2022年小学三年级数学下册复习计划范文3篇.docx

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1、2022年小学三年级数学下册复习计划范文3篇 下面我为大家整理了小学三年级下册复习安排的范文，供大家参考。 小学三年级数学下册复习安排范文一 一、复习指导思想： 1、一册教材学完，学生头脑中的学问结构处于杂乱、模糊、无序的状态，必需进行系统归类、整理、综合，帮助学生形成网状立体学问结构系统。归纳过程中，要让学生有序地多角度概括地思索问题，沟通内在联系。 2、进行区分比较，包括纵向、横向的比较。分析学问的意义性质、规律的异同，把各方面的学问像串珍宝一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。 3、复习内容要有针对性。对学生学问的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复

2、习理解。复习课学问的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。 4、复习课不能忽视老师的主导地位：老师要主动理清学问体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。发觉学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。擅长把多方面学问进行综合复习，留意学问的多变性、包涵性。 5、老师要仔细设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要体现按部就班。一道复习例题击中多个学问点，起一个牵一发而动全身的作用。 6、复习中的练习题，不是旧学问的单一重复，机械操作，要体现学问的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的灵敏性、创建性。 7、复习课要发挥学生的主体作用，可以发动学生归类分项，发动学生

3、出题，发动学生探讨，让学生去求异、联想、发散，主动探究，寻查学问点，让学生形成学问框架。 二、班级学生状况分析： 我们班的孩子们在学习上的两极分化现象比较明显。部分学生在学习习惯、思维方式等方面都不尽人意，有一小半学生不擅长学习，不情愿参加到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我限制实力不够，留意力不集中。基础学问较差，口算、笔算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高;学习方法上，更要进一步加强，面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，敏捷运用。当然班级里也有一部分学生思维灵敏，考虑问题有肯定思索的深度和广度，基础学问较好，思维比较发散，有初步的创新意识和实力，在课堂上能主动思维，主动参加学习

4、活动。这样形成了两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注意培优。 三、复习目标： 1、引导学生主动整理学问，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的学问系统化。巩固所学的学问，对于缺漏的学问进行加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习主动性，让学生在生动好玩的复习活动中经验、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信念，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 四、复习内容： 复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步相识，解决问题。复

5、习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的学问解决简洁的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和驾驭。本册第九单元“数学广角”主要是培育学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独支配复习。可让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。 五、复习措施 (一)老师方面： 1、针对各班的学习状况，制定好复习安排，备好、上好每一节复习课。 2、采纳各种手段激发学生的学习爱好，提高教学效果，留意学问的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的学问进行归类整理。 3、在抓好基础学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的看法和习

6、惯，提高学生的学习实力。 4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，刚好批改，刚好发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。 5、注意培优补差工作，关注学生的学习情感和看法，与家长加强沟通。 (二)学生方面： 1、要求在看法上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。 2、要求上课用心听讲，主动思索、发言，学会倾听别人的发言。 3、要求课后按时、仔细地完成作业，刚好进行自我反思。 (三)补差措施 1、对各差生的不同缘由，对症下药，从看法、习惯、学问、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。 2、将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的协作

7、，激励和督促其进步。 3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、激励，多供应表现的机会。 六、课时支配 位置与方向(1课时); 除数是一位数的除法、两位数乘两位数(1课时); 统计、年、月、日(1课时); 面积(1课时); 小数的初步相识(1课时); 解决问题(1课时)。 小学三年级数学下册复习安排范文二 【指导思想】 以课程标准为依据，以区毕业复习建议为指导，以素养教化为核心，以提高学生数学实力为重点，进行针对性的复习。回顾与整理小学阶段本册所学学问，对数学学问加以梳理，以提高学生的思维品质与数学实力，形成良好的数学素养，对学生学问的缺陷、误区、理解困难的重点、难

8、点、疑点进行有针对性的复习理解。力求挖掘学生学习数学的主动性和学习潜在实力，提高学生的数学成果。 【复习内容】 本学期主要有以下几块教学内容： 1.数与计算： 数与计算主要包括：万以上数的相识;年、月、日;小数的初步相识;计算器;三位数乘两位数;除数是两位数的除法。 2.空间与图形：空间与图形主要包括：视察物体、平行与相交。 3.统计：统计主要包括：条形统计图。 (一)复习重点 有关大数的读写，除法、乘法计算、统计学问，以及解决简洁的实际问题。强化学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化，提高计算实力。 (二)复习难点 能运用所学学问正确分析、解决简洁的实际问题，以及空间观念的培育加强。

9、能娴熟运用两步计算解决实际问题，提高分析问题和解决问题的实力。 【复习目标】 1.在回顾整理学问的过程中，进一步理解并娴熟驾驭本学期所学的学问，提高计算及解决问题的实力。 2.经验学问整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理学问的实力。加深理解学问间的内在联系，能综合运用所学学问解决生活中的实际问题。 3.通过对学问的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受数学学习的欢乐，增加学习数学的自信念和胜利感。 【学情分析】 我所教的三年级二班60人。成果是全年级较差的班级，从学生整体状况来看与其它班还存在着肯定的差距。从整体学生来看班里同学的学习还没有形成一种良好的风气，因为去年接班的时候同时兼任班

