突破重难点。这节课的教学中，老师以学生为主体设计了教学

21、环节，初步课文之后，让学生小组探讨自己提出的问题，依据学生提出的中心问题，抓住文章的重点，利用学生生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让学生明白科学独创并不遥不行及，只要细心视察，动脑思索，勇于实践，就肯定会有所创建。 2、抓词句的训练。不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先支配了“说一说”“我知道”，然后展示了各种邮票让学生观赏。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页