2022年小学数学名师听课心得.docx

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1、2022年小学数学名师听课心得 教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 数学听课心得1 本次听课我们共听了6节课，分别是一年级9的相识，二年级5的乘法口诀，三年级有余数的除法，四年级奇妙的莫比乌斯带，五年级用字母表示数，六年级鸡兔同笼。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人纷繁芜杂的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和-谐。 一、课题引入简洁快捷。有的以小嬉

2、戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。 二、在课堂教学中体现生本教化，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。张老师的奇妙的莫比乌斯带这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。 三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了学问。 四、老师评价要刚好到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意

3、了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 五、注意“板书”的设计与书写。王老师有余数的除法这节课整齐规范的板书给我们留下深刻的印象。 倾听着老师们一堂堂细心打算的课，使我们深刻地领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。联想自己的数学课堂教学，我们想了许多： 1、细心备好课 对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗

4、旨和理念，驾驭了教学内容的要旨，而我平常备课还达不到这种严谨的看法，今后我会尽力做到。 2、 角色换位 平日的数学课堂上，我们很少做到真正的和学生进行换位思索，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从讲课老师身上，我看到了这种教学看法的必要性。 3、讲究教学效果 一节好课，学生既要学到数学学问，还要驾驭学习方法。有时我在课堂上，生怕时间不允许，造成了包办的状况，致使课堂效果不好，今后我们应努力探讨的教学方法，熟识了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。 数学听课心得2 一位老师在教学三年级五册数学“千米的相识”时，只是抽象的讲1千米有多远，学生学得味同嚼蜡，印象也不深刻。千米的相识这节

5、课，目的在于结合学生的活动阅历，使学生在详细的情景中接触1千米，知道1千米与米之间的进率，初步建立1千米的'长度、单位，学会千米与米之间的换算，同时培育学生解决实际问题的那里，因此，在上这节课的设计上，主要突出下列几个特点。 一、创设情景，引入新课 假如把一节课比作一首美丽乐曲的话，那么情景的创设就好比是悠扬的和弦，在教学新学问时，老师要擅长设置一些新奇新颖、妙趣横生的情景，使他们在情景中欢乐地学习新学问。我在教学千米的相识时，新课伊始，用媒体播放“一辆大卡车和一辆汽车在高速马路上行驶”的动感画面，说：同学们，我们知道比较精确的长度一般用毫米作单位，我们课桌的长和宽用厘米作单位，教室的

6、长和宽用米作单位。那么我们乘坐的汽车所行的路程用什么作单位呢?请大家说一说，你们看到了什么?(里程碑上标有50千米、100千米)一石激起千层浪，同学们个个争着回答：“千米”，这时，老师随机揭题，并说，在计量比较长的路程时，通常用“千米”作单位，千米也叫“公里”，这节课我们就来学习“千米的相识”。 二、实际操作，亲身体验 实际操作，亲身体验，就是指供应学生充分进行数学实际活动的机会，使其亲身感知体验以获得丰富的数学学问和可持续学习的发展性实力。对于小学生来说，好动是他们的天性，正如人们所说“听过就遗忘了，看过就记住了，做过就理解了”。作为老师，在设计教学活动时，要尽可能给他们供应动手操作的机会。

7、 “千米”这个长度单位，学生生活很少接触，显得比较抽象，在教学中我们设计了让学生亲自走出教室，感受1000米的实际长度，并且记录自己走100米所用的时间，依据100米的长度和所用时间去估计1000米的长度，大约从哪到哪?在设计时，我考虑到1000米的长度概念难以建立，于是让学生把长度和时间有机结合起来，利用10个100米是1000米，推算出10个100米所用时间即为走1000米大约用的时间，通过时间来估计1000米大约有多长，这样，不仅使抽象内容详细化，而且使学生在已有体验的基础上主动探究新学问，培育了空间相象实力。也可以依据学校四周的条件，如两根电线杆之间的距离是50米，操场的长30米等，用

8、推算的方法推出1千米的长度，以加深学生对千米这个长度单位的相识。 这样，把抽象的内容放入学生熟识的生活情景之中，变枯燥为爱好，变生疏为熟知，增加了学生的参加意识，使他们学得快乐，学得轻松，体现了“数学来源于生活，又作用于生活”的新课标的理念。 三、合作沟通，共同提高 课标指出：“动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数 学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程“。教学的学习方式不再是单一的、枯燥的，以被好听讲和练习为主的方式，学生在自主探究、亲身实践、合作沟通的氛围中，有机会共享自己和他人的想法，在合作沟通与人共享和独立思索的氛围中，获得新知。 在学生对千米有了初步

