2022年如何提高小学语文课堂趣味性.docx

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1、2022年如何提高小学语文课堂趣味性 提高课堂教学质量是广阔老师始终追求的目标，而提高小学语文课堂教学的趣味性则是提高课堂教学质量的一个重要途径。下面是我为大家整理的关于如何提高小学语文课堂趣味性，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 如何提高小学语文课堂趣味性 一、从小学生的实际状况动身提高课堂教学的趣味性 随着新课改在我国的不断推动，提出了许多新的课堂教学理念，其中提高课堂教学的趣味性就是新课改过程中提出的一个新的教学指导思想，为了主动的响应新课改的指导思想，在教学指导思想的影响下更好的开展教学活动，也为了进一步提高课堂教学的趣味性，老师在实际的教学实践中提出了许多能够提高课堂教学有效

2、性的方法与策略。 小学语文老师在课堂教学的过程中应当注意提高课堂教学的趣味性，但是在提高课堂教学趣味性的过程中，应当从小学生的实际状况动身，选择适合小学生年龄特点与性格特点的方法，这样才能使整个语文课堂教学变得更加好玩，更加高效。 二、提高老师的综合素养 在小学语文课堂教学的过程中，老师们发挥着重要的作用，因为想要有效提高课堂教学的有效性与趣味性，就必需首先提高老师的综合素养，在老师综合素养提升的基础上更好的去调动课堂教学气氛。为了使小学语文课堂教学变得更加好玩，就必需要致力于提高老师提升课堂教学的趣味性的实力，这样整个课堂教学才会变得更加好玩。老师在课堂教学中占据“主导”性作用，因此，整个课

3、堂教学的气氛都要靠老师们去烘托，因而提高课堂教学趣味性的实力就显得非常重要而必要。 学校应当有安排、有目的的组织老师参与一些有助于提升课堂教学趣味性实力的活动或者讲座，使老师们驾驭更多能够有效调动小学语文课堂教学趣味性的方法，并将这些有效的方法运用到课堂教学中去。 三、营造良好的课堂教学环境 在大量的教学实践中本人发觉，想要有效提升小学语文课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学环境非常必要。我们在日常生活中都会有这样的体会，处于一种轻松愉悦的环境中，心情就会变得非常放松，对四周的事物的爱好也会变得更加深厚，而假如处于一种相对压抑的环境中，即使四周的事物比较好玩，那么，也难以有效吸引自己的留意力。

4、这就说明在提高课堂教学趣味性的过程中，老师首先要做的就是营造一个良好的课堂教学环境，为提高课堂教学的趣味性奠定一个良好的环境基础。 较之于高年级的学生，小学生的依靠心理比较强，我们的一个动作或者一个神态，都会使学生的内心发生很大的改变，这将干脆影响到课堂教学环境，因此老师应当从自身做起，将主动的因素传递给学生，使学生感受到轻松与欢乐，整个课堂教学气氛也就变得更加轻松，反过来轻松的课堂教学环境又为学生的学习创建了一个良好的心理环境，更有助于课堂教学趣味性的提升。 四、将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中 提高小学语文课堂教学趣味性的方法与途径有许多种，其中老师在教学的过程中将多种多样的教学方法

5、运用于课堂教学之中非常必要。对于小学生而言，更喜爱在学习的过程中体验到簇新感，只有能够不断给学生带来簇新感的课堂才能更好的吸引学生的留意力。而能够使课堂变得更加具有流淌性的一种有效方法就是将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中。 在教学的过程中，老师们应当依据实际的教学内容，采纳不同的表现形式，例如：在进行语言故事类文章教学的过程中，老师可以让学生扮演文章中的不同角色，使课堂教学变得更加妙趣横生;在对学生进行说理性文章教学的过程中，应当动之以情晓之以理，使学生从内心深处真正的收到感动与启发，不仅增加了课堂教学的趣味性，而且提高了课堂教学的有效性。 五、提高教学内容的趣味性 学生在语文课堂上以语

6、文学问的学习为主，因此，想要真正达到提高课堂教学趣味性的目的，就要提高教学内容的趣味性。小学生往往对单纯的语文学问不感爱好，因此老师在教学的过程中假如只是一味的对学生进行单纯的教材学问的教学，那么，会使学生感觉课堂教学味同嚼蜡，这就要求我们要能够使课堂教学内容变得更加丰富多彩，更加有吸引力。在教学的过程中应当将与教学内容相关的、能够有效调动学生学习爱好的素材穿插到课堂教学之中，一方面避开课堂教学出现味同嚼蜡的状况，另一方面能够使学生了解更多与教材内容相关的学问，是一种提高课堂教学趣味性的有效方法。 为了将丰富的内容运用于教学内容之中，最终达到提高课堂教学趣味性的目的，就要求老师在备课阶段多下功

