2022年小学三年级数学怎么教.docx

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1、2022年小学三年级数学怎么教 小学三年级数学怎么教?小学三年级数学教学方法的创新要立足于学生学习心理与需求，在合理把握教学节奏、营造趣味情境的基础上，协作奇妙设计的数学问题实现对学生实力与素养的培育，下面我给大家整理了关于小学三年级数学怎么教，希望对你有帮助! 1小学三年级数学怎么教 节奏张弛有度 小学三年级学生不同于高年级孩子，学习思维受感性认知主导，在数学课堂中常常出现留意力分散、爱打闹、活泼好动等状况，课堂教学中老师要擅长把握教学节奏，做到张弛有度，结合小学生心理与行为特点组织教学内容与活动，通过合理调整教学节奏最大限度地吸引学生的留意力、激发学生的学习爱好，从而实现数学教学中的相辅相

2、成，全面提升课堂教学质量。 目前一节数学课基本为40分钟，对于三年级学生留意力集中时间短这一特征，老师在教学起先前要快速利用各种趣味方法吸引学生的爱好绽开教学，授课过程中要做到重难点安排得当，将主要学问压缩在15分钟之内完成教学，其余时间通过穿插各种问题、任务或教学活动帮助学生巩固学问、延长并熬炼实力。比如，学习时间的换算以及计算这一章节内容时，课堂引入老师可运用有关时间单位的猜谜语活动进行快速引入，或者出示直观的钟表表面模型让学生进行视察，通过对不同指针的视察与分析了解秒、分、时等单位代表的意义及相互之间的换算关系，引导学生进行相关计算之后，老师可组织一些应用到时间单位换算的合作探究活动，让

3、学生在解决问题的实践过程中收获学问与不怜悯感体验，达到提升教学质量与效果的目的。 营造趣味教学情境 对于三年级的学生而言，他们本身还未形成明确的学习思维，老师在课堂教学中要通过营造趣味教学情境调动他们的学习爱好与主动性，通过利用学生自主性实现教学质量的提升，通过激发其学习动机更好地驾驭各类学问，对个人思维、实力等数学综合素养进行培育与熬炼。 比如，在学习两位数加减法这一章节内容时，为帮助学生更好地进行理解与计算，老师可供应多种趣味导入，结合学生熟知的各类情境来调动其主动性进行主动探究实践。比如，将学生日常进行消费的生活实践组织为各种趣味活动进行模拟演示，或者让学生将自己日常生活中做两位数加减计

4、算的一些好玩阅历进行共享，通过现场模拟、实践操作、趣味总结等方式在各类情境中获得不同的情感体验与学问应用体验，这对于加深学生对数学学问的感知与应用有重要意义，也有助于引导他们形成许久的数学学习爱好。在学习除法运算时，老师让学生结合本班级人数的详细状况进行探究，比如，分为4人一组时是什么状况，分为5人、6人、7人一组时又是什么状况，通过供应详细的情境让学生进行主动思索，主动探究两位数除法的应用，通过这种详细实践的方式驾驭除法运算的相关法则，实现数学学问的应用。 2激发学生数学学习爱好 教学中留意供应愉悦乐学的心理环境 “志从趣生”，干什么事情都得从爱好起先，有爱好才能发志，数学学习也不例外，只有

5、学生对数学生发生爱好，喜学数学，才能学好数学。因此老师在教学中必需循序诱导，导而不灌，导入让学生产生爱好的心理环境，以优化课堂教学。 首先，奇妙的新课导入。课一起先，就让学生在相识上、情感上和意志上予以高度专注，使学生对本课具有吸引力，所以老师必需细心设计新课导入，留意导入的诱导性、简明性、启发性和趣味性，把学生引入“愉悦、乐学”的心理环境。如教学图形相识(二)长方体和正方体时，在新授之前可启发引导学生想同学们小时候摆的积木玩具中都有什么形态的木块，老师可出示直观教具积木帮助学生相识并揭示新课。这样学生就能根据老师的意图，进入教学中去，并能仔细的学习。其次，时时留意激发学生爱好。好问善动、喜爱

6、自我表现是小学生的共同心理特征。老师在教学中就应时时留意依据学生心理特征，让学生多种器官并用，为他们供应动手操作的机会，自我表现机会和相互沟通的机会，让课堂气氛成为学生“喜闻乐见”的心理环境。 培育视察实力，减轻记忆负担 在进率教学中，让学生记进率，使学生感到是很难的一件事，学生往往把进率记乱，做起题来也简单出差错，对于这个问题，实行首先让学生把学过的同类单位根据从大到小的依次进行排列，然后再考虑它们每相邻两个单位之间的进率各是多少。如人民币单位的排列是元、角、分相邻两上单位间的进率是10，在思索中，把元换成分是不相邻的两个单位，进率就是10个10是100就不会出错，这样就生在记忆当中就不需逐

