2022年小学三年级语文集体备课计划范文.docx

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1、2022年小学三年级语文集体备课计划范文 小学三年级的语文老师在讲课之前肯定要做好备课安排，这样有助于提高小学语文课堂教学效率。下面是学习啦我为大家整理供应的小学三年级语文集体备课安排，希望能够帮助到大家! 三年级语文集体备课安排篇一 一、学情分析： 学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜爱语文。爱读课文，发言主动，思想活跃。有基本的道德推断实力和主动健康乐观向上的感情。相识了1800个常用汉字，阅读实力发展明显，具有初步的口语交际和写话实力。驾驭了最基本的学习方法。有的学生基础学问不够扎实，书面语言问题较多。 二、中年级教学目标的连续性和发展性 (一)、识字写字•学习独立识字有初

2、步的独立识字实力•写铅笔字写钢笔字，练习用毛笔描红•有主动识字的愿望养成主动识字的习惯 (二)、阅读•学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。起先学习默读。初步学会默读。•结合上下文和生活实际，了解词句的意思联系上下文，理解词句的意思。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 (三)、口语交际 学讲一般话。 能用一般话交谈。能简洁讲解并描述自己的见闻。 清晰明白地讲解并描述见闻，说出感受和想法。 (四)、习作 低年级写话乐于表达。中年级起先习作，激励自由表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意把自己觉得新颖好

3、玩的或印象最深、最受感动的内容写清晰。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词语。 三、本册教材与低年级教材在编排上的相同和不同之处 (一)联系单元专题，加强单元教学内容的整合 1、突出导语的功能 导语的主要功能： 1、点明专题 2、激发爱好 3、布置一些学习的打算工作 2、支配了综合性学习。 3、加强了精读课文和略读课文的联系和整合。 (二)练习题的呈现方式和叙述语气发生了改变 (1)从本册起先，敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以自读自悟或学习伙伴的口吻，设置一些提示语，引导学生一边读书，一边思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 (

4、2)关于文中的提示语引导学生理解词句及课文内容 A 用感悟性、点评性的话语、提示学生留意相应的内容 B 引导揣摩遣词造句的妙处和文章的写法 C 引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。 (3)关于课后的练习题 A 采纳多种形式引导学生积累语言。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。 二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。三是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。 B 激励学生独立阅读思索，探究发觉，尽量自己解决问题。 提出不懂的或感爱好的问题和大家探讨。以学习伙伴的探究为引导，激励大家有新的发觉。 C 为了增加教材的适应性，部分课文后支配了选做题。 (三)拓展语文学习的资源部分

5、课文后面支配资料袋。 相关学问点的介绍 有关的历史、风俗介绍 、介绍课文中的主子公，丰富了语文园地的内容和形式。语文园地一、四、五、七支配了四次读读认认和连连认认等识字的内容。语文园地二、三、六、八支配了我会填和读读记记等词句训练方面的题目。 四、 教材编排及教学中需留意的问题 本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和

6、略读之间有连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是我们的课余生活生活中的传统文化。 全册书要求相识200个字，会写300个字，累计相识2000个字，会写1300个字。第一次会写的字超过了会认的字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字，如不便于支配在课文里的反映人体器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际习作我的发觉日积月累;第五个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在八个语

7、文园地中交叉支配两次。 (一)注意人文体验，提升人文精神 1、 把握主题单元丰富的内涵 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心视察 绚丽的中华文化 壮美的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱 2 在多读中体验感悟 (1) 感性的语文多感受，少分析 呈现在学生面前的：是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个活灵活现的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事 (2)入情入境，融入自己的生活阅历 (3)角色转换，体验情感 (4)用读表达自己的体验和感受 3 多元解读文本，敬重独特感受 (二)优化学习方式， 加强语言实践 1 、引导学生探究语言规律 在我的发觉中发觉;在课文阅读中发觉;

8、感受和发觉多种表达方法; 在探究和发觉的学习中，过程和方法比结论更重要。 2 、激励质疑问难，主动解决疑难。 (三)明确课文类型，因文施教 1、精读课文的学习。 识字、写字。 (1)初读课文，畅谈感受(精读课文教学流程) 运用阅读期盼，激起阅读爱好;放手阅读课文，留下第一印象;沟通阅读心得，摸清学生基础 (2)合作探究，披文入情 提出疑难问题，师生共同筛选 师生合作，对课文的重点、难点、学生的爱好点进行研读在研读中体验、感悟、积累 (3)梳理拓展，积累运用 师生合作，梳理学习内容和方法 适度拓展阅读，扩高校生视野 做有创建性的综合练习，开展必要的实践活动 2、略读课文的教学 从内容上说，理解课

9、文的要求要低于精读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。 从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。 略读课文教学流程(1)课文讲了什么?(2)你读了有什么感受? (3)找喜爱的部分多读读。 (四)、综合性学习的编排及教学中留意的问题 努力用好教科书 教科书是最重要的课程资源，防止远离文本，过度发挥。 综合性学习 时间支配：课外活动，课内展示 教学步骤：打算阶段 / 实施阶段 / 沟通阶段 五、口语交际的编排及教学建议 1、紧密结合综合性学习，和习作一起成为综合性学习的有