9、的感知后，给学生创建自由学习的空间，1千米的路程原委有多远?让学生自己闭上眼睛，深化感受1千米的距离，引发学生自觉参加学习活动的过程，激发学生的探究意识。再分组探讨沟通：在你的四周，大约从什么地方到什么地方就是1千米，这样，通过学生的沟通、探究等活动，在小组沟通中，完成学习任务，达到共同提高的目的。 四、自己总结，说出收获 新课程理念提倡的教学过程重视创设学习情境和数学活动、让学生在视察、操作、活动的过程中自己体会，自己发觉这节课的收获，不是老师告知学生，而是学生自己总结出来，引导学生自己归纳总结。过去，老师总喜爱把所学的学问总结出来，让学生去背，而不敢放手让学生自己去概括、去总结，生怕学生总

10、结错了。殊不知，在这种心理支配下，学生就会越变越懒，也压抑了学生学习的主动性。事实上，学生们的潜力是很大的，只要老师合理挖掘，正确引导。在教学千米、米的简洁换算时，我是这样的：出示题目，如：2千米=( )，学生先说出括号里应填什么?你是怎样想的?最终由他们自己归纳总结：我们知道1千米就是1000米，那么2千米是2个1000米，就是2000米。出示图片： 亚运会上有一项田径项目是3000米跑，引导学生说出是多少千米，并说出是怎样想的，再由学生总结算法：1000米是1千米，3000米里有3个1000米，就是3千米。 学生是社会将来的建设者，而不是考试的工具，要使学生在学习学问的过程中，获得必要的实

11、力。总之，在本节课中，通过学生实际操作，合作沟通，自己总结等活动获得学问，体验到探究学习的乐趣。 数学听课心得3 由年级组织本学期四月份南校区实行两节数学公开课。分别为4月12日，执教人：刘彩艳，课题：向量的坐标运算。4月16日，执教人：赵修喜，课题：平面对量数量积的坐标运算。课后，本组全体老师，年级王主任，并邀请王校进步行了评课。评课状况如下： 首先由王校进步行发言。王校长站在非数学的角度，对集体备课，及所听的课进行了简要点评。他强调集体备课是集体才智的结晶与融合，它将大家的力气融为一体，要很好的发挥集体备课的作用，提高教学质量。在支配集体备课分工的时候，要照看到每位老师的教学特长，将课题分

12、给擅长的老师，充分发挥老师在自己擅长的课题上的优势，让大家进行资源共享。另外集体备课贵在坚持，要根据安排按部就班的有安排的进行，不能三天打鱼两天晒网。对于所听的课，因为学科差别的缘由，没有在学问点上进行点评，但感觉课堂气氛特别好，学生主动性高，对学生的板演，老师严格要求，板书规范，能刚好订正学生的错误，注意过程。整节课学生思维活跃，课堂效率高。将枯燥的数学课上的活而不乱，让每一位听者有益。希望各位老师在充分借鉴两位老师教学优点的基础上合理的融合自己的教学特点，上好每一节课，提高每一节课的教学质量。 王校长发完言后，王主任从数学学科的教学特点的基础上对两节公开课进行了点评。首先充分确定了两位老师

13、的课堂教学， 体现了数学集体备课的才智，其次就某些教学过程中的细微环节进行了点评。比如在进行平面对量的教学过程中，要注意和其他学问的前后联系，如在证明三点共线的题目时，现在讲的向量是一个方法，另外还可以联系必修二讲的斜率，直线方程，以及两点间的距离等方法，帮助学生站在更高的角度更广的角度来学习向量，从更深的层次理解向量的学问。另外要合理的应用课件，数学因其学科特点不能完全依靠教学课件，要做到课件与板书合理结合。发挥课件的优势，扩大课堂容量，让数学课堂生动形象，同时也要注意教学板书，让学生对学问的理解印象深刻，稳固扎实。 然后两位老师分别对自己的课进行了课后反思。其实这两节课也是整个备课组集体备

14、课的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不过由这两位老师展示出来。刘彩艳老师觉得本节课在时间的支配上还可更紧凑，还可给学生更多的展示空间。赵修喜老师认为，本节课在例四的处理上还可更细致更扎实。 最终在两位领导发言的基础上，各位老师对这两节公开课进行了热情的探讨。主要有以下几个问题：第一，从课堂教学的过程来看，计算问题仍旧是学生急待解决的问题，运算的速度与精确率仍是学生解题过程的巨大障碍，在今后的教学过程中仍应接着关注，此项任务任重而道远，须要坚持不懈的努力。其次，课件教学只能成为数学教学的协助工具，特殊在新授课的教学过程中，应将本节课的重要学问点板书于黑板，重要的例题最好还是 领学生作，将过程

