2022年小学一年级语文如何提升.docx

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1、2022年小学一年级语文如何提升 老师的任务是把学问传授给学生，老师应当把学生当成学习的主子，把学习的主动权放给学生，一年级语文的主要任务是拼音和识字教学，那么小学一年级语文如何提升呢?下面是我为大家整理的关于小学一年级语文如何提升，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 小学一年级语文如何提升 一、激发学生爱好，吸引学生留意力。 大家都知道“爱好是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。 一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教

2、学内容支配的过多，以免学生乏累不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。 老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可以这样说:“同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如:

3、课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的效果。当学生留意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。 同时还要要求一年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力:一年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。详细做法是:老师说“1、2、3”，学生立刻作出回答“请坐端”师:“1、2”生:“宁静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自

4、编儿歌激发学生爱好、组织教学。 如:“上课铃声响，宁静等待老师进课堂。”(教化学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做:我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如:“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小挚友对“笑一笑，哈哈哈”特殊感爱好，当说“坐会好”时，都坐得很好了。老师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的机会。 我们要相识到在一年级课堂里的每一个细微环节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够

5、的耐性、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。 三、老师讲课时要运用儿童化语言。 一年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说:“哪个小挚友情愿帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。 每

6、个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说:“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要赐予激励，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法激励他们，让每一位学生都感受到希望和激励，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主子，更加坚决学习的自信和志气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学

7、生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。 一年级语文教学如何高效 一、搞好组织教学 我是从一年学生进行尝试的。搞好组织教学对一年级学生来说是最关键的。因为一年级学生对于上课完全没有概念，上课时要随意走动，自控实力差，活泼好动，留意力不集中，讲话、做小动作的状况不断，大呼小叫，玩嬉戏根本不知道上课该做哪些事情，不该做哪些事情。建立课堂纪律常规，是一年级学生遵守课堂秩序的行为依据，是老师组织好课堂教学的重要手段。我要求一年级学生做到。 (一)做好课前打算 课间休息时，要把下一节课的书本拿出，放在左上角，铅笔、橡

8、皮擦拿出来放好了，才能出去玩。避开上课了学生还在书桌里找书本、找铅笔，扰乱课堂秩序。 (二)明确课堂纪律 为了让学生更好地遵守课堂纪律，我明确地把课堂要求提出来，时时刻刻让学生去遵守它。 (三)刚好激励、表扬学生 闻名教化学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他学生受到感染，向他学习，从而把课堂教学组织好。 二、把握教学目标、敏捷运用教材是高效课堂的根本 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每

9、一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际的课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级语文教学方式方法的学习，细心备课，细心设计教学过程，有安排、有步骤、有目的地上好每一节课，向四非常钟要质量。 三、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境 “爱好是最好的老师”，反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体、引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如，课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的留意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不行支配得过多，

10、从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。通过各种方式激起学生学习的爱好，才能实现高效课堂。 四、刚好表扬和激励，增加学生的自信念 活泼、好动、贪玩是一年级学生的天性。课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫。为了更好地吸引小学生的留意力，营造轻松、开心的学习环境。我在课堂上采纳敏捷多样的教学模式，使每个学生都希望自己在老师眼中是最好的。学生最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中最注意对学生的表扬和激励。 五、不断学习，完善自我 作为一名老师，不仅要面对新的教化形势的发展，还要面对现代小学生的心理行为特征。面对新的教化形势，我们要主动提高自身的思想

11、、道德、文化等修养。因此，我们要主动地抽出更多的业余时间，创建高效课堂，进行自主学习，向书本学习，向先进学习，然后付诸实践，在实践中摸索、总结、改进、创新，这样才能更好地组织好课堂教学。 一年级语文怎么开展教学 一、做好课前预习 一年级的孩子大部分在幼儿园接触过汉语拼音，对于一年级的语文教学相对来说要轻松一些。但是，他们都来自不同的幼儿园，不同的生活环境，所获得的学问阅历，认知水平，语言表达实力都存在很大的差异。于是，在课前，我起先布置一些预习作业，针对拼音的认、读、写的预习。渐渐地我发觉，提前预习，可以帮助孩子们在新课程学习上，缩小差异，变更以往在课堂上完全灌输的教学方式，活跃课堂，加强孩子

12、们主动学习的爱好，降低学习难度，使他们感受到每一堂拼音课都是一次欢乐的旅行。 二、学儿歌识拼音 小孩子的留意力时间很短暂，一堂课下来，只有开头十来分钟比较简单集中，后面的时间都会不自觉地分散精力。所以，提高课堂教学的趣味性，是帮助孩子主动相识拼音。给拼音配上朗朗上口的儿歌，这样可以帮助孩子们在识拼音的过程中感受到趣味性，又可以让他们在识字上获得成就感。 三、编童谣识记，区分相近的字母 面对拼音字母学习量的增大，随之而来的困难就是孩子们前后学习的相互干扰。在每次的识字测验中，也是孩子们失分率最高的地方。通过多次的尝试，我发觉，给拼音编童谣，可以引导孩子区分许多字母。例如“b”与“d”，p与q，孩