10、主任工作，所以对学生各方面了解还是比较多的，刚接过来的时候感觉班里的同学很散捏不到一起，从集体的角度来看没有肯定的凝合力，所以刚起先在班级管理和学习上都费了很大的劲，虽然班内有一些孩子的学习成果始终比较稳定但是这部分孩子成果的取得在建立在家长和孩子勤奋的基础上，但是在学习中仅仅只能做到老师教多少就能学多少，做不到拓展思维和举一反三，对学习的模式比较固化，不敏捷，对于他们的思维还须要进一步培育。 还有一部分学生成果很差，平常课堂上精力也不集中，作业也不能安时完成，家长对于孩子的学习也不是太重视，所以学生自身对学习也就不太重视，心理上就有一种应付的感觉。这部分学生主要有以下几个问题：学习看法不端正

11、，浮躁，不踏实，没有好的学习习惯。 从平常的练习和测验中可以看出学生出现的问题主要表现在以下几个方面： 1、计算实力差，抄错数、进位忘加、退位忘减的现象严峻。我查阅了一些资料，发觉是因为孩子的视觉瞬间记忆实力还不够成熟。 2、学问之间混淆不清，特殊是加减法和乘法笔算时，常常把计算方法弄错。 【复习方法措施】 1、计算： A.口算：坚持常常练，每节课都支配3分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快，同时让学生在计算过程中运用。 B.乘除法计算：先要复习计算法则以及应留意的地方，重点讲解两位数与三位数之间的计算策略和方法。 2、解决问题：着重引导学生分析题里的数量关系，并

12、联系、对比结构相像的题目，让学生看到题目中的信息。问题改变时，解题的步骤是怎样随着改变的。 3、图形几何：引导学生归纳，整理，帮助学生驾驭垂线，平行线的画法。 4、计量单位：多联系生活实际，从简洁的例子入手，加深学生对它们的相识和运用。 5、注意学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进行思想沟通，并和家进步行沟通，限度地转化他们的学习看法，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。 6、留意针对学生复习过程实际中出现的问题刚好调整复习安排。 小学三年级数学下册复习安排范文三 一、复习指导思想： 1、一册教材学完，学生头脑中的学问结构处于杂乱、模糊、无序的状态，必需进行系统归类、整理、

13、综合，帮助学生形成网状立体学问结构系统。归纳过程中，要让学生有序地多角度概括地思索问题，沟通内在联系。 2、进行区分比较，包括纵向、横向的比较。分析学问的意义性质、规律的异同，把各方面的学问像串珍宝一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。 3、复习内容要有针对性。对学生学问的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课学问的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。 4、复习课不能忽视老师的主导地位：老师要主动理清学问体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。发觉学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。擅长把多方面学问进行综合复习，留意学问的多变性、

14、包涵性。 5、老师要仔细设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要体现按部就班。一道复习例题击中多个学问点，起一个牵一发而动全身的作用。 6、复习中的练习题，不是旧学问的单一重复，机械操作，要体现学问的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的灵敏性、创建性。 7、复习课要发挥学生的主体作用，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生探讨，让学生去求异、联想、发散，主动探究，寻查学问点，让学生形成学问框架。 二、班级学生状况分析： 我们班的孩子们在学习上的两极分化现象比较明显。部分学生在学习习惯、思维方式等方面都不尽人意，有一小半学生不擅长学习，不情愿参加到学习活动中

15、来，没有好的学习习惯，自我限制实力不够，留意力不集中。基础学问较差，口算、笔算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高;学习方法上，更要进一步加强，面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，敏捷运用。当然班级里也有一部分学生思维灵敏，考虑问题有肯定思索的深度和广度，基础学问较好，思维比较发散，有初步的创新意识和实力，在课堂上能主动思维，主动参加学习活动。这样形成了两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注意培优。 三、复习目标： 1、引导学生主动整理学问，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的学问系统化。巩固所学的学问，对于缺漏的

16、学问进行加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习主动性，让学生在生动好玩的复习活动中经验、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信念，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 四、复习内容： 复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步相识，解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的学问解决简洁的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和驾驭。本册第九单元“数学广角”主要是培育学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独支配复习。可

17、让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。 五、复习措施 (一)老师方面： 1、针对各班的学习状况，制定好复习安排，备好、上好每一节复习课。 2、采纳各种手段激发学生的学习爱好，提高教学效果，留意学问的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的学问进行归类整理。 3、在抓好基础学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的看法和习惯，提高学生的学习实力。 4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，刚好批改，刚好发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。 5、注意培优补差工作，关注学生的学习情感和看法，与家长加强沟通。 (二)学生方面： 1、要求在看法上主动学习，重视复习，

18、敢于提问，做到不懂就问。 2、要求上课用心听讲，主动思索、发言，学会倾听别人的发言。 3、要求课后按时、仔细地完成作业，刚好进行自我反思。 (三)补差措施 1、对各差生的不同缘由，对症下药，从看法、习惯、学问、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。 2、将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的协作，激励和督促其进步。 3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、激励，多供应表现的机会。 六、课时支配 位置与方向(1课时); 除数是一位数的除法、两位数乘两位数(1课时); 统计、年、月、日(1课时); 面积(1课时); 小数的初步相识(1课时); 解决问题(1课时)。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页