小学英语新教师教学适应现状及对策研究-李银洁.docx

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1、小学英语新教师教学适应现状及对策研究 论文作者签名 :彳麟 . 论文评阅人 1:_ 评阅人 2: _ 评阅人 3: 评阅人 4: 评阅人 5: 答辩委员会主席： _ 委员 1: 委员 2: 委员 3: 委员 4: 委员 5: 答辩日期： 2016年 12月 3日 万方数据 圆 _ Y3189358 杭州师范大学研宄生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发 表或撰写过的研宄成果，也不包含为获得 抗州师范大学 或其他教育机构的学位 或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研宄所

2、做的任何贡献均已在论 文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名 : 签 字 曰 期 ： 年 曰 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 杭州师范大学 有权保留并向国家有关部门或机 构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 杭州师范大 生可以 将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书 ) 学位论文作者签名 : 导师签名 签字日期：丨 a月 j日 签 字 日 期 ： 年 月 日 II 万方数据 致谢 本论文的工作是在我的导师付淑琼教授的悉心指导下完成的，付

3、 老师严谨的治学态度和科学地工作方法给了我很大的帮助和影响。还 有特别感谢班主任李琴老师，繁琐的工作下，依然耐心地给予指导、 帮助。 同时还要特别感谢帮我完成问卷调查的各地的小学英语老师，你 们的耐心解答和配合，让我对小学英语新教师的工作现状有了更深入 的了解，同时也顺利完成了我的毕业论文。 还要特别感谢在场的各位专家，感谢你们的专业指导，让我在今 后的教学、科研道路上多了一份坚定、多了一份专业。感谢你们！ III 万方数据 摘要 小学英语新教师从高等院校毕业之后进入小学教师队伍后，要面临许多的适 应问题。教师以教为本，所以教学适应使最关键的问题。将自己经过学习储备的 教学理论知识与一线教学中

4、生成的教学技能融合，是新教师快速适应教学、提升 教学能力的关键。而现实中，由于新教师个人的素养不同、课程改革的要求、入 职后教学培训针对性不强等因素，导致新教师在小学英语教学中存在着多种不同 的教学适应问题。 本文以教师专业发展阶段论、适应理论及教师知识理论为基础，以小学英语 新教师教学适应问题为研究内容，通过问卷调查及理论研究，结合目前国内外已 有的相关研究，发现小学英语新教师个体变量在教学适应度上存在着差异，教学 各环节中都存在着不适应的问题。笔者针对调查分析得出的数据，分析和讨论了 出现问题及造成差异的各种可能性。 在本文的第四章节，笔者从自身和外界两方面因素为切入口，提出了相关的 建议

5、和策略，这些建议包括自身方面的如：加强知识的储备，架构专业知识结构， 吸收多方经验，架构专业能力结构等。 .外部环境支持方面包括：加强学校本位的 校内培训，规范管理制度，实施真实有效的师徒制等策略。以期为缩短小学英语 教师的教学适应周期提出对策和建议。 关鍵词： 小 学 英 语 新 教 师 教 学 适 应 IV 万方数据 Abstract New teachers who graduated from universities or colleges will face a lot of adaptive questions in teaching. Teaching is the most

6、important thing for teachers. So the key of the adaptation is teaching adaptation. Whether the new teachers can put the knowledge which learned from colleges or universities and practical skills acquired from teaching into practice is the key point, which can make new teachers adapt the teaching lif

7、e and enhance teaching ability quickly. But in reality, because of the different personal qualities, the requirement of the Curriculum Revolution, and the training target of the orientation is not strong , many new English teachers in Primary schools face a lot of adaptation questions. The article i

8、s studied in basic of the Teacher professional development stage theory, Accommodation Theory, teachers5 knowledge structure theory. And the adaptation questions of new English teachers in Primary school, is the main research content. We surveyed Primary school English new teachers1 teaching adaptat