13、子们经常搞混淆，很难正确拼出拼音，于是我们编出童谣“左边半圆，ddd”，“半圆边缘，bbb”“迎面红旗，ppp”，“手牵气球，qqq”，就这样，把学习中遇到相近拼音的难题，看作是一种编童谣的机会，既帮助孩子们获得动脑的机会，又使学习效果事半功倍。 小学一年级语文拼音教学 一、创设情境学习汉语拼音 1、在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小挚友、小动物们都起床了。新的一天起先了，大家多快乐啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa aaa aaa在黑板上出示a(我们小挚友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a

14、的读音，练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!oo ooo o(出示o，多好听啊，大家来学一学!在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里愉快地游着，看着自己在水里的漂亮倒影，不由得也唱起了歌：ee，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是欢乐的大白鹅(出示e，教学e)。学生在听听、学学、练练的过程中驾驭了a、o、e的读法，学得主动主动、爱好深厚，同时也训练了语言表达实力和听话实力。 2、设计一个生活情境来学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意支配了一个“款待客人”的情境。今日啊，有四位客人来我们这里做客(依次出示四位“客人”，即头戴z

15、h、ch、sh、r头饰的四个学生)。客人来了，我们要打招呼啊，今日这几位客人的名字很特殊，叫的时候要把舌翘起来(引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读)。在款待客人的过程中既训练了口语交际实力，又加强了zh、ch、sh、r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松好玩地突破了翘舌音认读的难关。 二、依据低年级段学生的认知特征，增加教学的直观性和趣味性 一般来说，低年级段的学生比较好动，留意力不稳定、不长久，一节课一般只能持续集中留意15分钟左右。而且他们的记忆效果与他们的心情有着极大的关系，在兴奋时记忆效果好，反

16、之则较差。他们的学习状况在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。而且处于这一时期的儿童擅长于形象思维、理解实力差，他们擅长学习和记忆形象、详细的材料。因此，在教学时老师要让拼音教学尽量具有直观性和趣味性，降低学习难度，以达到调动学生的学习爱好和营造活跃的课堂气氛的作用，让儿童在轻松开心的环境中主动地开心地学习拼音。 三、采纳生动的方法，促进拼音教学 依据小学生的认知特点，我们肯定要使教学内容详细化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和主动性，才能让儿童在轻松开心的气氛中学到学问、获得实力。 1、创设语境，学习拼音。在学习拼音的时候，我们可以在教室四周的墙壁上张贴色调艳丽、富有童

17、趣的拼音字母，让学生感觉自己就置身于拼音的世界中。还可以把学生的姓名做成卡片，写上汉字和拼音，张贴在学生的座位上或做成名片，让学生在拼拼读读中相识全班同学的姓名。总之，学生一进教室，目及之处便是各种拼音语句，仿佛融进了拼音的海洋，可以自由地获得。贴满拼音的教室既使孩子们学得好玩，又不增加课业负担，在不知不觉中巩固了所学的学问。 2、好玩教具，直观教学。要充分利用课文中的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡片结合起来。必要时，还可以自制一点颜色艳丽的图片，适当地运用多媒体教学平台，以补充课本中现成教具的不足。如教学声母m时，我自制了一幅“小挚友在门洞捉迷藏”，在指导学生看图时，让学生带着

18、问题去想：小挚友在什么地方?这个门洞像什么?学生回答：像今日我们学习的声母m。确定学生的回答后，老师把这个门洞贴在声母m的旁边，从中比较，加深学生对声母m的记忆。指导发音时，叫学生读“门洞”这个词的音，后要求把这个“摸”的音发得轻短，就是声母m的音。 3、嬉戏教学，巩固拼音。嬉戏具有竞争性，能引起儿童的高度留意，做嬉戏正合儿童活泼好动、新奇要强的天性。为了让拼音嬉戏能走进孩子的课外生活，我用拼音卡片编制了一套“打牌嬉戏”，孩子们对“打牌”的热忱极高，效果志向。 嬉戏方法如下： 学生1：我出“b”。 学生2：我出“ei”。 抢答：我们拼成“bei”。杯子的杯，北京的北，被子的被。 在嬉戏中，依据

19、儿童好胜心、进取心强的特点，我们还可以组织学生进行课堂学习竞赛，用“争红花”、“谁是拼音大王”等方法，使他们在拼音的学习中感受到欢乐和成就感，激发他们学习的爱好。 4、儿歌口诀，记忆拼音。为能把声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里，提高记忆的精确率、发音的正确率，老师可揣摩声、韵母的形态特点，予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。加学生对b、d、p、q特殊简单混淆，我们在教学时，可以依据它们的形态特点，总结一个儿歌：正6b，反6d，正9q，反9p。此口诀既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。 四、适时激励，调动学生学习热忱 小学生特殊在意老师的评价，老师的一句贴心话、一句赞美的语言、一个恳切的眼神都会让孩子兴奋很长时间，所以，老师要多激励学生。 小学一年级语文如何提升第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页