2022年四年级语文下册复习教案.docx

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1、2022年四年级语文下册复习教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位。下面是我给大家整理的四年级语文下册复习教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 四年级语文下册复习教案1 一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的漂亮，感受大自然的宏大，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲乏”“五花八门”等词词。能用“那么那么”“似乎似的”造句。 4.给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中

2、描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2.细致视察与描写实力的培育。 三、教学打算 教学挂图或幻灯，有条件的打算相关录相带。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、著名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括四周的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每

3、钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样? 四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中详细写趵突泉的漂亮景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段? 探讨归纳。 五、教学第一段 齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文) 六、教学其次段 1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一

4、溪活水，) 2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流淌的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、澄澈、光明) 3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美妙可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，) 4、齐读其次段。 七、识记、书写生字 八、作业 抄写词语;背诵课文第一、二段。 其次课时 一、齐背课文一、二段 二、看图，学习第三段 (一)学习描写大泉的第三自然段。 1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思? 探讨归纳。 共6句话，写

5、了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，其次，三两句是其次层，写泉池和池水，第四、五、六三句是其次层，写大泉的特点。 2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用? (承上启下) 3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点? 4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。 5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。 6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点? 7.视察图画，想象假如此时你们站在购突泉边，望着这恒久不知疲乏、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的宏大，大自然的力气) 8、朗读第6句，思索：今日的泉池有什么特点?假如我们今

6、日来到购突泉边看到这漂亮、奇异的景象，又会想些什么? 9、指导朗读第三自然段。 (二)学习描写小泉的第四自然段。 1、指名读第四自然段。 2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(漂亮好玩) 3、作者是怎样描写小泉的不同形态的? 4.结合课文说明“摇曳”和“五花八门”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五花八门”是什么意思? 5、指导朗读，提示学生留意描写小泉动态美的词语。 三、总结全文 1、作者为什么要写趵突泉? 作者通过对趵突泉漂亮景色的描绘，赞美了大自然的宏大和力气，表达了作者时祖国河山的酷爱。 2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的? 在描写的趵突泉的

7、美景时，作者把视察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。 四、作业 背诵课文;完成思索练习3的造句。 四年级语文下册复习教案2 教学目标 1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。 2.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 3、.积累关于生命的名言警句。 4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 德育目标 ：接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 课前打算 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 教学时数 ：4课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有

8、一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。 二、自主打算 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象; 讲讲自己知道的酷爱生命的故事; 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 5.自己轻声练习讲解并描述。 三、畅所欲言 1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的

9、沟通，赐予个别指导。 2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么? 3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时 习作 一、谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言

10、，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、 阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。 2.投影出示习作要求： 内容详细; 写出真实感受; 题目自定。 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。 2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 五、誊写作文，制作墙报 1.再次修改自己的习作，直到满足后

11、再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发觉 日积月累 成语故事 一、复习导入 1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 二、我的发觉 1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓法。 3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说

12、一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。 2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。 4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。 四、成语故事 1.自己读故事，感受

13、句子的含义，画出不懂之处。 2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4.练习讲解并描述这个故事。 第六组 教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有乡下人家古诗词三首，略读课文有牧场之家麦哨。课后还支配了本册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。 教学目标1、重视积累美丽语言，想象课文中描写的田园生活画面。 2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。 教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过探讨，沟通对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。 教学难点进一步

14、提高学生把握文章主要内容的实力，接着培育学生的默读与自学实力和语文综合素养。 教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知-课文详细解读-读练综合运用的思路来组织教学。 教学时数。1014课时， 四年级语文下册复习教案3 教学内容：学习使至塞上、宿建德江、暮江吟。 教学目标： 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、相识课后三个生字。 教学重、难点： 体会作者借写景所表达的思想感情。 教学时间：本课教学1课时。 教学流程; 本课阅读要以感情朗读和观赏为主。 一、学习使至塞上 1、生自读古诗，不相识的字查字典解决。 2、同桌互读，留意订正读音。 3、