9、ion questions of Zhejiang Province, mainly in Hangzhou, Ningbo and other cities. Summarize the existing literature and research findings at home and abroad. We find that there are differences in individual variables on the adaptive questions in teaching. We can find different adaptive questions in e

10、ach teaching links. Through investigation and statistics we produced the data .And according to the data, we analyse and discuss the potential reasons which leads the questions and differences. Lastly, our research is based on self-enhancement and external environment. We put forward the relative su

11、ggestions and tactics on self-enhancement part which include : strengthen the knowledge, Architecture professional knowledge structure, gain experience ,and Architecture professional ability structure and so on. We put forward the relative suggestions and tactics on external environment which includ

12、e: strengthen school-based training, standardize the management system, institute effective master-apprentice system and so on. All of the efforts is to reduce the cycle time of teaching adaptation for new English teachers. Keywords: Primary school English teacher teaching adaptation V 万方数据 目录 i射 .

13、Ill m . IV 碰 q . IV Abstract . V 目录 1 . 1 1. 1课题的来源 . 1 1.2研究的目的及意义 . 2 1. 3相关概念界定 . 3 1.4研究方法及研究思路 . 5 1.5文献综述 . 9 2小学英语新教师教学适应研究的理论基础 . 13 2.1教师专业发展阶段论 . 13 2.2适应理论 . 14 2.3教师知识理论 . 15 3小学英语新教师教学适应的现状调查与分析 . 18 3.1问卷调查概况 . 18 3.2小学英语新教师的教学适应现状 . 19 3.3小学英语新教师教学适应现状分析 . 25 4增强小学英语教师教学适应性的策略 . 33 4.

14、1自我提升：对小学英语新教师自身的建议及成长支持 . 33 4.2外部环境支持 . 37 参考文献 . 41 万方数据 杭州师范大学硕士学位论文 绪论 1绪论 1.1课题的来源 1.1.1新教师在实践教学中的困境 任何一名在职的教师，都是从懵懵懂懂的新教师阶段走来的。我们深刻地明 白，作为一名刚毕业就即刻走上工作岗位的新教师，所面临的压力是非常大的， 这些压力来自课堂、学生、家长等，任何一方面处理不好，都会直接影响新教师 的适应状态，甚至影响新教师的整个教师职业生涯发展。刚刚上岗的新教师，需 要面临来自自身、学校、社会各种各样的适应压力。首当其冲的压力就是是向学 生传输知识，培养学生良好的学习

15、习惯，所以摆在新教师面前最急切、最重要的 适应问题为教学适应问题。 在实践教学中，我们发现有些新教师自身的综合素质好，会跳过生存适应阶 段，而有些新教师综合素质较弱，则需要经历前专业适应阶段。对于那些素质相 对薄弱，适应能力又不强的新教师，完整地上好一节课，落实教材 知识都有困难， 更何况适应班主任、辅导员等等角色。 随着国家二胎政策的全面放开，适龄的骨干教师请病、产假的情况越来越常 态，尤其是在以女教师居多的小学。在这种人员缺失的情况下，还未经过适应期 的新教师，往往直接被当作中坚力量委以重任。这无形中也增加了学校和当事新 教师的压力。可以说，在当前社会大背景下，新教师这支队伍，是学校建设成

16、败 的关键，学校的未来走向是由他们的成长所决定。教育职能部门、学校管理层面， 教师自身如何帮助新教师缩短适应周期，快速适应学校工作，尤其是课堂教学工 作，是一个值得研究，甚至亟待研究的重要课题。 1.1.2课程改革及顶层设计的变革对英语教师提出了更高的要求 近两年，国家教育部启动了新一轮的基础教育改革，提出了 “ 核心素养 ”的 概念。中国教育科学研究院研究员、教育部基础教育英语课程标准研制组核心成 员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫教授在通过英语教育培养 学生的核心素养研讨会中强调了构建英语教育核心素养体系，设立英语教育多 远目标的理念。龚亚夫教授指出：核心素养应当包括两个方面，

