2022年地理教师工作总结10篇.docx
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1、2022年地理教师工作总结10篇 地理(英:Geography),是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。下面我给大家带来地理老师工作总结,更多地理老师工作总结可点击“地理老师”查看。 地理老师工作总结1 20_春季学期我所担当的是七年级两个班的地理教学工作。在学校的教化指导下,兢兢业业,扎实刻苦,圆满地完成了本期的教化教学工作,取得了较好的实效。回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结: 一、仔细分析,主动制定切实可行的学期教化教学安排。 本人担当七年一班和七年二班的地理教学任务,该年级学生通过一学年的学习,了解了地理学习的基本
2、方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差和学习爱好不足,这样给我带来了很大的压力。 首先,我把在上一学年教化教学得失进行一个回顾、归纳,找出在教化教学中出现的缺憾,避开老问题再次出现;把具有主动意义的教化教学思想、方法发扬,形成具有特性的教化教学风格。另一方面,对学生入学的成果进行分析,通过与学生的沟通及间接了解,对他们的学习看法、学习方法,有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的安排把好了脉,明确了本期的教化教学重点。 二、仔细备课、上课,细致批阅作业。 (一)一堂好课,前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”,离不开夜以继日的探讨教材及学生、查阅资料、学习各种新的教化教学
3、思想、手段。所以,我常常为了备好一堂课,不厌其烦的问同事,尤其向那些在地理教学中积累丰富阅历的老老师请教,从他们的阅历中吸取教训;到网络上查找各种媒体等,为上好一堂课竭尽所能,付出了很多的精力,编制出符合学生实际的地理自学导学案,也为课堂教学奠定了基础。 (二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲,重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路,避开了四平八稳、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中,我重点交给学生们如何总结归纳教材内容,把比较烦杂的内容梳理清晰,从四个方面了解各个国家之间的差异,最终又回到各个国家地位是同等的,这样本章内容条理究特别清晰,学生也驾驭了基本的学习方法。在课堂上讲
4、究教学技巧和艺术,提高课时效益。训练题做到精选、精练,对出现问题的学生刚好地指导,提高了学生的学习效果,增加了学习的爱好。做到讲练结合,努力提高了复习效率。 (三)仔细对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明白方向。每一个班级的学生数都在四十人左右,对成果差的同学的作业,我更显得仔细细致。要让他们真实的感受到老师的关爱,作业是与他们最干脆的沟通、与沟通。对他们的每一次进步,我都不吝笔墨,用鲜红的话语对他们进行表扬、激励,使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多激励的话,也谈到了我得期许,希望他们在期末的考试中能取得好成果就是对老师最大的劝慰。 (四)地图训练抓实力。学生地理成果的
5、优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用实力的凹凸。在这学期的教学中,我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上,从一起先我就给学生强调地图的重要性,也在不断的教学中培育他们读图分析实力。教学中我擅长指导学生驾驭基本的地图学问,重点驾驭最基本的地图阅读和运用方法,培育学生的图像思维实力,驾驭读图技巧,将所学学问落实到地图上。娴熟地驾驭图文转换方法,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的精确定位,对重要大洲和重要国家的精确位置的驾驭。 三、深化进行科研课题探讨,不断提高教化教学的水平。 1、主动进行“有效课堂”教学模式探讨与实践。本学期依据总课题,制定出了地理课堂如何
6、导学的子课题,制定了“有效课堂”教学模式探讨地理教学流程,在课堂上有模可循,敏捷运用。 2、学以致用,课程整合,探究“有效课堂”教学新模式。我大胆尝试,主动进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教化教学方法,有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式,转为一种有声、有形,师生互动,快速、便捷,刚好反馈的教学模式中。最终做到黑板教学与课件教学相结合,充分发挥各个模式的优长,达到最好的教学效果。 3、仔细反思 上完一堂课后,我静下心来,仔细反思课堂教学中的得与失,记录到反思集上。如我在教澳大利亚一课时我把从网络上搜来的歌谣原封不动地教给了学生,一堂课下来后,我认为假如把“地广人稀好牧羊”改为“地广
7、人稀牧场大”后,它就成了下句“农牧生产机械化”的答案这样更有利于学生驾驭系统的学问。 四、存在问题及改进方法措施 当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是全部的地理学问都教的有新意,有时内容讲解不敏捷,没有吸引力,致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中,努力做到: 1、以学生为主体,留意基础学问教学,调动学生的学习爱好。 2、重视地理概念和规律的教学方法 3、重视地理学问的应用 4、在开展教学活动的过程中,注意对学生进行心理教化 总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。总结阅历,查找不足,争取在新的一年,取得
8、好成果。 地理老师工作总结2 本学期我主要担当高三_,_班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神,立足岗位,与时俱进,履行职责,扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动,把教学的高质量作为工作追求的目标,把教科研的实力作为自我培育的重点,力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规,做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生,严格限制作业量。总是以满腔热忱投入工作,不厌其烦地对学生进行课外辅导,赢得了学生的好评。特总结如下几点: 1.仔细制定工作安排 在开学初本人针对高三的学科特点,制订具体的授课安排。高三课时较紧,
