2022年如何开展小学语文学科实践活动.docx

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1、2022年如何开展小学语文学科实践活动 语文实践活动是一种以活动为载体，以学生为活动主体，以学习语言、形成语言实力、加深语文素养为目的的活动。开展丰富多样的语文实践活动，可以使我们的语文教学变得更生动，更精彩，那么如何开展小学语文学科实践活动呢?下面是我为大家整理的关于如何开展小学语文学科实践活动，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 如何开展小学语文学科实践活动 一、活动主题要呈现多样性 1、依托教材内容，设计活动主题。教材是学生学习的凭借。北师大版、人教版教材都是以单元主题(专题)的形式组织教材，这些主题(专题)都以人文性或文化性为线索，每个单元内各部分内容相互联系，构成了一个有机整体

2、。这种编排方式，有利于老师创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，从而引导学生学会学习，同时，也为语文综合实践活动供应了可以借鉴的依据。 教材中的许多主题(专题)本身就可以稍作拓展作为语文综合实践活动的主题。例如，学习了只有一个地球一课，可以开展地球我们的家园活动，引导学生了解地球生态环境、学写倡议书，在活动中增加学生的环保意识。 2、联系生活实际，挖掘活动主题。要使语文之溪涓涓长流，学生就必需从广袤的现实生活中吸取养分，丰富自己的学问储备。如每年春节，家家户户大门口都贴着春联，为了让学生理解春联的学问，我们组织学生开展了话说春联的语文综合实践活动。当然，带领学生进入生

3、活中的语文世界后，学生就会发觉，原来生活中语文是无处不在，无时不有的。 我们也可以依据学生的喜好，让学生自主挖掘生活中自己感爱好的一些活动主题，如针对街头错别字的啄木鸟医生在行动，收集赏析优秀的广告词、学习设计公益广告、搜集整理本地风土人情故事材料，深化街头做店名中的学问的调查，还可以引进一些贴近学生生活与思想，关注学生成长中热门和焦点的话题。事实证明，只有将语文课堂教学与自然生活紧密结合，才能为学生供应了更多的语文实践机会，才能拓宽学生进行语文学习的渠道，也有利于培育学生的语文实践实力。 二、活动内容要注意综合性 1、语文学习实力的综合。在一项活动中，我们可以把语文教学中的听、说、读、写恰如

4、其分地结合起来。例如，我们开展的话说兰州的语文综合实践活动，我们引导学生分组去实地调查访问，了解家乡的人民是怎样勤劳致富的，并收集有关的小故事，同时,也走进学校周边的工厂进行调查访问，最终撰写成调查报告，在全班进行沟通。在这个活动中，学生全面参加听、说、读、写的整个过程。学生与人沟通，撰写报告，让语言训练落到实处。学生通过开展这一综合实践活动后，与人合作、收集信息、学以致用等多种综合实力都得到了提高。 2、语文学科与其他学科的整合。在语文综合实践活动中，我们应以语文为主，以学习语文为动身点，以学生广泛地涉猎自己所宠爱的学科为手段，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才能突现语文作为各个

5、学科的基础，只有这样才能显示综合实践活动在语文教学中的作用。例如在语文综合实践活动环保连着你和我这一案例中，学生进行实地考察，调查访问，编排童话剧，统计城市各项污染指数，制作手抄报，环保学问问答等。所以，我们在语文综合实践活动内容的选择上，要非常注意与其他学科的结合，做好相邻学问系列，相近学科的整合工作，使教化内容与学生的须要及综合发展紧密协作，从而达到优化学问结构、提升思维品质的目的。 三、活动主体要突出实践性 语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。学生作为学习的主体，他们的语文实践实力不是在课堂的“言说”过程中形成的

6、，而是在学生充分的“践行”中形成的。学生在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成长。做，即实践。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，说的正是实践的重要性。 语文综合实践活动就是强调让学生在实践中学习语文，在实践中获得学问，熬炼实力，在实践中体验情感，发展特性品质。在上述活动案例中，学生有的到实地调查、拍照、访问，有的从网络上找寻图片，收集资料，有的亲自走上街头学生始终处于活动的前沿，他们自主地去学、自主地去做，在生活的课堂中熬炼，并逐步完善自我。 四、活动时空的设计要体现敏捷性 1、时间的自由性。首先，语文综合实践活动的课时划分是不