17、即认知的与非认 1 万方数据 杭州师范大学硕士学位论文 绪论 ，知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等、 从英语教学的角度思考，我们的英语教学除了让孩子掌握英语技能型知识以外， 更要培养孩子的创造性。孩子学习了英语，不仅仅只是为了与外国人进行语言交 流，更重要的是要通过外语文化的输入、理念的渗透，从各个方面来改变学生的 思想理念，改变他们的思考方式。 培养理念的更新，必然会引发新的课程改革。新的课程改革将会对英语教师 提出更新、更高的要求。对于刚走上工作岗位不久的新教师来说，教学改革所带 来的各项变化，毫无疑 问使他们感受到了更大的压力，各方面更难适应了，尤其 是教

18、学适应方面，更让他们感受到了压力。 1.1.3教师专业发展培训内容针对性不强，不能满足英语教师迫切的专业提升 需求 随着新课程改革的实施，随着教育部加强基层学校拓展性课程建设的若干意 见的落实，教师越来越意识到专业发展的重要性，如何提升自己的专业素养成了 迫切的需求。但是当前的职前教育、继续教育重理论知识培训，轻实践能力训练。 培训的形式大致以网上培训及集中统一授课的方式为主。培训的课程大多为教师 教学理论、教学技能、信息技术能力提升等等理论知识，但是 目前一线英语除了 掌握这些理论知识之外，最迫切的是需要英语语言技能、英语专业教学技能训练 等等方面的课程。而且当前的职前教育、继续教育大多采用

19、的是不分学科的大班 制授课形式，这种培训就如中小学的 “ 填鸭式教学 ” ，参训教师往往抱以完成任 务的态度去学习，学习成效可想而知。同时参训教师缺乏参与活动及互动体验。 也鲜有机会与同行交流、切磋、学习，在一定程度上，培训成效不高，对英语教 师自身的专业技能提高意义不大，甚至对于英语教师的专业化发展产生了相当的 负面影响。 1.2研究的目的及意义 庄子云： “ 吾生也有涯，而知也无涯。 ” 教师的职业生涯，是指教师在主动学 习和实践过程中，适应各种角色，最终实现教师职业化的过程 2。 在教师的整个职业生涯发展过程中，会经历适应阶段 -熟手阶段 -专家阶段等 1龚亚夫 .英语教育新论 M北京：

20、人高等教育出版社， 2015: 136 2连榕 .教师职业生涯发展 M.北京：中国轻工业出版社， 2010: 135 2 万方数据 杭州师范大学硕士学位论文 绪论 阶段过程。目前，以全体新教师为研究角度，进行的入职适应研究，及以新教师 和专家型教师作为研究对象进行的对比性研究以已经比较成熟，但是以小学英语 新教师为独立研究对象，以新教师上岗的重要组成部分一一教学适应为研究角度 进行的研究还不多，笔者认为该课题有一定的研究价值。因此本研究以杭州市（西 湖区为主）的小学英语新教师为研究对象，通过调查问卷、访谈等形式对区域内 的小学英语新教师的教学适应状况进行研究，并试图从现象分析中归纳影响小学 英

21、语新教师教学适应的各种因素，进而提炼能够缩短小学英语新教师适应周期的 策略。 基于理论研究意义，本课题希望通过研究能够拓展小学英语新教师教学适应 研 究的理论架构及视角。基于实践意义，希望能为提高小学英语新教师的教学适 应能力及专业素养提供一定的导向作用，并最终希望能为区域的小学英语新教师 发展培训提供若干适情、适切的策略建议。 1. 3相关概念界定 1.3.1小学英语新教师 “ 新教师 ” 又称 “ 新手教师 ” 。 “ 新手教师 ” 的概念最早是由美国学者伯利纳 (Berliner)提出。 Berliner认为，教师的职业发展需经历新手教师、熟练新 手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家