9、所以在制订安排时留下三个星期用于复习世界地理的学问。仔细具体地制定时间安排,划分时间段,并限制好各时间段的用时安排,现在一个学期快结束了,事实证明我们的安排比较科学和胜利。 2.注意课堂教学,提高课堂效率 刻苦钻研教材,充分利用教学专业报刊和互联网,了解学科最新动态,提高理论水平和修养,高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特殊重视提高课堂教学效率, 课堂教学要坚持“老师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,实力为目标”的教学原则,根据“高效课堂”的原则,细心备好课,提高个人的好课率和备课组的好课率,地理课是一门很好用和很社会化的学科,所以要把地理课与社会相结合,不但运用课本中的案例
10、,还增加有劝服力的案例,便学生理解和自学,更有助于提高学生学习爱好。课堂上,老师注意科学的教学方法、教学手段,尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学探讨教学法”等。 3.加强教学科研工作,提高科研水平 本人仔细参与每两周一次的备课组探讨。备课组活动时,每次都进行重点、难点分析,分析教法、学法,估计学生学习时会出现的困难以及应当实行的相应措施。仔细组织好每次试卷分析,找出学生的薄弱环节,加强补差与提高。 4.适量布置作业,提高作业效率 中学的课程很紧,作业的压力也很大,所以老师作业布置要适量,要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量,有梯度的作业,帮助学生巩固学问
11、。 总之,一学期以来,干了一些工作,也取得了一些成果,但成果只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严峻,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我肯定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成果。 地理老师工作总结3 在教学方面,我仔细负责,一丝不苟,虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作,新的教材注意培育学生的实际操作实力,更加贴近生活,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考,通过仔细阅读探讨和常常上网了解相关的学科信息,还关注每天的新闻时事等,通过这样可以说常常可以在课堂上加入一些簇新元素。当然还要了解学生原有的学问水平,学
12、习方法和学习习惯。我通过课堂视察、课后了解和测验了解他们的原有基础,然后实行相应的措施,考虑教法,包括如何组织教材和支配活动,备教材,也备学生。 再者,课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容,优化教学手段,作好课堂的引导者和组织者,关注全体学生,充分调动学生学习的主动性和主动性,留意信息反馈,营造良好的课堂气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃,否则不利于限制课堂纪律,进而影响教学效果。我觉得对于中国的教化考试制度,对学生不能放任自由,所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会,把主要学问点以问题的形式给出,然后实行组内合作和组间竞赛来
13、分析解决问题,最终评出优胜组,此法颇受学生欢迎。 还有,适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对学问的驾驭状况,并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节,加以强调订正。让学生改正后告知我为什么,确保他们真正懂,使学问真正得到理解巩固。 最终,为了提高整体教学质量,要对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生,主要是增加他们的自信念,培育他们的自学实力,启发他们的思维。对后进生,要进行思想补差和学问补差,二者不行偏废。坚持对差生进行分类补差,实行集体和个引辅导的方式,逐人逐科落实。 当然,在工作上我还是存在很多不足。譬如,课堂上不能刚好地关注到每个学生,让每个
14、人都真正参加到课堂当中;因为教的班级多,不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此常常参加听课评课,虚心向其他老师请教,使我进步不少。今后我将接着努力,不断提高自己的教化教学水平。 地理老师工作总结4 下面本人结合今年的高考试题,谈一谈自己的看法,仅供参考。 一、树立信念,消退恐惊 或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的,很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此,我们就应当利用多种途径,使他们树立信念,消退恐惊,如多抓学生谈心,拉近师生距离,对于地理学科薄弱的同学更要多表扬,多激励。 二、加强政、史、地三
15、科协调,以提高综合成果为目标 在高三这一学年中,特殊是其次学期,任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标,有一个统一的安排,不要各自为阵,要常常沟通对班级的看法。其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强,因此三科老师要加强学科的探讨,更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学科学问的把握,有条不紊地支配复习 (一)扎实地理功底,构建以主干学问为框架的学问体系 首先要重视复习基础学问,精确、全面、敏捷驾驭考点。只有具备了基础学问,才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的学问,就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此,实力源于基础。 高考考题是对学问点的“抽样”,通过实力“
