2022年守护孩子的心理健康观后感学习心得5篇.docx

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1、2022年守护孩子的心理健康观后感学习心得5篇 当遇到任何障碍和因难时，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。下面是我给大家带来的守护孩子的心理健康观后感学习心得最新5篇，以供大家参考，我们一起来看看吧! 守护孩子的心理健康观后感心得(一) 长期以来，关切中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成果以及升学就业等问题上，忽视了学生的心理健康教化。面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教化是应引起我们仔细重视的一个课题。 二)、我校青少年心理问题非常令人担忧， 表现在： 其一，有心理问题的人群在扩张。近几年来，我在班主任管理中深有感受，班级管

2、理越来越艰难。学生心理出现音问题的人君越来越多。 其二，不少学和生对心理健康问题有回避，恐惊的心态，缺乏正确的相识看法，而不少家长往往把心理偏差同精神疾病联系起来，有问题不看心理医生，不解决，导致青少年心理问题加剧。 其三，老师，家长缺乏心理健康意识，在我们这样的山乡学校，心理健康教化尚处在未萌芽阶段，成人心理健康教化意识非常淡漠，忽视对学生健全人格品质的培育。与此同时，家庭结构的改变，社会变革同很多传统习惯的冲突致使学生心理问题的产生远比健康教化的发展来的快。 三)、中学生存在的主要心理问题有以下几个方面： 1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在学习竞争非常激烈的初中学习中，每一次考试

3、，学生心情非常惊慌，总担忧考试会失败，失掉自己在老师、学生中的地位，胆怯受到老师、父母的责怪，同学的冷眼。因而一旦真的考试失败，就马上垂头丧气，心情非常低落。学生想到来自四面八方的压力，一时难以接受且又不能摆脱。因此，学生焦虑、失意、留意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。 2、人际关系不协调。初中学习成果好，常受到老师和家长赞扬。少数成独生子的学生在家倍受宠爱，自我中心愿识强，人际交往实力弱，不擅长处理与同学、老师、父母的关系，人际关系不协调。一些学生在向老师倾述中说道：“我真不知道怎样与人建立好挚友关系”。 3、自信念不足。由于家长、老师(主要是班主任)对学生的期望质过

4、高，表现出对学生的消极评价多于主动评价，使学生对自己的实力产生怀疑，常因一次考试失败老觉得自己智力不高，自己老是失败，考学确定没有希望了，前途渺茫，于是垂头丧气，自信念尽失。 4、早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，从而走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种.种心理病态反映。 四)、学生不健康心理的成因分析 1、教化者对学生心理健康留意力不集中。 初中学生对新生事物特殊敏感，新奇心强，喜爱追求别出心裁的须要，探究稀奇的问题，并以独树一帜为骄傲，不情愿恪守“老一套”，不情愿听“老生常谈”，看问题往往简单片面和偏激。 教化者在施教的全过程中，仅以为

5、“授业”，“解惑”方能让学生有知有识，于是一概地以一种固定模式去传业，去释惑，惟此而已，对那些“不违章遵守法律”事实上是欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为“差生”，“淘气”，“不规则”。的确，由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。为师者单以次为凭，不敬重学生，挖苦讽刺或惩处。这样，就使学生丢失自尊心和自信念。使学生社会状况出现障碍，学生中胆大的，逆反心理支配他们，无论教化着专心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语或干脆抗拒，但消极的抗拒是明显不过的了。 守护孩子的心理健康观后感心得(二) 我想大多说人看到“心理健康”这几个字的肯定反应都是我心理确定健康，其

6、实不然，我们许多人在心理上都存在这一些不健康的因素，只不过或多或少罢了。 不记得我们是从几年级就开了这门心理健康教化课程，可是我们又有多少人真正在乎过呢?又有多少人真正从小就关注自身的心理健康呢?我想我们的国家是在乎的，我们的老师或许也是在乎的。近年来，许多人因为心理不健康犯下了滔天大罪。 造成心理不健康的缘由有许多，可能是小时候家里的溺爱，可能是表现欲，占有欲太强;可能是太过自卑，也可能是太过自负;特殊是在小时候，我们就应当好好的引导。不管是家长还是老师都应当真正多多的关切孩子，时刻关注孩子的内心世界，多多和他们交谈。学校也应当加强对心理健康教化这门课的教学质量。你们还记得复旦高校的投毒案吗