7、固定的，我们要依据活动的内容来自主确定。有的活动完全可以用一个课时完成，有的活动则须要很长的时间，前后可能须要好几周。其次，语文综合实践活动中，学生的活动时间是不受限制的。学生可以结合自身实际进行活动。无论是课内还是课外活动时间、晚上还是节假日都可以作为综合实践课的有效活动时间。在整个活动过程中，学生可以自由支配自己的时间，对活动阶段的时间安排也以学生自己的须要为依据。 2、空间的开放性。以往的教学活动都是局限于教室内的。语文综合实践活动课的场地、规模都应当不拘泥于传统的班级教学形式，教室、图书馆、操场等都可以成为学生展示自己才华的舞台。学生甚至可以走出校内，到家庭、社区等。例如，活动你好，公

8、益广告，学生就可以坐在家里，从电视、电脑上了解有关公益广告的学问。 小学语文实践活动如何开展 一、充分利用教材的教化资源，刚好组织综合实践活动 现行小学语文教材在课文后的“语文园地”或“积累运用”栏目中，新增了一些实践性作业，让学生在实践中通过视察、调查、访问等实践方法，在找找、做做、谈谈、说说、想想、写写等过程中，运用所学的学问去理解、解决各种实际问题，提高学生的语文实践实力。我们要充分利 用这些资源，刚好组织活动。如：人教版新教材一年级上册“语文园地”中的口语交际我会拼图，是一次制作沟通的活动。课前，让学生打算大小不等的圈形彩纸片、胶水、剪刀和尺子。课堂上，让学生细致视察课本中的三幅图，相

9、互说说图形像什么，每个图形是用什么拼成的。并适时启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形?学生会争着介绍：“还可拼成小鱼”“还可拼成帆船”“也可拼成太阳” 随着学生的介绍，老师可在黑板上画一画，并告知学生在拼图上添几笔，可以使拼图活灵活现，帮助学生打开想象的思路。再让每个学生依据要求，充分发挥自己的想象，自己动手拼图，想拼什么就拼什么，拼出后说给同桌的同学听。最终，沟通评比，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的，评出好的向全班展示。这样，学生在视察、想象、摆拼、介绍、沟通的活动中，不但提高了自己的视察实力、想像力、创建力和动手实力，还提高了口头表达实力。 二、充分利用本地的教化资源，主动开展综合

10、实践活动 过去的语文教学长期囿于一个较为狭窄的时空之中。课本是仅有的信息派，老师是唯一的信息传递者，澡堂是唯一的信息沟通场所，当地的徽育资耳长期得不到开发和利用，致使学习效率不离。新的语文课程标准明确指出：“各地区都组蔽粉自然、社会、人文等多种语文课程资抓，要有剧烈的资源愈识，去努力开发，主动利用。”这无疑为提高语文学习效率开拓了新的途径。老师要充分利用本地资源，主动开展活动。 三、充分利用网络的教化资源、适时组织综合实践活动 充分利用网络的教化资源，突破语文学习活动原有的时空，把学习!于动态、开放的环境中，可以变更学生获得学问的方法和渠道。网络环境下的语文学习为语文教学展示了广袤的前景，老师

11、应当利用网络的丰富资源，结合课文内容，确定相关主题，适时组织综合实践活动，让学生上网查找相关资料，培育学生搜集、处理信息的实力。 通过网络，学生不但可以看到与课本内容相关的动人景象，学生可以自由地了解所感爱好的学问。在利用网络进行学习的过程中，学生的视察实力、综合表达实力和收集处理信息实力都得到了提升。 此外，还可让学生在网上读新闻，关注社会热点问题;访问相关的教化网站，读自己喜爱的文章;到网上搜寻一部名著或一个作家的资料;在网上练习写作，发表文章等。使网络实践活动真正成为沟通学生生活习得阅历和语言文字世界的桥梁，培育学生终身学习的本事。 四、注意整合各学科教学资源，相机开展综合实践活动 开展

12、语文综合实践活动，要打破传统教学的学科壁垒，注意整合各学科教学资源，加强语文与数学、音乐、美术、科学、社会等学科的沟通与整合，让学生吸取多方面的养分，用“大语文”观综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。 如：在春季设计开展“漂亮的春天”主题活动。让学生到校内里或田野里去找春天，感受“春风”“春雨”;语文课上，让学生读春天，说春天，赞春天，写春天;美术课上让学生画春天;音乐课教学生唱“春天在哪里”;数学课上编春天植树应用题;科学课上学“种子”，让学生做种子发芽试验，并细致视察、记录，把试验结果和结论写进试验报告，从试验中获得信息，了解种子的发芽过程;课外阅读有关“春天”的故事，背诵有关“春天

13、”的古诗文等。这样，结合学生实际，围绕学生感爱好的活动，熔各科学问于一炉，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会须要的语文实践实力。 小学语文实践活动怎么开展 一、深化教材内涵，培育语文实践实力 课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”语文课本是学生最接近、最直观的母语教化载体，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地借助语文课本，进行大量的语文实践活动，从中驾驭运用语文的规律。 1、 以教材为依托，拓展学问视野，激发实践爱好。 如学习完小小的船这首儿歌