7、夫，这样才能将更加有效的内容与课堂教学有效结合起来。 六、提高老师教学语言的生动性 教学语言是学问传播的媒介，作为进行有效课堂教学的一个重要途径，老师在提高课堂教学趣味性的过程中，应当把握好教学语言的传播这一重要的环节，通过提高教学语言的生动性与形象性，使课堂教学变得更加好玩。老师在提搞教学语言的形象性的过程中，应当结合小学生自身的特点。小学生是一个非常富有想象力的群体，老师在提升教学语言形象性的过程中，应当让小学生产生无限的想象力，让学生感受到语文学习的非常好玩的，而不是味同嚼蜡的，进而达到提高课堂教学趣味性的目的。 小学语文课堂趣味性如何提高 1、提升课堂语言趣味性，增加学生学习的主动性

8、小学语文教学中识字、写字就是重点，小学语文老师可依据语文课程标准制定科学合理的教学目标，小学生对于新生事物都有新奇心，有主动学习汉字的愿望，老师要充分驾驭这一点，在识字、练字教学中加入趣味性语言，努力活跃课堂教学气氛，拉近师生之间的关系，增加学生学习的主动性和主动性，从起先就培育学生语文学习爱好，帮助学生缕清语文学习方向。老师要精确驾驭小学生思维特征，更好的发挥趣味性语言作用，进而提升小学语文课堂教学效果。 很多同学在学习“回”时，习惯先封口后写里面的笔画。老师可以根据同学写字的依次将这些列示出来，并以风趣简洁的语言表述出来，让学生能够了解到错误之处。语言是一个千变万化的，是学问的溪流，老师嘴

9、中讲授的就是精彩丰富的学问，老师要充分发挥语言艺术的魅力，实现语文教学中的艺术美和科学美的统一。老师可以借助语言魅力激发学生学习爱好，努力提升语文课堂教学效率。构建良好的小学语文课堂教学氛围，培育学生语文学习爱好，增进学生对课堂学问的了解，不但提升小学语文课堂教学质量。 2、提升课堂情境趣味性教学，培育学生语文学习爱好 小学语文具有文章短小精悍，通俗易懂的特点。老师在开展阅读教学时，要重视对学生语文阅读语感培育，加强对学生语文朗读美感熏陶，通过日常对话练习让学生驾驭朗读技能，加强语文朗读训练。让学生在越来越多的阅读中，得到情感升华。老师要让学生在阅读中深化理解，进而驾驭文章中的意义。例如：在进

10、行江南疑问的课程教学时，老师可做好充分的内容设计，利用多媒体教学手段，呈现江南画面，让学生产生身临其境的感觉，并让其亲身描述动作。我们一起跟着作者的脚步，作者小船，欢乐的荡漾在鱼米之乡的江上，感受着同流合污的体验，在脑海中描画漂亮的江南采莲图。激励学生踊跃参加课堂问答活动，并通过反复朗读，加深学生的印象，让学生更好的体会到语言魅力，并领悟其中涵义，培育学生学习爱好。 3、主动开展教学课堂嬉戏设计，寓教于乐 由于小学生年纪偏小，很难做到留意力的长时间集中，小学语文老师可以考虑采纳嬉戏参加的方式吸引学生留意力，激励学生主动参加到语文嬉戏教学当中，使其更好的投入到轻松愉悦的语文学习环境当中。如b、p

11、、d、q声母学习上，学生常常会混淆，我们可以利用嬉戏将这几个声母学习加入其中，老师可以利用圆棒和半圆环的摆放让学生反复阅读，加深学生记忆，让学生相互进行考较，更好的解决此类问题。同时，小学语文教学还可以通过情境创设来提高学生学习情趣，加深学生情感体验。 比如说，对于按图索物，让学生将表示动物名字的音节和动物图片连起来，让部分学生扮演小动物、部分学生拿着音节字母，并依据音节对上每种动物，送小动物回家。小学语文教学可以以故事为背景，利用生动好玩的情节吸引小学生的留意力，增加学生亲身体验，加强相关音节复习，将对动物、自然、人与人之间的爱惜蕴含其中，通过潜移默化的方式达到爱的教化，提升学生对生命和自然