7、?还记得多少个风华正茂的少年放弃生命吗?还记得那一庄庄惨案吗?我记得每次我们上心理健康教化这门课时，我们班里好多人都不听老师讲课，也不情愿跟老师沟通，甚至都没有眼神沟通。我认为这样是不好的，我们相互之间可以好好的说说话，聊闲聊，把内心的想法，可以告知老师，那样老师才会帮助我们更好的去生活。 其实现在我们的心理医生有很多，心理测试也有很多。我们应当多多的去重视自己的心理健康，不要感觉自己去看心理医生就肯定是心理不健康了。其实不是，我们在不兴奋时，遇到困难，遇到挫折，心志向不开时，我们都可以去找心理老师去看看，跟他们沟通沟通，她们会帮助我们走出不快乐，会帮助我们解决内心的不舒适。而且心理老师都是对

8、外保密的，她们不会把你的信息像外界透露的。我想假如我们每个人都有个健康的心理，我们社会也会更加的平安，我生活的环境也会更加的和谐，更加的温馨。 守护孩子的心理健康观后感心得(三) 健康这个词大家不生疏吧?那大家知道健康究竟是什么吗?让我简短的说一下吧： 一个人的健康包括了身体的健康和心理的健康及良好的适应实力等。假如你缺少一样都算不上健康。 一许你有着强健的体魄，可是你有健康的心理吗?下来让我告知你，健康心理具备的条件吧u 第一，学习中和生活中能正常的进行一些的活动，也就是智力正常。 其次，能自己把握自己的心情，使自己每天都保着心情稳定的效果。 第三，坚决的意志做事要有始有终。 第四，开朗，乐

9、于与人交往，人际关系和谐。 第五，要使自己“惊喜若狂”也不要使自己“怒不行遏”喜怒都要有限度。 第六，正确的相识自己，充溢自信。 千万不能出现心理不健康的状况喔u比如，抑郁p多疑p孤独p自卑p依靠p嫉妒p心情波动等。 杀手大家都知道吧u可你知道心理健康的“杀手”吗?这几“杀手”主要是缺少爱抚过分苛求和惩戒无度。下面就听我细细讲解。 爱是一种高尚的情感。对青少年而言，最具影响力的就是家庭和社会赐予的爱抚。由于我国离婚率较高，极巨影响了青少年的心理，他们会表现出恐惊、生气、惭愧、做恶梦、烦燥等消极心情。有的还出现依靠、焦虑、对人存有敌意、冷漠、麻木不仁、心情低落、固执、闷闷不乐等现象。所以缺少爱抚

10、成了心理健康的一个“头号杀手”。 过分苛求就是指在青少年成长过程中，家长对孩子的各种要求脱离了我们实际，提出要求过多、过高，以至于难以达到，到了苛刻的程度。所以苛求也逃不脱心理“杀手”的罪名。 所谓惩戒无度，就是指常常为一点小事，对青少年身体和心理上的惩处和训诫。常常对他们的惩戒会使他们感到惊慌、恐惊、担心、戒备。只有在愉悦状态，人的聪慧才能得到最大的发挥。而惊慌、忧虑、恐惊、担心就会出现“抑制”。严峻的惩戒还可能造成“孤僻、自卑、自毙”等恶果。 从上面来看，心理健康对我们多重要啊!我们肯定要有一颗健康的心理。 守护孩子的心理健康观后感心得(四) 学区心理健康教研活动在我们学校实行，有幸听了三

