2022年如何提升六年级数学教学质量.docx

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1、2022年如何提升六年级数学教学质量 把握好常规教学，注意培育学生具有良好的学习习惯，这是老师提高课堂教学质量的根本。下面我给大家整理了关于如何提升六年级数学教学质量，希望对你有帮助! 1如何提升六年级数学教学质量 老师在教学过程中要注意引导工作，增加学生自主学习的动力 在教学过程中有一个“动机原则”由心理学家布鲁纳领先提出。以“动机原则”的相关理论为指导，要求老师在教学过程中要注意激发学生自主学习的动力，要主动参加到日常教学活动中，学生心里的学习动机事实上就是推动学生自主学习的最大的动力。一旦学生产生剧烈的学习欲望，就会懂得刻苦努力的学习，不断地汲取新的学问来提高自己的学问量。所以老师要擅长

2、激发学生的学习爱好，这是帮助学生学好数学有着特别重要的意义。在教学过程中老师要有目的的渗透有关数学学习的作用和意义，使得学生了解到数学的作用，以此激发学生的学习动力，老师在教学的同时要将教材与实际生活相联系，适时引导学生将所学学问运用到生活中，做到活学活用，使学生体会到数学是日常生活中不行缺少的工具，这样更能激发学生学习的爱好。 在日常教学中科学引导学生的动手实力，对提高学生学习爱好很有帮助。例如在教授“圆柱和圆椎体体积“这个章节的时候，老师可以利用两组圆柱和圆柱体的教学模具(每一组是等体积等高度)，通过叫学生往模具里面装沙子的嬉戏，在嬉戏过程中可以发觉将装满沙子的圆椎体往圆柱体里装的时候，有

3、时三次都装不完，有时三次装刚好，有时三次都装不满。在这个时候老师可以适时引导学生对这两组圆柱体和圆锥体的底和高进行对比，在引导过程中将它们所含的内在原理传输给学生。 把握好常规教学，注意培育学生良好的学习习惯 把握好常规教学，注意培育学生具有良好的学习习惯，这是老师提高课堂教学质量的根本。例如老师在进行教学过程中可以明确提出自己合理的规范和要求，要求学生在上课之前将作业本、学习用品以及对作业的实间支配都打算支配好，在课前布置学生进行新章节的预习、学过的学问的复习、课后作业、作业总结等。在课堂上预留时间让学生进行合作沟通、自主探究，帮助学生在学习的过程中驾驭自主学习、探究性学习以及合作学习的学习

4、方法。学生只有驾驭了这些学习方法，并且长期坚持下去，才能养成良好的学习习惯和学习品性。 2六年级数学教学质量提高方法 留意加强对学生良好学习习惯的培育 六年级是承上启下的一个重要阶段，这一阶段是数学学习习惯养成的重要时期。可以这么说，在这一阶段老师重视学生良好数学学习习惯的培育，可以为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，增加学生数学学习的动力。在现实的小学六年级数学教学的实施中，老师为了完成学生的毕业考试，让学生能够顺当地毕业，往往对学生数学学习习惯的培育是比较忽视的，在学习习惯的养成方面要求不严，这样的状况会干脆影响学生学习效率的提升，影响到学生良好数学学习习惯的养成。因此，要变更这一现状，就

5、要求老师充分地重视六年级学生良好数学学习习惯的养成工作，老师要在日常的六年级数学教学中重视学生从细微环节处着手，引导学生培育良好的数学学习习惯。详细来说，首先要针对一些六年级学生，对于数学学习缺乏规划，对数学学习活动的开展缺乏安排性的现实状况，注意在数学教学的实施中帮助学生养成制订数学学习安排的习惯，要让学生相识到数学学习安排的制订是特别必要的。 在小学高年级所开的学科数量已经不少，这些众多学习科目的安排性不强，其学习精力的安排也不会很恰当，这对数学学习的实效性实施是特别不利的，因此，要帮助学生养成良好的数学学习习惯，制订数学学习安排并落实安排的良好习惯的养成是极其重要的。其次，在小学六年级的

6、数学教学实施中，老师也要重视培育学生数学学习的专注习惯。在小学六年级，一些学生还是没有在数学学习中养成比较专注的学习习惯，在上课时，往往表现的好走神，情愿摆布小动作，学习的主动性与主动性不强，对学习缺乏爱好等现象，这些都是小学六年级学生在小学数学的学习中不够专注的一些根本缘由。针对这样的状况，老师就要实行一些有效的训练措施，培育学生专注的数学学习习惯，专注的数学学习习惯的培育是学生数学取得进步的一个重要法宝，专注的数学学习可以有效地提升小学六年级学生数学学习的效率。除此之外，老师在小学六年级的数学教学中，还要重视学生自主学习习惯的培育，长期以来，老师已经习惯于采纳灌输式的数学教学方式，教学中对