12、的认知。 很多小于语文老师纷纷发挥自身想象力，主动将课堂教学内容与学生实际联系起来，设计了多种多样的语文教学嬉戏，充分运用了学生的眼耳口鼻各个器官，这有利于调动学生的思维想象力和感官实力，让学生在嬉戏中体会到学习的乐趣，培育学生学习爱好，增加学生学习的主动性和主动性。 4、加强语文内容阅读，以绕口令和儿歌形式加入教学 根据小学生年龄特征，大篇幅的朗读还须要按部就班，与之相比，儿歌和绕口令这一类节奏明快、情趣丰富的阅读形式更简单被学生所接受、宠爱，儿歌和绕口令的运用极大的改善了拼音学习的单调和枯燥。老师还可以利用儿歌和绕口令的反复阅读熬炼学生的口齿，矫正错误的读音，提高发音质量，帮助学生更好的接

13、触汉字，有意思的丰富小学语文教学内容，使得小学语文教学更加生动、形象。 5、增加课堂作业的趣味性，调动学生学习爱好 小学语文作业可以不以单调的重复书写为内容，丰富作业设计形式，将更多可玩、可读、可看的内容加入其中，让学生在欢乐中获得学问，了解语文学习与生活中的事物休戚相关，充分利用生活中丰富的学习资源，培育学生的想象思维和逻辑思维，更好的满意小学生活泼好动的心理和生理特征，将语文技能充分与生活事物结合起来，增加语文课堂作业的趣味性。小学语文老师进行课堂作业设计时，肯定要进行细心的设计，尽量保证课堂作业内容新奇、形式敏捷，努力吸引学生留意。 语文教学可以大胆尝试、主动探究更多的语文元素，将其运用

14、到小学语文教学当中。比如，学生喜爱绘画、喜爱唱歌、喜爱跳舞，老师都可以将这些内容加入到教学当中，重视教学中的引导，帮助学生学会如何思索，如何表达，开动学生的动手、动脑实力。小学时代是一个充溢童趣、朝气盎然的美妙时期，他们对事物充溢了新奇和童真，拥有着无限的想象力。优秀的小学语文老师应主动投身到教学事业当中，深化探讨课堂教学，将教学与实际联系起来，创建教学资源优势，实现教学形式多样化、丰富化，营造良好的小学语文教学环境。 怎么提高小学语文课堂趣味性 一、运用好现代化的教学手段，激发学生学习的趣味性 小学生天性好玩、好动，留意力简单分散，在小学语文课堂中引导学生变换学习形式，不断满意学生的新奇心，

15、是促进学生学习语文的重要措施。如，在教学刮脸一文中，作了如下设计：(配乐：老师描述小贝当想要别人把自己看作是一个大人，大摇大摆地走进理发店，对店员大声说话;并展示其幻灯片，让学生想象当时的动作情形)，再播放该情形的教学Flash课件，同时，让学生跟随着课件一起读，留意小贝当的大人语气，让学生体会小贝当的心志向法，让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，并很快悟出其中之意，从而达到了相识小贝当的思想目的。 二、让学生参加到教学中去，增加课堂的趣味性 老师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在探讨问

16、题，而不是打闹。如，在教学刮脸一文中，让学生进行相关的角色扮演，一个学生扮演小贝当，一个学生扮演店员，另外三个学生扮演顾客，老师先进行个别角色的指导，而后，让学生进行表演，取得了很好的效果，在表演中，还在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发觉提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增加学习效果。 三、供应探讨平台，让课堂焕发趣味性 老师与其搞“一言堂”将结论干脆塞给学生，不如为学生营造一个同等和谐的氛围和自由辩论的舞台。让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就赐予确定，激励学生独树一帜，充分展示学生的特性，培育、熬炼他们的表达

17、实力和分析综合实力。 当然，在教学进程中老师发挥着主导作用，承载着传道、授业.解惑的重要任务。充分发挥老师的主导作用，调动课堂的学习氛围，使课堂教学更充溢趣味性，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。 提高小学语文课堂趣味性的策略 一、要懂得对教材进行敏捷运用，以提高课堂教学的趣味性 在小学语文教学阶段，老师要充分结合新课程标准要求，再此基础上敏捷运用教材，不仅要对教材进行合理选择，也要对教材内容进行正确选用，以提高课堂教学的趣味性。从目前小学语文课堂教学的开展状况来看，对教材的敏捷运用不失为提高课堂趣味性的重要手段。关于低年级汉语拼音的教学，很多语文老师认为汉语拼音这种枯燥的语言字符对于小学生