14、，笔者开展了一个收集整理图片的活动。根据儿歌中所说的，请孩子们画出星空美景。再想象自己坐在了月亮上，在满天星海中遨游，并告知他们，到月球已不再是我们的幻想，“神舟五号”升空了，人类正在向浩瀚的宇宙进发。指导学生分成小组，从报纸上或哥哥姐姐用过的教科书，如社会、自然、美术中，找出“宇宙飞船”、“杨利伟”、“人造卫星”、“人类第一次登上月球”等有价值的图片，并把它们剪下来，合力完成解说图片内容的任务。在班级里展示图片时，只要用一两句话说明图片内容即可。这些图片都贴在自己的成长记录册中保存。 2、 挖掘教材内蕴，有效激活思维，培育实践实力。 “语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生

15、对语文材料的反应又往往是多元化的。”利用语文教化的这一特点，笔者经常留意把握教材中所蕴含的思想感情，启发学生联系自身实际谈感受、写体会。如学习课文我的战友邱少云后，我组织学生开展了“学习英雄，我奋进”主题活动。首先让学生通过多种途径，采纳各种方法，搜集整理英雄的事迹。接着在小组内沟通，以故事的形式讲解并描述出来，并相互谈谈自己的感受。然后，我让各个小组推选代表在全班沟通，其他学生评议并谈一下自己的感想，评出班级的“故事大王”，颁发喜报。活动结束后，要求学生并写写自己今后的准备。通过这次实践活动，有效地熬炼了学生搜集整理信息的实力和口语表达实力。 二、依托传统文化，培育语文实践实力 在人类历史的

16、长河中，中华民族的祖先用劳动和才智创建了光辉绚丽的文化。它源远流长，持续不绝，始终影响到今日的生活。有效地利用和学习传统文化中的有益成份，也是今日我们语文教化工作者的责任和义务。 1、 利用传统节日，开展实践活动。 祖国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的重要组成部分。利用传统节日，开展好玩的语文实践活动，既可以让学生了解祖国历史文化长期积淀凝合的过程，感受到古代人民社会生活的精彩画面，而且切实地提高了学生实践实力和语文素养。 笔者先后组织学生制作了“端午节”专刊、“清明节”专刊、自由命题专刊等多期手抄报，学生们的主动性越来越高，水平也有了肯定提高。通过一个学期的手抄报

17、制作活动，学生们在实践中获得了干脆阅历，又把已经获得的学问和阅历应用于实践，在实践中学习，在实践中提高。 2、 关注民间文化，开展实践活动。 “语文学习的外延和生活的外延相等”。学习语文不仅要读有字的书，也要读无字的书。我们的家乡是一座小镇，开设“小宣扬员”培训课程，对学生进行培训，帮助他们进一步了解小镇的历史和文化，熟知其特点。小镇步步皆景，到处有情，正如一本内涵丰富的“无字书”。这样的学习让孩子们真实地感受到，语文在生活中无时不在，无处不有，语文是最好用的。他们在活动中获得的这些情感体验和激起的对语文学习的深厚爱好是润物无声的，是长久永恒的。 三、借助自然资源，培育语文实践实力 大自然五彩

18、缤纷，利用自然资源，可以激发学生综合性学习的爱好。在爱好的影响下，学生会心情高涨，主动主动地相识事物，视察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增加，想象力丰富，克服困难的意志力随之增加。 在春暖花开的季节，笔者在班上以“春”为主题，开展了一项“春之歌”的语文特性展示活动。学生们设计出活动方案，在老师的帮助下探讨出该设计方案的可行性，张贴公布，而后开展活动。一部分学生用眼睛找寻春天奇妙景象，用耳朵倾听春天的声音，用小手去触摸春天的改变。他们搜集了关于春天的图片、儿歌、古诗、散文等，办出了一张张美丽的手抄报。 在这些过程中，学生的识字量、美句的驾驭量都比以往有了很大的提高。活动的过程，活动的作品，再融

19、入他们的情感，又成了一篇篇生动的作文，洋溢诞生命的活力。一部分爱钻研的学生，排列出了春天的有关话题：春天与疾病、春天的校内、世界各地的春天在老师的引导下，学生们成立了一个个语文课题小组，制定出一个个课题安排。虽然无趣、粗糙，却也能感受到模糊的、鲜活的才智走过的痕迹。图书馆、微机房，都留下了他们的身影。课堂上，同学们介绍他们自己的手抄报，诉说作品的制作历程，把搜集的信息与大家共享，辛勤的耕耘换来了丰硕的收获，此时的语文课堂轻松开心。 怎样开展小学语文中实践活动 1、以本为本，搭建活动平台 在我们现有语文教材中，有些课文虽然内容甚少，但有很多地方只要我们充分调动自己的情感，尽力去想象，去挖掘，许多

