2022年初中生物教学反思范文.docx

《2022年初中生物教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中生物教学反思范文.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年初中生物教学反思范文 初中学生正处于生动活泼的发展阶段,老师在课堂引入嬉戏能激发学生的学习爱好,激活课堂气氛,为整节课的高效开展打下基础。下面我为大家整理了初中生物教学反思范文，欢迎参考。 初中生物教学反思范文篇一 一、初中生物的教化对象是面对全体学生的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教化，从这一观点动身，在我的生物教化理念中，从我接触学生的那一刻起先，我就是始

2、终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想。在课堂教学的打算中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号安排，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣扬片等。总之，丰富学生学问、提高学生对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、教材是必需要了解驾驭的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得澄澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是探讨教材，不仅

3、是探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要探讨，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中驾驭学问。 三、提高学生的创建实力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给学生强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯

4、定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也激励学生对老师、对书本提出质疑，激励他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗创建心是最珍贵的。并且作为老师，要给学生供应一个适合创建的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的倡议书、办手

5、抄报、学问竞赛等方式，激励学生充分展示自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又充溢激励的环境中成长起来的学生，无论在学问、实力、创新各方面都将会全面发展。 四、在教学中融入一点生活味,把“死学问”变为“爱好生活”实际生活是教化的中心,教化要通过生活才能产生力气而成为真正的教化.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,老师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有阅历及社会实践为基础绽开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发觉和解决问题。例如,在讲到“光对

6、鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生依据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计比照试验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复试验,查阅资料,验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的新奇心理,又收到了良好的效果。在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教化诗”优秀的文学作品无不闪烁着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵肯定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若依据所学的生物学问,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生

7、物课堂教学中，抓住学生的新奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求学问的心理需求，能使他们进一步理解和驾驭学问。 三、在生物课堂教学中要渗透素养教化首先转变教化观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面对全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着老师应同等对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的须要，满意不同学生的学习需求，创建能引导全体学生主动参加的教学环境，激发他们的学习爱好，培育学生驾驭和运用学问的实力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满意每一个学生，承认他们理解实力以及最终发展程度上的差别，

8、在探讨中爱护他们的新奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教化的观点评价学生,发觉每个学生的闪光点，使每个学生都充溢学好生物课程的信念。这就要求老师要充分地备学生，而且要从学生地实际动身，区分对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创建更多地自学、视察、操作、思索、表达、沟通、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际状况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行学问的迁移，这样可以给老师创建性地教和学生创建性学留有充分的空间。 总之，生物是一门试验性及探究性很强的学科，应充分提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获得了学问

9、，领悟了科学探讨的方法，提高了学生分析问题和解决问题的实力，而且培育了学生合作学习的意识。 初中生物教学反思范文篇二 在本周的学习中，我看到了学生们的许多优点，他们有了许多的进步!我看到了学生们对期中考试有了紧迫感，看到了学生们的激情，看到了学生们学习的劲头!这周讲的裸子植物和珍稀植物这一课，在课上只有一名学生没听讲没有写，其余的全部在自学，在填导学案!而且在课上学生总是主动、踊跃、争着回答问题，学生们的这种状态，看得我很欣慰!而且在展示时竟然一个后进生跟我说让他展示下一题!当时都给我震住了，我就立刻答应了他!作为一个实习生我很担忧他们不好好协作我，我也担忧他们的成果，而在课上竟出现这种状况，

10、我还担忧什么呢?即使后进生他们的成果不会快速提升，但他们的学习劲头让我看的很舒适!我也很感谢他们这样主动的协作我! 虽然学生有了很大的进步，但终归人无完人，他们身上也存在许多须要改进的地方:1、学生的导学案整理得不够全面、不够好，有待提高导学案的质量2、纠错本不能好好利用，总是马马虎虎的写上，也不能很好地利用双色笔3、还是不能按时完成作业，写作业的热忱还是不够高4、有的生物小组长还不能做好自己的职责，不能刚好的收作业判作业! 七年级生物教学反思5篇七年级生物教学反思5篇 针对学生出现的缺点，我初步设想了一下改进措施：1、在课上肯定要让39名学生都动起来，渐渐的那一名他就会有触动，渐渐地会被感染