15、师介绍作者及背景。 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。 4、生再读古诗。 5、学生借助注释理解诗意。 同桌互说诗意，在小组内互说诗意。 6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。 二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最终再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。 三、仿照上首古诗的方法，学习宿建德江、暮江吟。 四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写

16、法。 五、指导背诵三首古诗。 六、相识“至、旷、瑟”三个字。 可以先在诗文中相识，然后单独拿出来，读音组词。 七、迁移练习： 在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。 八、拓展练习： 找一些描写日月的古诗来读一读。 四年级语文下册复习教案4 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点：了解火烧云颜色和形态的特点。 作业设计、支配：课内做火烧云颜色、形态改变的填空。 教学过程： 一、揭题，引起爱好。 1、关于火烧云，你知道一些什么呢? 2、你想再从课文中知道什么呢? 二、初读，感知内容。 1、自己读课文，要求：读准生字

17、的音。 2、开火车读课文。 3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言。 (一)学习课文第3小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方? 2、读第3小节，圈出表示颜色的词。 3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢?(五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷) 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗?(小组内读，派代表竞赛，谁读得好) 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗? (二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢?(板书)。 1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么?b、你能把它读好吗? 2、沟通，小

18、组派代表竞赛谁读得好。 3、这么多的形态，你想用哪个词来概括? 4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得好玩。 5、学生看图想象。(先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。) 四、熟读，理清脉络。 1、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么? 2、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 教学重难点： 1.课文是怎样写火烧

19、云颜色和形态的改变的。 2.学习作者视察事物和积累材料的方法。 一、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象? 估生：改变多端，形态各异等。 师总结：火烧云是那么得改变极多，那么从哪两个方面可以看出来呢? 二、感知课文内容，引导主动参加 1.自由朗读27自然段，思索火烧云改变极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形态) 2.细致视察，说说这些颜色有什么特点?(估：是ABB型ABAC型) 师：这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简洁的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以实行) 师总结：这么

20、多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗? 4.师引导：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化的，让我们一起去看看吧! 5.自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜爱的动物，来读一读。(生读) 师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗? 生：想 师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。 师引：通过想象朗读，我们知道了作者是根据(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样改变的?”依次来写火烧云形态改变的。师引导学生举例说说其中一种动物。 师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个依次来想象复述

21、一下。 6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地改变着，聪慧的你猜想一下还会有其他的形态吗? 7.仿照其中的一段，(发挥想象)，仿写一种其他事物形态的改变。写在练习本上。 8.生展示自己心目中可爱的小动物。 三、学习第三部分课文 1.火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容? 估生：恍恍惚惚一会儿工夫 2.齐读 四：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么? 五：作业 把你想说的写在练习本上。 四年级语文下册复习教案5 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想

22、感情。 2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 重、难点： 目标1、2。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今日，我们来学习巴金的一篇写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的特别美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样。) 3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗? 三、精读课文，感受壮丽 1、对

23、于一篇课文来说，我们不仅须要尽情朗读，同时也须要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5) 3、作者视察到几种状况下的海上日出的景色? 4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。 5、汇报学习的状况，要求尽量根据课文介绍的依次来说。 (一)天气晴朗时的日出 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升

24、起时的改变。 “果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特殊可爱。引导读出太阳的可爱。(学生读句子。评议。) 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚韧拼搏的精神。) 怎样读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读。(同桌相互读)指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写

25、太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。 四、总结 五、拓展、作业 1、视察日出或日落，把视察到的景象写下来。 其次课时 教学目标： 1、接着学习课文，感受海上日出的壮丽景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 重、难点：目标1、2。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么? 二、学习四五自然段。(有云的状况下的日出) 听老师读课文，想象你仿佛看到了什么?(学生想象描述)“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的坚韧、光亮的美和作者用词的精确。 用什么样的语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 (这一段应当以激昂、轻松的语调朗读。) 带着你的感

26、受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜爱的段落。 最终作者发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗?”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些缘由吗?(开头的“经常”“我知道”“聚精会神”“果真”等词可以看出巴金坚持细致视察、专心揣摩)正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多视察生活，只有亲身经验才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。 四年级语文下册复习教案第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页