11、堂精彩的课：掌声响起来、欢乐成长、挨了指责后。三位老师给我们呈现了三种不同风格的课堂教学，说实在的我是一个外行，在外行的角度来谛视这三堂课，我觉得可以用这么几个型来概括这三堂课分别是：层层深化型、活动体验型、情感渲染型。掌声响起来的设计我觉得很清楚：通过三次掌声层层深化，真正开发孩子的潜力、发挥孩子的潜力。老师的良苦专心没有白费，孩子也真正由唯唯诺诺到最终的大大方方，自信真的在他们心里滋长起来，潜力也在渐渐发挥!每一个层次都有着递进的关系，环环相扣，一挥而就，老师的思路特别清楚，话语虽然不多，但每一句都是有效的提问点拨，显得干练，成熟。欢乐成长主要是从青少年时期孩子的心情波动中确立的课题，都知

12、道青春期的孩子易冲动，冲动的无法正确思索自己的行为。究竟该怎样压住这股冲动而正确思索问题呢?本节课老师让孩子动手画出的心情，在活动中将孩子的内心世界呈现出来，又在沟通中找到适合自己消退不良心情的方法。虽然苏老师没有华丽的语言，没有令人纷繁芜杂的设计，但我觉得这节课对于孩子的一生都有着重要的意义。 其实我们在教孩子当自己心情的主子的时候，也是在教我们老师如何做到我的心情我做主。老师何尝没有心情低落的时候?我们如何做到我的心情我做主?特殊是当学生一次一次的犯错，一次一次的不听话，我们如何限制我们的心情。当我们在课堂，学生不听招呼的时候，我们如何限制我们的心情?换角度思索，在孩子的立场考虑，看待，我

13、想，在对待孩子的时候，我的心情我可以做主了。苏老师也给我们老师上了生动的一课。而挨了指责后虽然平淡没有多大的情感起伏，但在平淡中告知了我们指责并不行怕，指责的始终都出自一个字，那就是“爱”!并且老师始终以闲聊的方式使孩子区分指责与责骂，在闲聊中使孩子明白怎样坦面对指责，受了指责后应怎样去做。通过小记者的采访，加强了孩子与听课老师的互动，一方面使孩子知道指责原来每个人都能遇到，哪怕是他们非常崇敬的老师也有，只要正确面对指责，这将是自己人生的一大宝藏!一方面在老师的引领下，孩子消退了惊慌的心里，象老师一样袒露心扉，说出自己的心里话。整个课堂显得真实，不造作，不夸张。 同时三堂风格不一的心理健康课给

14、我留下了深刻的印象，这种课虽然没有像文化课那样令老师们、家长们、专家们重视，但却显得如此的重要，我们教化的目的是什么?是教会学生如何做人啊!不懂做人的道理，学学问又有何用?尤其像这样的心理健康课，我甚至跟同事们谈论是不是可以把这种课放在家长开放日里上，效果或许会很好。 守护孩子的心理健康观后感心得(五) 我作为初中生心理健康教化的一名兼职老师，深感自己身上的责任重大，因为心理健康教化是提中学学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。 初中学生大多是十岁的孩子，他们是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期

15、，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能刚好解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严峻的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅须要有一个和谐宽松的良好环境，而且须要帮助他们驾驭调控自我，发展自我的方法与实力。作为他们的心理健康老师及班主任们必需把培育学生健康的心理素养作为一项重要的任务来发展。 中学生心理素养教化的根本任务是按青少年的心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素养的提高和特性的和谐发展。现代教化须要高科

16、技人才，更须要德才兼备的优秀人才，素养教化也不是日呼声日紧，而是提上日程化的位置，对教化的关注，从家庭到社会，到处可以体现。然而，我们不得不留意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的困难化，现代观念更新的加快，素养教化，特殊是心理素养引起教化工作者的重视。心理健康教化是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培育健全人格的手段和有效途径。进行心理健康教化，有目的有安排的培育学生良好的心理素养。这些心理素养是他们学业胜利、事业胜利的重要保证。过去人们只重视学生的智力因素，认为智力高就能胜利，这其实是一个误区。教化界、心理学界越来越明确地意识到，个体的心理素养对其胜利、成才有特别重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。凝视学生的心理教化，培育他们良好的心理素养，才能更好地促进他们成才。 守护孩子的心理健康观后感学习心得5篇第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页