18、缺乏吸引力，所以，小学生学起来没有爱好。 其实不然，小学语文老师要懂得充分而又敏捷地运用教材，还要注意与实际生活的链接，以提高趣味性，这样才能让学生在拼音学习中找到乐趣，从而乐学、愿学。如在教学韵母“a o e”时，小学语文老师就可以充分运用教材中所配的插图，引导学生结合插图说话：早晨，太阳出来了，大家都起先了新的一天的生活，大家看，小妹妹在练嗓子了“a a a”。此外，老师还可以结合课文插图编儿歌，以此来帮助学生记忆字母的形态：“圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴a a a;太阳出来红通通。”这样可以很好地提高课堂教学的趣味性，既使学生的学习爱好提高了，又使学生加深了对字母的印象。 二、要恰当运用讲故

19、事的教学方式，以提高课堂教学的趣味性 小学生好动、新奇，不仅难以长时间保持精力集中，而且总是爱为什么。所以，在小学语文课堂教学过程中，老师可以充分结合小学生的这些特点，依据课堂教学内容恰当地运用讲故事的教学方式。这样，老师可以在有效提高课堂教学趣味性的同时，提高学生的学习爱好，使其提高主动性和主动性。在详细的教学实践中，老师可以从以下两方面入手。 第一，结合教学内容的须要，恰当地将讲故事环节引入课堂中。小学语文课本中的很多课文内容都与小学生的生活有关系，而且许多课文本身就是一则故事。这些课文内容的设置是为了让小学生通过学习能明白一些生活中的道理或者学到一些生活常识。在教授这类课文的时候，小学语

20、文老师就可以有意识有目的地将与课文内容有关的故事引进来，或者老师讲给学生听，或者让学生自己讲解并描述自己的故事。这样，学生在课堂中将不只是一味地学习课本中的学问，而是可以自己发言或者与人沟通，在无形中就会提高参加主动性，感受到语文课堂的趣味性。 其次，让小学生以作者的角度将课文的故事情节叙述出来。除了让小学生讲故事外，小学语文老师在教授课文时，还可以让小学生以作者的身份、从作者的角度来叙述故事情节，这样不仅可以调整课堂教学氛围，还可以熬炼学生的口语表达和逻辑思维实力。此外，假如学生能够将故事情节从作者的角度叙述出来的话，就不仅体现出学生对课文内容有了充分的了解，而且也证明学生对课文有了深刻的印

21、象。学生通过主动发言和表述会体会到成就感和乐趣，这在无形中也提升了课堂教学的趣味性。 三、要优化课后作业设计，以提高课堂教学趣味性 小学语文老师不仅要从教学内容的丰富多彩和教学方式多样性等方面提高课堂教学的趣味性，而且也要提升课后作业的趣味性。小学语文老师要优化作业设计，使得课后作业的趣味性更强，以促使学生主动仔细地完成作业。小学生天性爱动好玩，小学语文老师在设计课后作业时也要结合学生的这一特点。小学语文老师不能将小学生的课后作业局限于抄、读、写的范围内，要设计可读、可写、可看、可玩耍的作业类型，要充分发挥学生的主动性和创建性。 从目前小学语文课堂趣味性教学的实际开展来看，趣味性教学的目的在于

22、提高整体教学效果，促进课堂教学的发展，同时对学生的整体实力形成良好的培育。而这一切的实现，课后作业是重点，因此老师应通过课后作业的趣味性设计来培育学生的创新精神及实力。为了保证小学语文课堂教学的趣味性，老师应对课后作业引起足够的重视，可以从以下两方面入手。 第一，明确课后作业的设置目的，优化课后作业的设计方法。在小学语文课堂教学阶段，老师设置课后作业的目的是为了提高课堂教学效果，使学生能够有效驾驭并巩固课堂学问。在这一过程中，老师要想提高教学趣味性，就要明确课后作业的设置目的，并对课后作业的设计方法进行优化。 其次，要更加关注课后作业本身的趣味性，努力培育学生的创新精神。在设置课后作业时，小学语文老师应选择好玩味性的内容，同时应依据学生的爱好爱好选择学生易于接受的方式开展课后作业，使学生的课后作业既能够满意趣味性须要，也能够满意实际教学须要，起到提高学生成果的作用。 如何提高小学语文课堂趣味性第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页