11、，达到全动!一个良好的学习环境很重要，大家拥有一个这么好的学习环境，希望他们珍惜吧!2、纠错本要每天坚持，这是项作业，但更是一种习惯，这是养成良好习惯的起先!3、小组长肯定要负起责任来，仔细检查作业，督促组员仔细完成作业! 七五班是一个优秀的班集体，他们有着一个仔细负责，严格要求学生，关切学生，到处为他人着想的优秀班主任!在这样的班主任的带领下，培育出了一批很懂事的孩子，一批优秀的学子!期中考试就要来了，寄语五班的学生们：每位老师都很喜爱你们，用你们的努力，发挥出你们自己最精彩的成果来吧! 加油吧，信任通过一步步改进努力，我们会越来越好的! 初中生物教学反思范文篇三 在本学期中，我逐步尝试将“

12、目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简洁来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简洁、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。“目标教学”的大框架是“导标导学导练导评导结”五段式，但是我们不能简洁地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于详细的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程或许在中学生能够很简单让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发觉这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依靠性强，尤其

13、是七年级学生表现更明显;(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维快速发展(3)学习上简单对老师生动形象的事例介绍感爱好，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的很多小目标后，简单产生视觉疲惫，有时还会感到厌烦，就起先渐渐走神、不感爱好，因此在学习动机不强的状况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采纳这几个环节，即“引趣尝试反馈总结”。第一，引趣激发学生的求知欲爱好是学习的动力。在教学过程中，老师可采纳多样化的教学手段，引发学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生开心的心

14、情，并且随着这种心情体验的深化，产生进一步学习的须要。老师可通过生动好玩的生物演示试验或是设计简洁的学生试验，讲解并描述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习爱好，引发他们说明生物现象、探究新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的须要后，再让他们自学教材，他们才能用心研读，使自学获得好的效果。例如，笔者在讲“环境对生物生活的影响”一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的探讨题给他们，如“一般在什么地方简单捉到”“什么会影响他们的生活”“你怎么跟别人验证你的结论是对呢?”等问题，通过这样的一个探究试验设置了疑问，激发了学生的学习爱好，自然而然地导

15、入了下一环节。其次，尝试让学生学习自学老师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人 一组小组探讨的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生驾驭。老师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学状况。比如在介绍生物对环境的适应及影响这一节时，可简洁地将目标呈现给学生：(1)举例说出一些生物适应环境的例子(2)举例说出一些生物影响环境的例子(3)生物适应并影响环境，认同爱护生物的观点。接着采纳学生依据要求：4人一组小组探讨5分钟，学生在学习过程中会举出很多例子，老师在这个过程中要刚好纠错与讲解，留意引导学生紧扣探讨题目来进

16、行探讨。对个别学生提出一些超出教材要求的问题，老师应确定学生提出的问题有深度，指导他们在课外去阅读有关书籍，以防探讨漫无边际，影响教学进度。当然，也要留意保证探讨有足够的时间，让学生充分发表看法，估计学生探讨没有余力时，再予以指导、启发和补充，切忌匆忙探讨，仓促结束。接着，老师组织全班学生，针对普遍性的问题，结合教材的重点、难点(因为通常重点、难点是不能完全依靠自学解决的)以及学生自学中存在的问题，进行归纳整理。第三，反馈尽可能了解学生目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，老师应刚好检测学生的学习状况，并依据检测的状况实行相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一

17、般采纳提问形式或书面练习检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个学问点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验，以确定学生驾驭学问的状况，并依据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。老师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化限制，这样有利于巩固学生所学到的学问，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。第四，总结化零为整以保证教学质量为了保证教学质量，目标教学中必需保证明施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地驾驭学问，并且有利于学生在以后的学习中学问的再现与提取。 初中生物教学反思范文第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页