20、教材以外生动而又活泼的内容就会尽收眼底。在教学中我们若能抓住这些有利时机，把活动引进语文课堂，通过表演、说话、写话、唱歌、等形式，就能很好地激发学生学习爱好，抓住创新思维的灵感，提高学生的语言表达实力和想像实力。 比如教学飞夺泸定桥一文是，启发学生通过想象，入情入境，体会到夺桥的难，红军的勇。在抢时间和攻天险的过程中，可启发想象：红军在白天一边赶路一边与阻击的敌人打仗，到了夜晚还得冒雨行路，饥饿、困乏，同时山路陡窄、路滑难走，伸手不见五指，是怎样的情景?英雄们拿着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去又是怎样的情景?通过这些想象，同学们很简单从红军战士的英雄形象中受到教化和感

21、染。在想象训练中，学生的创建性思维也随之产生、发展。 2、拓展文本，巩固活动成果 新课程标准明确指出，老师对教学内容的相识要宽泛。教科书是重要的教学内容，不是教学内容的全部。叶圣陶先生也曾说过：教材无非是个例子。语文教学不能拘泥于课本，只顾及课内一篇篇课文，更应当关切课文后面的世界。其实在一篇课文背后所隐藏的学问远比课文中学问丰富得多。 如在教学晏子使楚这篇课文时，学生对文中那个机灵灵敏、能言善辩、酷爱祖国、足智多谋、清正廉洁、大公无私的晏子仰慕不已，颇感爱好。于是便引导学生有意识地搜集晏子资料，激励学生阅读晏子春秋，并召开读书沟通会，以点带面，通过一篇课文让学生学到课本以外的学问，拓宽了学生

22、的学问面。又如教了一个小村庄的故事一课，组织学生课后去了解树木的环保作用和人为肆意破坏环境的严峻后果。结合喀什的实际状况，以喀什东湖为例，让他们亲自去收集资料，将过去的东湖与现在的东湖环境进行对比。通过这样的活动，使学生深深感受到无情的人类自己毁灭自己这种残酷的现实，唤醒了大家的环保意识，也给后人留下警醒，同时培育了他们收集和处理信息的实力。 3、学科渗透，整合活动资源 新课程标准指出：应拓宽语文学习和运用领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。它所提倡的是一种课程共建文化，须要老师主动地参加课程资源的开发和利用，发展、完善和丰富手头现有的各学科教材。这就须要老师有自己的教学思路，对学生和

23、教材进行仔细地探讨，依据须要对各学科的教材进行整合重组。这里所提的整合学科，指的就是打破语文学科原有的封闭状态，加强与其它学科的相互渗透与融合。 如在教学富裕的西沙群岛一文时，引导学生画画五花八门的海水，千姿百态的贝壳，可爱至极的海龟，丰富的海底物产。当孩子们上台展示作品时，一幅幅可爱的画面不仅反映出了孩子们对五花八门、四脚朝天、千姿百态、寸步难移等词语的富有特性的理解，而且也发展了他们的想像和审美实力。 再如教学两个铁球同时着地一文时，利用科学的理性、严谨，把科学求实的作风引进课堂，让学生打算道具，自己动手做试验，来印证亚里士多德的结论是否正确。这样不仅更好的激发了学生的学习爱好，也培育了学

24、生做事严谨，执著求实地探求科学真理的精神。实践证明，语文教学与其它学科整合，结合开展适合语文学科特点的活动，能促使学生动用多种感官，在自由和谐的气氛中，使学生的多种实力都得到最大限度的发挥。 4、走向课外，丰富活动内容 课堂，是学生学习的主阵地，可学生仅靠课堂上所学的有限学问，远不能满意他们发展的须要。新课标指出：语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。引导学生走进大自然，走进社会生活，开展丰富多样的活动，实现语文教学的课内外联系，校内外沟通，增加学生学语文的实践机会，才能不断提高他们的语文学习实力，丰厚语文素养。 比如：在春暖花开的日子，带领同学们走进学校旁边的西公园，去赏一赏各色的花，闻一闻花香，感受蝴蝶、蜜蜂流连其中的乐趣。孩子们在与大自然密切的接触中，捕获到了大自然的鲜活，真正发觉了美，感悟了美，他们亲近大自然的天性得到了满意。即使不叫写诗作文，他们也已在心中吟唱出了赞美大自然的最美丽的诗，最好听的歌! 如何开展小学语文学科实践活动第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页