22、型教师五个阶段。对于 “ 新教师 ” 的概念界定，目前业界还没有一个统一的标准。 在现代汉语词典 中，新是指 “ 初任某种工作的人，生手 ” 。在胡森编著 的书中提到，美国教育家麦克唐纳认为：完成了所有职前训练教育课程，获得 了相关证书，并被某个学区所录用，并处于第一年工作的职业教师，可以称之 为新教师 3。福建师范大学教育学院院长，著名心理学家连榕认为：新教师，一 般意义上指的是刚走上工作岗位，经验尚浅，工作年限还没有到五年的新教师 4。 部分中国教育专家则认为： “ 新教师 ” 的界定没有固定的标准，主要指接受过正 规师范教学，刚刚走上教师工作岗位，缺乏足够的教学经验和教师职业认同的 初始

23、教师。 5。 各个国家对于新教师的是工作年限限定各不相同，有的专家认为新教师是 3胡森 .国际教育百科全书（第 5卷） M.贵阳：贵阳教育出版社， 1990:91 4连榕 .教师职业生涯发展 M.北京：中国轻工业出版社， 2010: 171 5段冰 .新教师成长研宄综述 J.天津师范大学学报， 2007 (8) 3 万方数据 杭州师范大学硕士学位论文 绪论 第一年从事教学工作的年轻教师，有的专家认为是工作 0-3年的教师都可以被 称作年轻教师。经过慎重考虑及，本文将研究的对象定义为小学英语新教师。 参考以上国内外专家观点，结合本省教学的实际情况，将本文中的小学英 语新教师定义为：取得了英语教师

24、资格证，教学年龄为 0-5年，处于教师生涯 初始阶段，当前首要目标为适应教学环境，建立良好师生关系的小学英语教师。 1.3.2教学适应 在李晓菊对皮亚杰的研究中提到过，近代著名的儿童心理学家皮亚杰在发 生认识论原理一书中的 “ 适应 ” 理论中提出适应的本质是机体与环境的平衡。 他认为，个体的每一个心理的反应，都是一种适应，个体心理从低级到高级的发 展过程就是个体不断适应的过程 6。根据邵宗杰等在教育学中提出的理论，基于 教学的角度，日常教学工作主要存在于课堂前、课堂中、课堂后三个阶段，主要 包括有根据课标、教材设定适切的教学目标、灵活而高效地授课、布置有价值、 语用性强的课后作业、在形成性评

25、价原则的指导下客观公正评定学生成绩等 7。 在已有的研究中，较有代表性的是华东师范大学的吴丹 （ 2008),她将教学适应 定义为教师在心理上逐渐摆脱学生情结，慢慢地过渡，从而在心理上从学生完全 过渡到教师，对于刚上任时教学中遇到的种种不适逐渐适应，教学能力也比较稳 定了 ，能顺利地完成学校或者行政部门给予的教学任务，但灵活性和创造性还有 待锻炼加强的过程 8。 王丽娜认为，教书适应是教师与教学环境之间进行互动，是在社会不断发 展的背景下，在教育环境的发展要求下，获得专业成长的过程 9。 基于以上各种专家的观点，结合自己的教学实践经验，本文将教学适应定 义为经过职前培训，走上教师工作岗位，完成

26、从学生到教师的角色转变、适应 过程，能利用教学理论知识及渐渐积累的教学实践经验，能够顺利地完成备课 环节、上课环节、课后辅导环节等的各项任务，并按照课标或者教材的要求合 理地布置作业、在学校或者网上对学生进行作业辅导、能在形成性评价原则的 指导下，对小学生的英语学习进行客观评价等基本教学工作的工作状态。 6魏霞 .皮亚杰的儿童发展观及其教育启示 J.吉林省教育学院学报 ,2002 (8) 7邵宗杰，裴文敏，卢真金 .教育学 M.华东师范大学出版社 ,2006:285 s吴丹 .课堂互动模型与新任教师教学适应的相关性研宂 D.华东师范大学 .2008 9王丽娜 .新疆区内初中班教师教学适应研宄 D.华东师范大学 .2015 4 万方数据