7、学生自主学习习惯的培育重视程度不够，这对小学六年级数学教学的有效实施是影响特别大的，因此，在小学六年级的数学教学中，加强自主学习习惯的培育势在必行。 加强引导，培育学生的学习动力 教学中有一个很重要的规则，叫作“动机原则”，这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。依据“动机原则”论述，老师在教学中，应当充分启发学生的学习主动性，对课堂学习要主动参加，而学生内在的学习动机，就是干脆推动学生学习的内在源泉。假如学生具有了剧烈的学习欲望，那么就会变得很刻苦努力，贪欲地汲取新学问。所以激发学生的学习数学的深厚爱好，对学生学好数学有着非常重要的意义。比如，在教学中主动引导学生的动手操作实力，对学生学习爱好

8、有很好的作用。 例如：在讲解并描述“圆柱和圆锥体积”的时候，老师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最终试验结果是，装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。这时老师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比，最终再渐渐给他们讲解并描述其内在的原理。这样带好玩味的课堂教学试验，可以让学生们爱好高涨，培育学生的学习动力。 3提升小学六年级数学教学质量 一、形成正确的数学思维习惯 在小学低年级数学的学习中，比较重要的是积累做题阅历，从中找寻数学思维的感觉，而到了六年级，小学生该做的数学题目已经做得差不多

9、了，这时候最重要的就是形成一个正确的数学思维习惯。老师帮助学生形成正确的数学思维习惯，可以选择比较典型的数学题目，让学生从中分析涉及的数学学问点，从数学学问点的角度让学生体会出题人所考虑的数学角度，也可以综合相关学问让学生自主编写有价值的题目。 二、养成良好的上课习惯 进入中学之后，学生的课前打算和课后复习也变得愈加重要。在小学中，数学学习的课业负担较轻，学问点也较好理解，相关任务一般在课堂上就可以完成，但中学的课业负担加重，学习难度加大，学生假如只在课堂上跟老师同步进行课本学习，难免会感到吃力而收不到好的效果。 老师就要引导学生形成良好的上课习惯，在课前对即将进行的章节提前预习，在课堂上以提

10、出小问题的方式检查学生是否仔细预习;课后复习在前期阶段老师可以先以作业的形式布置给学生相关习题，后期阶段学生就能自觉形成做题复习的习惯。 三、培育团队合作的精神 中学阶段老师和学生的教学任务、学习任务都会有所加重，学生不行能每道题都找老师帮助解决，这时候同学之间的相互帮助就发挥了巨大作用。 老师要在了解和驾驭每个学生学习状况的基础上，对整体学生划分小组，既有数学学习精彩的学生，又有数学学习困难的学生，小组之间团结协作、共同进步，彼此之间依据学习状况形成良性竞争与合作双重局面，比老师单纯讲题更具有明显的效果。在老师抽不开身的状况下，这一学习方式就发挥了重大作用。 4如何提升小学六年级数学的教学质

11、量 课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施 传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中老师是课堂教学的主子，教学中学生是数学学习的被动接受者，学生的数学学习爱好不高，教学的实效性不强。 要变更这样的教学现状，就要求老师依据教学的实际须要，以学生的数学基础和数学学习的特性化须要，对现有的不利于数学教学效率提升的教学内容加以优化，并进一步创新数学教学的方式，以小学六年级学生喜闻乐见的教学方式促进小学六年级数学教学的高效实施。 在教学中老师要擅长激发学生的学习动力 小学阶段正是思想不够稳定的时期，这一时期的小学生简单受到外界思想的影响，这是数学教学实施有利的一面，也是数学教学实施

12、不利的一面。有利的一面是指老师依据小学阶段的学生简单塑造数学观念的特点，对学生进行正确的数学观念的教化，不利的一面是小学阶段的学生极简单受到一些不良思想的影响，认为数学学问只是一些搞专业数学探讨的人才会更有用处，生活中数学的应用性不强。这种错误的数学观念对于学生的影响是特别大的，在肯定程度上动摇了学生数学学习的意志，使学生对数学学习缺乏学习的动力。 面对这样的数学教学问题，老师要依据学生现实的数学学习看法和数学学习观念，因势利导地引导学生相识数学学习的意义，要让每一个学生都懂得数学学习的重要性，要让学生知道数学学问的驾驭是一个合格人才必需具备的素养。数学在国家建设中，发挥着重要的作用，是社会进步不行或缺的学科，也要让学生通过一些生活中应用到的数学学问实例来相识到数学在实际生活中的应用。通过这样的教化与引导，可以有效地激发学生数学学习的主动性与主动性，为学生参加数学学习活动注入强劲的动力。 如何提升六年级数学教学质量第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页