16、组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试,要具有较高的信度、必要的区分度和相宜的难度,但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象 其次,对我们这样的考生而言,多数同学地理得分率很低,缘由往往不是那些实力要求较高的试题,也不是跨学科的综合题,反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节,还有许多“死角”,个别学问复习还不到位,须要改进和加强。 针对这些问题,我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”,老师也刚好了解他们学问、技能、方法上的问题,进行补缺补漏。 第三,强化主干学问,构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。如气候学问、地形学问、河流学问、工业
17、农业学问城市区位理论学问等。在复习中,以主干学问为线,根据学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来,使学问系统化、网络化,从而形成学问框架。 (二)重视地理实力的培育 1.地理计算实力。 用数字说明地理、描述地理,可增加地理的精确度,运用数字是探讨地理不行或缺的手段。因此,学习地理要具备肯定的计算实力,如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等,都涉及到计算问题。 地理计算实质是地理与数学的综合,是在地理原理指导下的数学运算过程,其中驾驭地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的推断和简洁的
18、推算等。 2.读图分析和空间思维实力。 以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点,在复习时必需要求学生围绕地图绽开,学会读图和用图,将相关学问点落实到地图上,养成良好的读图、用图习惯,非常注意在复习中的图文转换训练,构建空间概念,扩展空间想象,进行空间思维。读图,用图,主要驾驭五点: 明白各类地图的构成和表达方法; 会从图中读出相关信息; 会用地图表达相关信息; 会推断地理区位; 会运用地图的直观性,解答抽象的地理问题。 3.地理信息的提取与处理实力。 教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理实力,平常训练要重视信息提取与处理的过程,不能只看答
19、题结果。 4.学问迁移实力和地理表述实力。 地理学科具有实践性和综合性的特征,地理学科注意对规律、原理的实践运用。因此在复习中,对于规律,原理不仅要加深理解,更要学会敏捷地适移应用。表述不精确也是高考中失分较多的一个因素,因此教学中,要留意语言表达的精确性,尽量运用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。 (三)抓好重点热点的复习 从近几年地理学科的试题内容看,考查的重点内容为: 地理位置,最主要是经纬度位置,复习时要抓住几条重要的经纬线,用以确定地理事物或现象的位置; 时间计算; 天气与气候; 等值线图; 区域地理; 环境问题。 社会热点问题往往是
20、文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点,也可能是焦点问题,尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景,用中学地理的基本原理来说明区域问题和分析区域发展思路,对热点问题,老师要把握一个“度”和“量”,不能用过多的精力。 (四)做好解题方法的训练。 要提高成果,必要的练习是须要的,但不能搞题海战术。应注意解法的指导。 1.选择题。主要方法有比较法、解除法、图解法、计算法、分析法、联想法。 2.综合题。要求在每次练习时,都必需保持卷面清晰;回答条理清楚。 (五)合理支配复习时间 高三地理复习一般为三个阶段:第一阶段是按教材的依次梳理
21、学问,形成学问网络,这是重点,一般在其次年的三月初完成,要“扎扎实实”,不行盲目追求进度;其次阶段是专题复习,打破常规的章节,对学问进行重组,寻求联系,侧重于实力的培育,时间为两个月左右,专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺,调整心态,做好考试前的打算。 地理老师工作总结5 时间很快,一个学期就要结束了,全部工作也进入了最终阶段,回首这一学期,收获颇多,现将这学期的教学做个总结,既是对过去阅历教训的整理,也是对将来的提示。本学期我担当了七个班级的地理教学工作,任务不算太重也不轻松,由于本学期节多事多,课时不多,各班进度稍有不同,但最终终于能按时完成教学任务,各项教学活动开展井井有条,复习
22、工作顺当进行,不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下: 一、主动仔细参加教研活动与备课活动 每周一次的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,探讨教学效果,反思学生状况,组织练习工作,沟通各自的教学进度,支配下一阶段的教学任务。有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有安排、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。 二、主动参与新老师培训 依据统一支配,我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训,通过培训,对一般中学课程方案(试验)进行了解读;相关方面老师介绍了有关老师法律法规学问,如何追求有效的课堂,新课程理念下的地理教学等。科学
23、的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 三、仔细完成本职工作 备课仔细,尽量发挥新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教学中我较多的运用多媒体课件,在备课过程中,我主动找寻各种素材,包括各种图片和动画,视频,力求做到形象生动,让学生更简单接受,结果反映不错,学生对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的学问,还留意帮助学生拓宽视野。在授课过程中,适时地插入相关课外学问,既联系了生活实际,又引发了学生地理探究的爱好。始终认为学习是求知的过程,从本身的需求动身更简单让人接受,所以,在教学中注意联系实际,引导学生从
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