7、一去背各个进率，减轻记忆负担，去掉了包袱，调动了学生的学习主动性。 发挥人格力气，创导愉悦的教学氛围 老师的个人品质对于所创立的课堂教学气氛有很大的关系。只要老师打破“我教，你学：我说，你听”的有悖敬重人格力气的课堂教学模式，生更、僵化的课堂教学气氛就会被打破，而代之这肯定是清爽、活泼的课堂气氛。师生间的情感一旦变得融洽，教学氛围变成愉悦，学生的学习自然爱好起来。 3活跃数学课堂气氛 引导探究学习，诱发创新灵感 在教学中，要让学生独立思索，放手大胆地让学生尝摸索求新知。学生自己能发觉的学问，老师决不示意，学生自己能通过自学课本驾驭的，老师决不代替讲解。让学生在独立思索中学会，促进其思维的发展。

8、 如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺干脆量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢? 你们可以用直尺和白布条去测量试验桌上的几个圆的周长，有几种测法?”请大家试验一下。顷刻课堂上人人动手参加，我用这种方法，你用那种方法，气氛非常活跃。尔后，大家纷纷发表自己的试验结果。我在确定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的方法测量圆的周长都是有肯定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再试验，直

9、到得出：圆的周长是直径的倍。这样，通过操作、探讨、视察、思索，让学生主动参加学习、探究问题，既驾驭了学问，又发展了思维。 加强实践活动，增加创新实力。 在教学中，组织学生通过试验、动手操作、尝试错误和胜利等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题休戚相关。让学生从现实生活中发觉数学问题，驾驭视察、操作、揣测的方法，培育学生的探究意识和发觉意识。 例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下须要多少费用。先告知学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。 比如布置教室的彩带、气球须要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思索探究：依据学生人数去购买各种小

10、吃、水果须要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最美丽又能让同学们吃得最快乐?并申明：探究出合理答案的同学可以嘉奖一颗才智星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给老师后，老师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬嘉奖。这样将课堂学问与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延长到课外生活中。 4打造数学高效课堂 构建学习小组，实施合作学习，打造高效数学课堂 数学学习小组是合作学习的基本形式，是自主学习的有效载体。老师将班级学生分为多个学习小

11、组，座位靠近48人为一组，每一个合作小组推选一名得才兼备的学生作为组长，负责本组学习活动的组织。在小组成员素养和数量上坚持均衡的原则，组与组之间大体平衡，都有精彩生、中等生和后进生。这样的互补形式，既有利于差生转化，又有利于优生敏捷变通;不同学问结构的学生搭配，可取长补短，相互借鉴;不同认知方式学生搭配，使认知风格相互强化。小组之间既是比、学、赶、超的竞争关系，又是团结互助、共同进步的关系，这样简单在全班形成良好的氛围。 课堂上，小组进行合作学习时，老师要赐予学生足够的时间，要强调学生的学习体验过程。先分组合作、组内沟通。再集体沟通，各组派代表上台讲解、相互补充、呈现自己。这样不仅能显示各组合

12、作的成果，而且把他们不懂的、迷惑的、发觉的都谈出来，刚好地发觉了问题，现场得到解决。老师要适时做出补充、澄清。 提高教学目标的明确性 影响课堂教学的因素是多种多样的，因此，想要提高课堂教学的有效性，老师还应当提高课堂教学目的的明确性。明确的教学目标，不仅对老师的教学有肯定的帮助，对学生有效的获得学问点，也有很大的帮助。对老师而言，老师设置明确的教学目的，能够使整个课堂教学更加有针对性，老师要对哪些学问点是重点学问，哪些学问点是难点学问，哪些学问点通过学生的自主学习就能够驾驭，做到心中有数，自然在课堂教学的过程中，就会显得更加游刃有余。明确的教学目的，对学生的学习也有很大的帮助。学生能够了解这节

13、课该驾驭哪些学问点，使学生的学习思路变得更加清楚，同时也便于学生刚好发觉学习中存在的不足，刚好查漏补缺。 当然，设置明确的教学目的，也须要老师在备课阶段下一番工夫，有些老师认为根据教学大纲开展教学就能够设置明确的教学目标，事实上老师除了参照教学大纲之外，在设置教学目标的过程中，还应当与学生的实际状况结合起来，这样的教学目标才是最有效的，也才能更好地提高课堂教学的有效性。 小学三年级数学怎么教第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页