10、机组成部分。 2、既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际，支配话题。 (一)明确目标，确定话题 1、口语交际目标的确定。 2、话题的选择 (二)引向生动活泼的交际情境。 (三)体现口语交际的训练过程，设计多个回合的交 流情境。 (四)落实口语交际的核心任务，促进学生语言发展。 六、习作的编排及教学建议 (一)语文园地中的习作 1、留意激发爱好，让学生不拘形式地自由表达。 2、在习作的类型上兼顾写实和写想象。 3、重视习作后的沟通和展示 4、留意引导学生修改自己的习作 (二)关于小练笔一是引导学生从所读课文的内容和形式中受到启发，练习写自己熟识的事物。 让学生通过练笔，写出自己阅读的感受

11、。依据课文内容绽开想象，续编故事。 (三)习作教学建议 1、减低习作要求，消退学生对习作的神奇感。 2、习作前的指导应重在激发爱好和开拓思路。 3、充分发挥习作讲评的激励和指导作用 4、批改习作要敬重学生的表达，激励学生的进步。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、创建条件让学生多读多写。 七、详细工作支配： 组长负责教材全册分析以及集体备课中的细则问题。然后一个老师主备一个单元中的第一和其次课，并对这单元进行分析。集体组员对每个单元的学问点不足之处相互沟通学习，并做到作业设计一样。 三年级语文集体备课安排篇二 一、指导思想： 集体备课必需立足个人备课的基础上，以学科备课组为

12、单位进行，要在充分探讨新课程标准和人教版教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，敏捷运用多种教学方法，调动学生学习的主动性，激发学生的学习爱好，提高课堂教学的有效性。 二、工作目标： 1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互学之风，创新之风，共同提高本年级的教化教学水平。 2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂40分钟，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。 3、主动参与教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵。 三、工作及措施: 1、组织本年级老师仔细学习新课程标准和课改精神，仔细研读

13、各种教化理论书籍，撰写学习心得。 2、仔细钻研教材，创建性地运用教材，以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，让学生在视察、试验、揣测、推理与沟通中领悟学问，感悟学问，经验过程，并注意培育学生的问题意识，实践实力，探究意识与创新意识。 3、仔细组织本年级内的每日两题活动，细心设计题型，内容尽量丰富，好玩，做到每日一练，每天一讲。 4、仔细做好年级内学生的提优补差工作，尽量照看好班级内的学困生，帮助他们建立学习的自信念，努力营造良好的学习氛围，切实提高数学教学质量。 四、详细日程支配： 第一周：制定教学安排，周时支配。 其次周：探讨反思上周的教学重点、难点及第一单元存在

14、的问题及解决策略 第三周：检查本年级教学常规 第五周：探讨解决问题与应用题教学的关系 第六周：如何在教学中强化学生的学习爱好 第七周：组内互听探讨课，评课，写听课心得 第八周：制定期中复习安排 第九周：期中考试，做好质量分析，探讨上半学期的教学成效。 第十周：五一节放假 第十一周：组织年级组长及年轻骨干老师建网易博客，共享教学资源 第十二周：老师轮番试讲、评析 第十三周：专题教化理论学习 第十四周：进行考核，分析学生学习状况 第十五周：专题教化理论的学习 第十六周：浅谈如何优化应用题教学，培育学生解决实际问题的实力 第十七周：期终总结，制定复习安排、打算相应的复习练习 第十八周：期末考试，做好

15、集体备课总结。 三年级语文集体备课安排篇三 一、指导思想： 围绕我校教化教学工作安排以及语文教研组工作安排，进一步深化小学语文课堂教学改革，切实推动新课程的实施，探讨并解决教化教学改革中出现的新问题和新状况;以充分挖掘课程资源，进行读写训练为主要探讨内容，坚持以人为本，培育创建型人才，努力探究一条科学、低负、高效的素养教化新路，努力使本备课组的语文教学和研讨工作有新的突破。 以集体备课为基础，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法及策略，合作共享，提高课堂教学的有效性。 二、工作思路： 1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研相结合，提出的教学问题进行探讨探讨。组织好校大课

16、堂、跨学科;开展同课异构-连环改进校本教研活动。 2、坚持个人备课与集体备课相结合。老师在个人备课的前提下，隔周进行集体备课。 3、坚持将法制教化渗透到学科教学中。 4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论学问，并结合课堂教学实例，探讨沟通，写好课后反思。 三、实施步骤： (一)、切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前打算，研讨人人参加。 (二)、切实组织好同课异构-连环改进校本教研活动。 (三)、备课流程：备课组分工个人单元备课集体单元备课特性化修改教后反思修改 1、备课分工 备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好个人单元及集体备课时间。备课组老师依据分工深化研读

17、单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。单元教学目标明确，教学内容科学、合理;教学过程符合学生实际;教学方式与学习方式敏捷;习题具有多样性、层次性。 2、时间支配 备课组长在单元教学前周四支配时间进行集体备课。时间支配在每周四的下午。 3、活动过程 语文组办公室。单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时安排，作业配备，教学方法的设想等。 4、备课组其他老师再对整个单元的每个课时进行探讨提出修改看法，确定最佳方案。 5、组内老师依据在上课前对集体探讨的教案进行特性的修改，使教案更适合自己的教学风格和班级实际状况。课后再刚好反思修改教案。 猜你喜爱： 1.2022年新学期语文备课组工作安排 2.学校2022年集体备课组工作安排 3.小学2022学年度语文备课组工作安排 4.2022新学期语文备课组工作安排 5.2022年小学综合组集体备课活动安排 6.幼儿园集体备课安排 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页