15、充分的展示给学生，给学生留下深刻印象，不能用课件放一下就了事，这样水过地皮湿，起不到任何作用。第三，注意集体备课，轮到哪一位老师主备，主备人要重视，另外大家也要给以帮助，集集体的才智于一体，让集体备课不流于形式，起到事半功倍的效果，节约大家的精力与时间。第四，在集体备课的过程中，以探讨为主，特殊是对重要题目的变式练习肯定要挖深挖细，帮助学生更好的理解新学问。 经过这次评课，让老师们对这两节课有了更深的相识，通过沟通了解了每个人对同一事物的不同相识，增进了课堂教学的相识。另外更加相识到集体备课的力气与优势，让大家对今后的集体备课更加重视，更加仔细的对待集体备课。 数学听课心得4 本月倾听了数学组

16、老师的课，他们精湛的教艺，先进的理念，完备的设计给我留下了深刻的印象。 一、从情景创设走入数学世界 老师在一堂课中设计了一个贴近生活，与生活情景相连的导入，便能使学生更简单进入学习状态。一个引人入胜的教学情景可以充分调动学生学习的“情商”，引发学生学习的内驱力，激发他们学习动机和新奇心，培育他们的求知欲，促使他们的思维进入最佳状态，在数学学习中体验数学的奇妙与乐趣，如：在听初一数学第六章第一节有序数对中，老师把学生所在位置用行与列的方式表示出来，从而在熟识四周人的过程中让学生相识了什么是有序数对及它的作用与意义就呈现出来。 反思：把学生生活中最为熟识的事物引入数学之中，使原本味同嚼蜡的内容变得

17、鲜活起来。从而所学学问更易理解。 二、由点及面，扩展式教学好处多 在课堂教学中，老师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思索，把问题以新带旧，温故知新，融会贯穿，形成学问体系。如：初三复习课中二次函数与图形面积问题，老师给出例题：已知函数y=x2-6x+8交于x轴于a(2,0)b(4,0)两点，与y轴交于c点，求三角形abc面积?在此题的基础上，老师拓展了三个问题(1)求顶点p及三角形abp面积?(2)抛物线(除c)是否存在点p使三角形abc与三角形abd面积相等?(3)抛物线(除p)是否存在点q是三角形abq与三角形abp面积相等?反思：新旧学问相辅相成，学生在这个过程中体会到了学问的

18、连贯性。 三、由考点动身，好用性强，引发学生爱好 对于即将面临中考的学生，老师从往年常见考点动身，把问题分类探讨更能引起学生的爱好，激发他们的求知欲，培育他们归纳总结的实力，如：初三复习课二次函数十大考点一课中，老师在引领学生时提出十种类型题引起学生极大的爱好。 1、求顶点坐标 2、求抛物线与坐标轴交点坐标 3、判a,b,c及代数式的符号 4、一线四点 5、用待定系数法求抛物线 6、借助抛物线性质求系数值 7、依据函数图象获得信息 8、二次函数求最值 9、二次函数考点应用 10、与二次函数相关的存在性问题 反思：用这样的方式给学生一个清楚明白的体系，明确考点，对所学学问有了更深的理解。 四、与

19、实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际 数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深化探讨解决后再用于生活，这也是学习数学的目的之一。如：初二函数及其图象一节中，老师从一句描述新疆气候的俗语中引出如何用数学语言表达实际问题，之后同学生一同探讨了如银行存款等生活问题，体验了函数自变量与变量概念的产生过程，最终用新学学问把从前的问题一一解决，首尾照应。 反思：数学课堂上不应当只关切数字，更应让学生去亲身体验数学与生活的联系，更多地让学生感悟问题探究的过程，从而培育学生解决问题的实力。对于一节课，我们都能上，但不是全部人都会上。一节课的教学质量凹凸，不仅仅是与一名老师有关

20、，它更关系到那些学子们。通过这次听评课，让我反思良久，希望在以后的工作中把各位老师优秀的授课模式与技巧恰倒好处的运用到我的课堂中去，逐步形成自己的教学风格，为更多的莘莘学子服务. 数学听课心得5 20_年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县试验小学实行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的.对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了

21、许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索： 1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。 老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲平行四边形的面积用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后依据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见

22、到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这些优质课中，体现生本教化，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲角的初步相识时，老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一

23、摆等数学活动中“直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，竹山县张振武小学讲圆的周长，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作实力，也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导课特别重要。参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等

24、活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比较好。十堰市五堰小学王强讲解决问题的策略替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习爱好;也恰如其分引入用替换法解决问题。郧西曹明丽老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：数学广角(猜一猜)，激起了学生的学习爱好，使学生快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、老师评价要刚好到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微乎

25、其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 5、注意“板书”的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，老师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“协助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是老师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列

26、出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。 7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习爱好。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和接受。 总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。 在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教化教学方面的差距，向这些教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页